微课程设计与运用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,热烈欢迎,参加“国培计划”补训的各位老师,微课程设计与运用,现如今，教学,最大的热点当属,微课程了。,不论教育行政,部门，还是有关,学校，均将目光,投到了微课程方,面。,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与,应用,微课的设计与制作,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,Salman Khan,萨尔曼,可汗,一个人的网络教学震动了世界,“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！,”,比尔,盖茨对萨尔曼,可汗的评价,如今，在 教育界，可汗的地位犹如宗教界的摩西受人崇拜，他的免费教育网站用他自己的名字来命名，称之为“可汗学院”。,年，一位名为李玉平的老师，长期对教学进行研究，研究了课堂小现象、小问题、小策略等，他以PPT数字化的方法将它呈现在屏幕，称其为微课程。,李玉平老师的这一举措，在教学活动中得到了广大教师群体的关注，并得到了高度称赞。,李玉平微课程创始人，内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任,直至 年，佛山市一名教育硕士胡铁生老师，将过去的教育资源库更改为另一个方式将过去的教育资源库影像整理成碎片，将其命名为微课。,随后，在深圳举行的全国会议上，胡铁生老师向刘利民副部长做了相关汇报。汇报结束后，“微课程”得到了政府的大力支持，其热度持续至今。,微课创始人之一胡铁生老师,微课的起源,萨尔曼,可汗,李玉平,胡铁生,上海师范大学黎加厚教授在作讲座,微课和翻转课堂两者能很好地结合。,何谓“翻转课堂”？胡铁生介绍，这一有别于传统的教学方式，是指把结合实时讲解和,PPT,演示的视频上传到网络，让,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,，然后把,课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。,年，在一次由教育部组织的会议上，从北美洲来了一位美籍企业高层管理者。这位从北美来的学者，在此次会议上，讲述着翻转课堂“最早很多专家把它翻译成颠倒的课堂，后来又发现了颠倒不行，颠倒又太绝对化了，把过去全国的教育推翻了。,后来大家觉得用翻,转比较好，它是动态,的，比较符合中国的,和谐文化，而不是绝,对的非此即彼的那种,思路。,所以,翻转就随着可,汗学院风靡全球，在这个时候我们设置的微课,程开始进入我们研究，这个是比较靠谱的微课,程。,微课的兴起根源,1,、,传统课堂实录式的视频资源，无法顺应互联网时代用户的“注意力模式”，,经常需要再,加工才能使用。增加,了教师的使用难度,，而且浪费了宝贵,的时间,。,难以满足一线教师和学生的实际需求。,2,、技术的发展，及移动终端的流行，互联网进入了“微时代”，为微课奠定了技术基础。,微课的兴起根源,3,、利用移动设备刷微博、看新闻、看视频已成为大众特别是年轻人日常生活不可或缺的一部分。,4,、微课,内容的碎片化和时间短正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习，实现了“,人人皆学、处处皆学、时时皆学,”的学习愿景。,微课就是让人们能在校园里、在家里、在地铁上、高速公路上、甚至动车上都能进行学习。,慕 课,MOOC,是什么？,Massive Open Online Course,（慕课：大规模在线开放课程）,M,assive,大规模,O,pen,开放,O,nline,在线,C,ourse,结构化的课程,MOOC,的影响力有多大？,颠覆传统教学模式的变革,MOOC,通过互联网来学习我们需要学习的任何东西,大规模：规模可能高达,10,万学生以上,；,开放：注册面向世界任何人士,；,在线：课程完全采用在线的技术,；,课程：课程类似大学课程，,部分与大学合作,提供学分,。,年传统大学体制会衰败，包括昂贵学费和现有学位制。创新的在线学习模式将只从顶尖的占1%的学生中获取收益，其余免费。每位学生只要连上互联网即可接受最好教育，且每个学科只需要一名教授。,轰动性预言 年 发布,在线教育的冲击,巨大的危机，面对挑战，著名大学如哈佛、斯坦佛、,MIT,、耶鲁、普林斯顿、伯克利等空前的一致纷纷建设免费在线课程。,课程开放意味着课程不再是大学的核心资源，丢掉了知识的大学，将剩下什么呢？,是教堂？是厅堂？是弄堂？还是食堂？,大学已死，大学永存,从硅谷、MIT发端的在线学习浪潮，理想是将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落。免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位，并非不可能。而对学校官员来说，变化带来的恐慌随处可见。,时代周刊发表名为大学已死，大学永存！,哈佛大学与麻省理工学院联手创办，将两个学校原来的公开视频课做了类似可汗学院“微课化”的包装和设计。教育学者认为“将引发全球高等教育的一场重大变革”，被称之为“印刷术发明以来教育最大的革新”。,年05月21日，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、京都大学、韩国首尔大学6所亚洲高校加入。,现拥有超过90万注册者。,网络公开课平台,EDX,颠覆传统教学模式的变革,北大清华宣布加入,edX,微课的兴起,教育部积极推广，同时举办两个全国性的微课大赛,教育部全国高校教师网络培训中心主办,教育部教育管理信息中心主办,中国微课大赛（中小学）:/www weike/,面对一种新生事物，我们不能盲从，也不能武断地否定；我们一方面要从教育教学理念上进行反思和学习，一方面要利用现有的条件积极进行实践探索。,根据这一认识，我们不妨梳理一下,了解她，弄清它的优缺点、适用范围，然后再对微课说,“,是,”,或,“,否,”,。,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,问题,1,：,什么是微课堂？,微课堂指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。,问题,1,：,什么是微课堂？,微课堂指按照新课程标准及教学实践要求，以,视频,为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕,某个知识点（重点、难点、疑点）,或,教学环节,而开展的精彩教与学活动全过程。,以阐释某一知识点为,目标,，以短小精悍的在线视频为,表现形式,，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。,华南师范大学,焦建利,微课,定义,：,问题,1,：,什么是微课堂？,在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是,教材解读、题型精讲、考点归纳,;,也可以是,方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示,。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。,微课的主要特点,时间短,：,教学视频是“微课”的核心组成内容。“微课”的时长,一般,5,至,10,分钟、甚至更短时长，,不超过,20,分钟（基于成人的认知能力）。,内容精,：,提倡问题聚焦，主题突出。突出某个学科知识点，或是反映某个教学环节、教学主题。,容量小,：,视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便在线学习或移动学习。,情景化,：,以视频片段为主线，有效组织各类辅助性教学资源，共同营造出真实的微教学资源环境。,问题,2,：这些是,不是微课程？,1,、辅助教师讲课的多媒体课件,有很多老师把自己的微课程做成了一个辅助教学的多媒体课件（,CAI,课件），它是以教师为中心的讲授性的助手，帮助老师把讲课的内容呈现在屏幕上。,为什么很多老师把微课程做成了过去讲课的课件呢？他们说都是,CAI,的事情，他们培训老师做课件，所以时间长了大家一做就做成课件了，他们没想到微课程和课件是两码事情。,微课程是学生自助学习看的，课件是帮助老师讲课的，它是以教师为中心或以学生为中心完全不同的东西。,所以，大家要意识到,微课程的学习是一次教育观念的根本性的颠覆性的变化，我们老师还需要有观念更新的过程。,根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。,了解她，弄清它的优缺点、适用范围，然后再对微课说“是”或“否”。,教师专业发展微课的应用,课件动静结合、图文并茂；,年05月21日，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、京都大学、韩国首尔大学6所亚洲高校加入。,在线：课程完全采用在线的技术；,自主学习中微课的应用,还有就是教育部搞的国家精品课程，我们把它称为叫优秀课程现场的数字化搬家，搬到网上，它也不是微课程，那么为什么不是呢？,哈佛大学与麻省理工学院联手创办，将两个学校原来的公开视频课做了类似可汗学院“微课化”的包装和设计。,“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！,教育学者认为“将引发全球高等教育的一场重大变革”，被称之为“印刷术发明以来教育最大的革新”。,根据这一认识，我们不妨梳理一下,如：网络公开课平台EDX上的课程,二、读书方法的指导,目 录,容量小：视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便在线学习或移动学习。,授课班级：x x（x x）科目：语 文,1、指导读一本书的基本方法,2,、课堂教学实录的视频切片,这个原因也跟过去一样，过去搞了太多的视频录像，所以大家养成思维定式，一说做个课堂录像，就剪一段，这个不是微课程。还有就是教育部搞的国家精品课程，我们把它称为叫优秀课程现场的数字化搬家，搬到网上，它也不是微课程，那么为什么不是呢？,因为微课程不等于课堂教学过程中的一小段的切片，微课程不等于完整课程的局部，,微课程本身就是一个完整的教学设计。,1,、辅助教师讲课的多媒体课件,2,、课堂教学实录的视频切片,一个人的网络教学震动了世界,利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，,“不出镜”,，无制作精良的画面，但可以听到,清晰的旁白,，有意识地把每段视频的长度控制在,10,分钟左右，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，以便学生有耐心理解、消化。,在电子黑板系统上，点选各色的彩笔，一边写画，一边录音，电脑软件将所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。,问题,3,：,微课堂怎样分类？,1,、按照课堂教学方法来分类,根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线老师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，目前将微课大致划分为,11,类：,讲授类 问答类 启发类 讨论类,演示类 练习类 实验类 表演类,自主学习类 合作学习类 探究学习类,教师专业发展微课的应用,这位从北美来的学者，在此次会议上，讲述着翻转课堂“最早很多专家把它翻译成颠倒的课堂，后来又发现了颠倒不行，颠倒又太绝对化了，把过去全国的教育推翻了。,教育部积极推广，同时举办两个全国性的微课大赛,（四）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。,三、归纳总结：读书讲究方法，才能事半功倍。,了解她，弄清它的优缺点、适用范围，然后再对微课说“是”或“否”。,选读法、粗读法、精读法、笔记法,汇报结束后，“微课程”得到了政府的大力支持，其热度持续至今。,了解她，弄清它的优缺点、适用范围，然后再对微课说“是”或“否”。,根据这一认识，我们不妨梳理一下,班会课类 实践课类,教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。,教与学时空颠倒的课堂模式，让教师有更多时间与学生互动。,慕课与课堂应用密切联系在一起，随着互联网发展，教育发生变化，由面对面教育发展成为在线教学，两者发展成为混合学习，这是一种新的教学形式。,案例2：,（三）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。,2,、按课堂教学主要环节（进程）来分类,微课类型可分为：,课前预习类 新课导入类,知识理解类 练习巩固类,小结拓展类 课后复习类,其它与教育教学相关的微课类型有：,说课类 活动类,班会课类 实践课类,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,真正让学生自主学习,学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。,让学生体会学习的愉悦,免除了面对面教学辅导所带来的情景压力，学生无外部评价的困扰，教育游戏化，学习从恐惧走向了愉悦，达到知识精通。,学生在家看视频，到校听辅导,教与学时空颠倒的课堂模式，让教师有更多时间与学生互动,。,“精准”达到因材施教,可汗学院网站后台设计有练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，参考该记录，可以很容易得知那些学习者的那些观念不懂。,一个人的网络教学震动了世界（可汗学院）,优势,:,教育改革和创新,颠倒教室：,慕课与课堂应用密切联系在一起，随着互联网发展，教育发生变化，由面对面教育发展成为在线教学，两者发展成为混合学习，这是一种新的教学形式,。,研究发现：,混合学习是最有效的教育模式,在线学习比面对面教学更有效,单纯的面对面教学时最低效的,未来教育的模式,学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师和同伴交流沟通；,在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑。,微课的主要应用,微课的应用,新授课上微,课的应用,自主学习中微课的应用,教师专业发展中微课的应用,微课的主要应用,微课的应用,新授课上微课的应用,自主学习中微课的应用,教师专业发展中微课的应用,新授课上微课的应用,（一）课前复习,根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。,（二）新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。,（三）知识理解,教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。,（四）演示示范,观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心做实验了。当然还有语文、英语的朗读示范作用。,（五）小结拓展,引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。,微课的主要应用,微课的应用,新授课上微,课的应用,自主学习中微课的应用,教师专业发展中微课的应用,自主学习中微课的应用,（一）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。,（二）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。,（三）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。,（四）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。,微课的主要应用,微课的应用,新授课上微,课的应用,自主学习中微课的应用,教师专业发展中微课的应用,教师专业发展,微课的应用,微课的价值还体现在对教师专业发展的影响上。教师的学习更重要的是向同行学习，在实践中学习，在反思中学习，在与同行的交流中学习。,制作微课，包含了教师的教学思想和教学设计，是教学经验和教学智慧的结晶。,教师之间彼此通过微课，分享的不仅是彼此的教学资源，同时也是各自的教学智慧。这对于教师的专业发展而言，是极为宝贵的财富。,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,目 录,微课的兴起,微课的概念与特征,微课的优势与应用,微课的设计与制作,微课开发的主体应该是教师，而教师的微课设计、开发与应用,技能,是一大挑战,微课的,质量,涉及科学性、技术性和艺术性，质量问题是微课发展的另一个挑战。,微课,应用模式的创新,也是未来微课发展的一个重要问题。,微课的设计与应用，会面临诸多挑战！,微课的设计原则,教育性原则,：,是,为了,解决教育教学,中,问题,目的性原则,：,非常具体解决教学过程中的,某个,难点,趣味性原则,：,在教学过程中要,能,提升趣味性,重用性原则,：,要思考用什么方式来重复使用,微课的设计原则,微课的设计原则,微课的设计原则,微课的设计原则,微课的设计原则,微课的设计原则,怎样写好微课教案？,案例,1,：,读书方法的指导,微型课教案设计,学校：,xxx,中心校,教师：,x x x,授课班级：,x x,（,x x,）,科目：,语 文,时间：,xx,年,xx,月,xx,日,地点：,x x x,课题名称：,读书方法的指导,怎样写好微课教案？,教学目标：,1、激发课外阅读兴趣，培养阅读能力。,2、学习读书的基本方法，并学以致用。,教学重点：,掌握课外阅读的一些基本方法。,教学准备：,课件、一些课外书籍,教学过程：,一、激情导入,1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）,2、说说你平时是怎样读书的？引入：读书要讲究方法,二、读书方法的指导,1、指导读一本书的基本方法,2、指导具体的读书方法：,选读法、,粗读法、精读法、笔记法,3、指导做读书笔记的方法：,摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等。,三、归纳总结：,读书讲究方法，才能事半功倍。,四、推荐课外阅读书目,案例,2,：,县送培团队小学,语文、数学组经过,反复实践研究，就,各种类型课分别整,理出一套有效教学,基本模式（也即,微,型课教学模式,）。,语文学科：,阅读教学“六步法”：,情境导入,初读感知,细读理解,升华感悟,拓展延伸,积累运用,略读教学“四步法”,自读“提示”，明确目标,学以致用，自读自悟,汇报交流，相机点拨,拓展延伸，积累运用,古诗文教学“五步法”,创情境，巧导入,知诗人，解释题,抓字眼，明句意,译诗文,，,诵诗篇,想意境，悟诗情,习作指导“五步法”,明确主题，激趣导入,思维训练，有效选材,范例引路，指导写法,自主习作，巡视指导,交流分享，激励评价,习作评赏“五步法”,回顾要求,-,范例剖析,自主评改,交流展示,认真誊清,语文复习课教学模式（以主题组为单位，,23,课时）,明确目标,回顾梳理,归类复习,检测反馈,数学学科：,新授课：,情境导入,自主探究,巩固应用,总结评价,练习课：,明确目标,回顾梳理,巩固练习（基本练习、变式练习、拓展练习）,反馈总结,数学复习课教学模式（以知识领域为单位，,23,课时）：,明确目标,回顾梳理,巩固应用,评价总结,微课的制作,微课制作的基本模式,两种模式,微课制作的基本模式,如：网络公开课平台,EDX,上的课程,微课制作的基本模式,原创开发的方法,视频摄像工具拍摄,外拍式,录屏软件录制式,内录式,软件工具合成微课,混合式录制微课,选题：,知识点必须足够细，,20,分钟内能够讲解透彻，可以更短；,一节微课只讲一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另外一个知识点，详细讲解时需要另设一节微课。,微课制作注意事项,课件：,课件字体、字号合理，容易被学习者辨认、识别；,颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；,课件有前奏（如微课名称、作者信息等）和谢幕板块；,ppt,课件页数不宜过多，以充分展示或讲清讲透为宜。,微课制作注意事项,拍摄装备设置：,保持摄像头清洁；,远离强光；不背光；适当打光，光线充足即可；,调整摄像头距离保证至少能看到整个头部（教师出境）；,微课视频画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步。,微课制作注意事项,教师讲解：,仪表得体；教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（学生）有眼神交流（教师出境）；,利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能；,知识点、题目等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解；,语言通熟易懂，声音响亮，节奏感强。,微课制作注意事项,temp小学数学杨疃中心学校陈磊平行四边形和梯形.flv,利用微课自主学习时，需要注意什么？,1,、微课不是唯一的学习材料，它不能代替教,材等传统的课程资源。,微课碎片化，不系统；不适合长期学校教学。可以作为教学辅助、链接。,2,、微课不仅包括微视频，还包括学习单、练,习和评价等，要在,学习单上将微视频、,练习和活动超链接,起来。,3,、培养良好的自学习惯，在学习单的调度下研读教材，观看视频，看完视频后再回到学习单来讨论、练习。,4,、教师根据教学目标和学生自主学习中可能遇到的困难，提供丰富的微课视频，但不要硬性规定学习的内容和顺序。,中国微课大赛（中小学）:/www weike/,几分钟网 :/jifenzhong/,第九课堂 :/dijiuke/,微课网 :/vko/,油菜花网 :/51ych/,中文微课资源,教育学家认为“微课”的教育模式是教育信息化的新进程，代表着新的教育革命。“微课”可以推动教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高教学质量。,希望各位老师重视“微课”这一新的教育技术，尽快掌握,这一技术,，使我们的教育教学质量能够上一个新台阶,。,结束语,谢 谢！,谢谢观看,