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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,学案4传记常见题型(三),传记文本探究两大考点,题干示例,审读判别,2015,全国新课标卷,朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。,(1),题干中有,“,观点,”“,主张,”,等字样；,(2),题干中还有,“,评价,”“,评论,”“,看法,”,等字样。,2014,全国新课标卷,作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。,2013,辽宁省卷,在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学,识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。,其他常见设问方式：,(1),请结合,的观点，谈谈你的认识。,(2),结合全文评价,的形象或行为。,步骤,分析,梳理成长历程,全面梳理传主的成长经历，并感悟其心路历程，从传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。,捕捉主要材料,从文本的材料出发，要善于抓住最能反映传主精神实质的材料，不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料所得出来的结论，是不能代表文本的主体意思的，是有失偏颇的。,由浅入深解读,了解传主其人其事，是浅层面的；联系自己的生活经历和体验进行解读，获得个性化理解，就深了一层；还可以联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；联系现实生活，看它具有怎样的现实意义。还可以把文本里呈现出来的人和事抽象化、符号化，这样就可能获得更宽广的普遍意义。,选择审视角度,对同一篇传记，我们完全可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度等来发掘其深层的意蕴。,思考角度,文中对应,从文本入手体现传主对科学事业的贡献,在真菌科学方面：,第,段，回国后十年中，搜集第一手真菌资料，向世界宣告中国有了自己的真菌科学。,由第,段可以看出，邓叔群这样做是为了,_,。,在林业方面：,第,段，抗战开始不久，为国计民生转向林业研究，绘制早期林型图为大后方建设提供必要的参考。可知邓叔群是为了,_,。,第,段，他去东北筹建农学院，辛勤工作，调度有方，完成建校任务。邓叔群是为了,_,。,第,段，,1960,年，举办培训班，培养数十名专业技术骨干。邓叔群是为了,_,。,题干示例,审读,判别,2016,全国新课标卷,陈忠实的,“,剥离,”,和,“,寻找,”,是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。,题干中经常有,“,认识,”“,见解,”“,看法,”,等字样。,2016,全国新课标卷,作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。,常见设问方式：,(1),对文中某句话，谈谈你的认识。,(2),文中就某问题，有人这样评价，有人那样评价，谈谈你的认识。,(3),文中某点内容或写作方法可能存在不足，提出你的见解。,步骤,分析,研究探究对象,所探究的问题可能是题目规定的，也可能是探究者自己确定的，不管是哪一种情形，我们都必须了解这个将要探究的问题存有什么样的,“,疑,”,或有什么,“,难,”,，并明确问题的实质和范畴，也为下一步的探究作铺垫。,寻求文本依据,整体阅读文本，了解问题在文本中的语境，并搜集相关线索，为明确个人观点打下基础。,提出探究设想,提出自己对该问题的大致看法，并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。,展示探究过程,组织答案时要依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出探究过程,(,有时也可以采用由主到次的排列顺序,),，在展示过程中要让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还要有一个简练的结语。,掌握答题捷径,(1),文章的选材或结构安排是否恰当,多从真实性和是否有利于表达作者的创作意图入手作答。,(2),某句话有什么含义,多从揭示人物精神、事件意义等角度分析。,(3),某人在某件事上的做法或看法是否得当,多从人物性格、时代背景、社会现实、个人观点等层面切入。,思考角度,文中对应,研究探究对象,看题目。由,“,寻找属于自己的句子,”,可知,“,寻找,”,指,_,。第,3,自然段第一次出现,“,剥离,”,一词，指,_,，即褪去赵树理、柳青文学特征的影响。,提出探究设想,研究探究对象发现，没有寻找的愿望就没有剥离，没有剥离最终也不能寻找到愿望，二者是,_,关系。,寻找文本依据,第,4,自然段，面对世界，他痛感自己要剥离的不仅是在生活上，更重要的是,_,。,第,5,自然段，陈忠实从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，寻找到“,_”,学说。,第,6,自然段，陈忠实在功成名就后继续耕耘，寻找属于自己的句子，,_,问世。,谢谢观看！,
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