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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,修善品 尚雅行,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,教学重难点,教学重点：用凑十法计算,8+9,、,9+8,等。,教学难点：如何用凑十法进行正确的计算。,专项训练,9,5,9,4,9,8,14,13,17,7,7,7,8,14,15,8,5,8,4,6,6,1,3,1,2,1,2,8,6,6,7,14,1,3,7,5,7,4,6,9,1,2,1,1,1,5,7,6,9,6,1,3,1,5,6,5,9,7,6,8,1,1,1,6,1,4,8,8,8,7,1,6,1,5,圈一圈、算一算。,3,1,11,4,1,11,一、复习旧知,（一）以旧引新，激发兴趣。,17,8,9,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种算法。,小结：看来在算,89,时，既可以把,9,凑成十，也可以把,8,凑成十。,8,9,7,1,10,1,7,8,9,2,7,10,1,7,二、探究新知,1.,谁看懂他的想法了，能说说吗？,问题：,2.,这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？,9,8,17,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种算法。,8,9,17,二、探究新知,（三）总结三种算法。,8,9,7,1,10,1,7,8,9,2,7,10,1,7,9,8,17,8,9,17,7,8,9,1.,看谁反应快。,三、多种形式练习,6,13,2.,13,14,14,16,16,三、多种形式练习,8,3,11,7,8,15,三、多种形式练习,3,.,板书设计,8+9,8+9=17,9+8=17,教学反思,本节课是对凑十法和一图四式的进一步学习和理解。复习,7+4,和,6+5,的计算，列出“,8+9=,？”让学生讨论。最终得出三种算法：把,8,凑成,10,，把,9,凑成,10,或是根据,9+8=17,算出答案。让学生在讨论中得出最简单和最适合自己的计算方法，加强学生对知识的理解、记忆和运用。在教学中发现，个别孩子习惯把一个数分成,1,和几，需要不断的强调凑十法是为了把一个数凑成十。,