《曹刿论战》说课稿.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,曹刿论战,河北省沧县杜林二中,制作人：宗树娟,教学,目标,说,教材,教学方法,教学,过程,说课内容,说,说,学法,说,板书制定,说教材,曹刿论战是现行教科书九年级上册的一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积存、再巩固。而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。,曹刿论战记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点特别，剪裁极为得体，体现了左传长于记事的特点。,。,说教学目标,课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：,1 理解重要词语的含义,2 理清本文叙事的线索。,3 激发同学对以弱胜强的战术的兴趣，并引导同学学习和运用相关的知识。,据此，确定本文的学习重点为：,1掌握重要词语的解释，从而理解全文。,2理解本文详略的处理。,3能结合实际谈谈从文章受到的启发。,说教法,1 这课主要采纳问题导引法、启发式、讲解法。关于文言文，同学底子薄，有些文言词语必需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起同学的认知；关于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使同学在问题中阅读，目标明确，提升效率。,2 采纳多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引同学注意力；扩展教学容量。,说学法,发挥同学的主体作用，指导同学通过以下方式学习本文：,1强化文言文的朗诵。同学通过自主朗诵，合作朗诵，听示范朗诵，以读带学。在朗诵中找准语感，在朗诵中体会语言特色，在朗诵中理解人物形象，故事情节，在朗诵中背诵积存。,2激励同学课堂讨论，课堂讨论可以节约时间，扩展容量，交流知识与方法，这是达到同学自主性学习的重要途径。,3注重及时训练。以训练包括听，说，读，写等多方面的训练为主线，检测知识的掌握与运用。,说教学过程,一、回忆史事，激趣导入,二、多样诵读，感知课文,三、质疑探究，理解课文,四、分析人物，探讨写法,五、分析结构，讨论用意,六、学以致用，巩固学习,说板书设计,衬,托,衬,托,曹刿论战,乡人 曹刿 鲁庄公,论,战术：抓住时机,战略：取信于民,“远谋,谢谢,