学前儿童语言教育与活动指导第五章-0—6岁儿童语言的发展与教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五章,0-3,岁儿童语言的发展与教育,第一节学前儿童语音的发展与教育,语音,是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。,一、学前儿童语音发展的特点,第一节学前儿童语音的发展与教育,第一节学前儿童语音的发展与教育,语音发生发展阶段,第一节学前儿童语音的发展与教育,语音知觉发展阶段,二、影响儿童语音发展的因素,第一节学前儿童语音的发展与教育,第一节学前儿童语音的发展与教育,生理因素对儿童语音发展的影响，比对语言其他方面发展的影响更为巨大和直接。,语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。,对儿童语音发展影响最大的环境，是儿童生活范围内人的环境。而在人的环境中影响最大的，又是人的环境所决定的语言环境。,范畴知觉（,categorical perception,）,定义：对两个声音是表示两个不同音位还是属于同一音位范畴的辨别能力。,范畴知觉的发展,1.,先天能力,一个月的婴儿便已表现出这种能力。,2.,经验的作用,对某种语言接触越多，对该语言的音位辨别越敏捷；否则会变得迟钝。,被试：一个月大的婴儿,材料：人工合成的音节,b,自变量：音位范畴类别。（,1,）改变音节的,VOT,，以致使,b,变成了,p,；（,2,）改变原先的,VOT,，使仍和原先的,b,属同一范畴；（,3,）用相同的声音。,因变量：吸吮速率,VOT,：唇松开后和声带颤动之间的延迟时间。,语音的范畴知觉：先天能力？,4-10个月是婴儿区分不同语言的敏感时期。研究人员通过对10个月前和10个月后的婴儿进行研究，给婴儿听两个非母语的非常相近的两个音。结果发现，10个月内能区分这两个音，但是10个月以后的婴儿就无法区分。,第一节学前儿童语音的发展与教育,学前儿童语音教育的基本内容,学前儿童语音教育的途径,第一节学前儿童语音的发展与教育,一、学前儿童词汇发展的特点,第二节学前儿童词汇的发展和教育,第二节学前儿童词汇的发展和教育,词汇数量不断增加,第二节学前儿童词汇的发展和教育,掌握词类的范围不断扩大,第二节学前儿童词汇的发展和教育,对词义的理解不断确切和深化,在词汇量不断增加，词类不断扩大的同时，学前儿童所掌握的每一个词的含义也逐渐地确切和深化了。同一个词，不同年龄阶段的儿童对其含义的理解水平是不同的。儿童最初掌握词时，往往对它理解不确切，以后逐渐确切和加深。,拓展资料,：早期的词汇发展,1.,最早的单词和称名骤增,大致在出生,10,至,13,个月时，儿童开始产生最初的单词。,“,理解多于产生,”,模式,称名骤增：大约从,18,个月起，许多儿童的词汇量表现出骤然增长，他们开始对所看到的任何事物命名。这种词汇的爆发，可能与儿童,客体分类能力,的出现有关。,最初,50,词的内容,人物,：爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 姐姐 宝宝 阿婆 弟弟 妹妹 哥哥 阿姨 叔叔 舅舅,物品,：花 蛋 虾 球 饭 糖 鞋 袜 脚 手 嘴 鼻 头 车 耳朵 眼睛 电话 帽子 灯 菜 肉 饼,动物,：狗 鸡 猫 鸭 鸟 马,动词,：吃 拿 不要 要 谢谢,像声词,：呜呜 汪汪 咦,二、学前儿童词汇教育的内容与途径,第二节学前儿童词汇的发展和教育,第二节学前儿童词汇的发展和教育,第三节学前儿童语法的发展与教育,句型从不完整句向完整句发展,第三节学前儿童语法的发展与教育,语句结构处于不断发展变化之中,二、学前儿童语法教育的途径,第三节学前儿童语法的发展与教育,第三节学前儿童语法的发展与教育,