资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中考语文古诗文必考必练第一部分九下生于忧患死于安乐课件,中考语文古诗文必考必练第一部分九下生于忧患死于安乐课件中考语文古诗文必考必练第一部分九下生于忧患死于安乐课件一 词语积累 知 识 归 纳 1.通假字,曾益其所不能:“曾”,通“增”,增加。,困于心衡于虑而后作:“衡”,通“横”,梗塞、不顺。,入则无法家拂士:“拂”,通“弼”,辅佐。,一 词语积累,知 识 归 纳,1.,通假字,曾,益其所不能:“曾”,通“增”,增加。,困于心,衡,于虑而后作:“衡”,通“横”,梗塞、不顺。,入则无法家,拂,士:“拂”,通“弼”,辅佐。,2.,古今异义,征,喻,所以,古义,征,于色:表现。,而后,喻,:明白,了解。,所以,动心忍性:用这些来。,今义,出征。,比喻。,表示因果关系的连词。,3.,一词多义,管夷吾举于,士,:狱官。,士,别三日(孙权劝学)/,士,不可以不弘毅,(孔子语录):读书人。,生于忧患,死于,安,乐:安逸,安乐。,安,求其能千里也(马说):怎么,怎能。,衣食所,安,(曹刿论战):有“养”的意思。,故,天将降大任于是人也/,故,渔者歌曰(三峡):所以。,温,故,而知新(孔子语录):旧知识。,既克,公问其,故,(曹刿论战):原因,缘故。,士,安,故,人恒,过,然后能改:犯过错。,及鲁肃,过,寻阳(孙权劝学):到。,以其境,过,清(小石潭记):过于。,群臣吏民能面刺寡人之,过,者(邹忌讽齐王纳,谏):过错。,行,拂,乱其所为:违背。,入则无法家,拂,士:通“弼”,辅佐。,困于心衡于虑而后,作,:奋起,指有所作为。,若有,作,奸犯科:做。,过,拂,作,4.,词类活用,必先,苦,其心志,,劳,其筋骨,,饿,其体肤,,空乏,其,身:苦、劳、饿、空乏,都是形容词使动用法,使苦痛,使劳累,使饥饿,使资财缺乏。,动,心,忍,性:动、忍,使动用法,使惊动,,使坚强。,人恒,过,然后能改:过,名词用作动词,犯过错。,1,.主旨感情,本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运用六个排比句,举例论证人要有所成就必须经历磨,炼,从正反两方面论证接受磨炼的好处,最后归纳出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。,二 课文理解,2,.结构梳理,一、,二、经历磨炼的好处,三、归纳中心论点:生于忧患,死于安乐,举例:舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚,归纳:人要有成就需,经历磨炼,思想上:苦其心志,生活上:劳其筋骨,饿其体肤,,空乏其身,行动上:行拂乱其所为,正面论证:人在逆境中发愤图强,反面论证:国家安乐导致灭亡,3,.内容精析,(1)举例论证:文中列举了六个人的事迹,非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理,运用排比句式增强气势,节奏鲜明,自然引出论题。,(2)正反对比论证:“人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。”此句从正面论证逆境出人才;“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。”此句从反面论证安乐往往导致国家灭亡。正反论证使得说理更全面,更有力地突出了文章的中心论点。,(3)“生于忧患,死于安乐”一句是文章的中心论点,同时也是一句千古流传的至理名言。恶劣的环境可以激起人的忧患意识,使之为改变现状、生存发展而积极奋发,最终得以强大起来;安逸的环境容易消磨人的意志,易使人堕落,最终在安乐的环境中灭亡。“生于忧患,死于安乐”这一观点,不仅为历史上无数事实所证明,也为当今无数事实所证明,因此我们必须保持清醒的头脑,不能沉湎于舒适安乐的生活之中,人人都要有忧患意识,这样才能振作精,神,奋发有为。,中 考 真 题,一 名句默写,1.所以动心忍性,,_。(孟子生于忧思,死于安乐)(2015广州),2.,入则无法家拂士,,_,,国恒亡。(孟子,生于忧患,死于安乐,)(,2015,海南),曾益其所不能,出则无敌国外患者,1.解释下列句中加点的词。,(1)傅说,举,于版筑之间,_,_,(2)必先,苦,其心志,_,(3),曾,益其所不能,_,(4)征于,色,发于声而后喻,_,_,二 文言文阅读,(,2013,绍兴),任用、选拔,这里是,被选拔的意思。,使,痛苦。,通“增”,增加。,脸色(表情、神情、,神色)。,谢谢!,
展开阅读全文