京改九年级化学上册实验是化学的基础.ppt

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,京改九年级化学上册实验是化学的基础课件共张PPT,京改版版九年级化学上册,12,实验是化学的基础课件共,27,张,PPT,10/3/2026,3,化学是实验科学,探究呼吸气体成分,探究蜡烛燃烧,实验报告示例,以史引入,体验探究,体验探究,学习方法,10/3/2026,4,一、化学实验与科学探究,过滤,蒸馏,1.,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,发明化学实验器具,发明合成物质的有效方法,发明分离物质的方法,10/3/2026,5,思考：科学探究的步骤一般有哪些？,提出问题 猜想与假设 设计并进行实验 收集证据 解释并得出结论 反思与评价,10/3/2026,6,观察化学实验,的一般方法（或步骤）：,1,、观察对比：,实验,前,物质,实验,后,物质,颜色、状态、气味、溶解性等,2,、实验过程中：,是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象,3,、分析,现象的原因，得出结论。,（或分析实验失败的原因）,说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。,10/3/2026,7,实验一：对蜡烛及其燃烧的探究,10/3/2026,8,二、活动、探究,1.,对蜡烛及其燃烧的探究,背景知识：,二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊,10/3/2026,9,对蜡烛及其燃烧的探究,1,、点燃前：,2,、点燃蜡烛：,A,、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？,B,、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说 明什么问题？,C,、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？,D,、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？,3,、熄灭蜡烛时：观察到有什么现象？能否点燃白烟？白烟是什么物质组成的？,颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度,光、热、,10/3/2026,10,点燃蜡烛,前,观察：,蜡烛的结构,.,形状,.,颜色,.,状态,.,硬度,.,闻气味,;,用小刀切一小块蜡烛放入水中观察,10/3/2026,11,观察到：,常温下蜡烛：白色圆柱状固体、质地较软，有气味、不溶于水，密度比水小,10/3/2026,12,点燃蜡烛,中,观察：,1.,现象：火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？,答：,3,层，外焰,.,内焰,.,焰心，,外焰最亮,焰心最暗,10/3/2026,13,10/3/2026,14,2.,取一根火柴梗迅速平放入火焰中，,1s,后取出，观察火柴梗燃烧的情况，说明哪层温度最高，哪层温度最低？,答：与外焰接触部分先变黑，其次是与内焰和焰心接触部分变黑。外焰温度最高，焰心温度最低。,10/3/2026,15,1,、二氧化碳可以使澄清的石灰水,_,变浑浊,2,、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？,看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察到什么现象？,推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,烧杯壁有水滴,澄清石灰水变浑浊,A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。,A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。,用小刀切一小块蜡烛放入水中观察,步骤3：向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内,氧气（O2）可使带火星的木条复燃；,颜色、状态、气味、溶解性等,蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （）,蜡烛+氧气 二氧化碳+水,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水,1、二氧化碳可以使澄清的石灰水_,小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,10/3/2026,16,熄灭蜡烛后观察并点燃白烟，看能否燃烧,答：熄灭蜡烛后有白烟产生，白烟可以燃烧，白烟是石蜡小颗粒。,蜡烛熄灭“后”,10/3/2026,17,探究步骤,对现象的观察和描述,点燃前,燃着时,熄灭后,对蜡烛及其燃烧的探究,不溶于水，密度比水小,火焰分三层，外焰温度最高，焰心温度最低。,有白烟产生，白烟可以燃烧,10/3/2026,18,表,1-1,对蜡烛及其燃烧的探究,讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？,1,、关注物质的性质,2,、关注物质的变化,3,、关注物质的变化过程及其现象,10/3/2026,19,蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？,问题与分析,结论,蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水,蜡烛,+,氧气 二氧化碳,+,水,点燃,提出问题 猜想与假设 设计并进行实验 收集证据 解释并得出结论 反思与评价,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水,蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,蜡烛+氧气 二氧化碳+水,结论：石蜡燃烧后生成 和 。,结论：蜡烛火焰的 温度最高。,步骤3：向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多。,A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水,（或分析实验失败的原因）,发明合成物质的有效方法,空气中氧气含量较呼出气体含量高。,将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。,收集两瓶空气。,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。,讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？,发明合成物质的有效方法,10/3/2026,20,1.,某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：,取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水,。,点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：,结论：蜡烛火焰的,温度最高。,将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯,内壁有水雾,出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，,澄清石灰水变浑浊,。,结论：石蜡燃烧后生成,和,。,小,把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约,1s,后取出，发现火柴梗接触外焰部分炭化程度最深。,外焰,水,二氧化碳,10/3/2026,21,活动与探究实验,2,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用,提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？,进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识,A,、两者的二氧化碳含量不同,B,、两者的氧气含量不同,C,、两者的水蒸气含量不同,D,、,10/3/2026,22,2.,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,背景知识：,二氧化碳（,CO,2,）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（,CO,2,）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。,氧气（,O,2,）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（,O,2,）越多。即氧气（,O,2,）可以助燃。,二氧化碳（,CO,2,）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（,CO,2,）不支持燃烧。,10/3/2026,23,步骤,1,用排水法收集人体呼出的气体,步骤,2,：,将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象,空气中木条继续燃烧，呼出气体中木条熄灭,空气中氧气含量较呼出气体含量高。,用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好,把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内,将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体,在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上,现象,结论,10/3/2026,24,步骤,3,：,向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,呼出气体可使澄清的石灰水变浑浊,空气中二氧化碳的含量比呼出气体二氧化碳含量低。,步骤,4,：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。,现象,结论,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。,空气中水蒸气含量较呼出气体水蒸气含量低。,现象,结论,10/3/2026,25,现象,结论,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水,吸入空气,呼出气体,二氧化碳,氧气,水,含量较多,含量较少,含量较多,含量较少,含量较少,含量较多,小结：,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,10/3/2026,26,步骤,2,：两种气体中二氧化碳含量的测定,步骤,3,：两种气体中氧气含量的测定,步骤,4,：两种气体中水蒸气含量的测定,实验回顾：,排水法收集,步骤,1,：收集两瓶人体呼出的气体。,收集两瓶空气。（收集气体）,石灰水浑浊多,二氧化碳含量高,带火星木条熄灭快,氧气含量低,干燥玻璃片有水雾,水蒸气含量高,10/3/2026,27,练习,1.,用于检验二氧化碳气体的物质是 （）,A,水,B,白酒,C,食盐水,D,澄清的石灰水,2.,能使带火星的木条复燃的气体是 （）,A,空气,B,二氧化碳,C,氧气,D,水蒸气,3.,蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （）,A,氧气,B,二氧化碳,C,水,D,二氧化碳和水,D,C,D,谢谢观看！,