高考背诵默写方略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考背诵默写方略,每年高考，同学们都希望在“背诵默写”一项中能拿满分。可是，高考实际结果每年都不尽如人意有满分，也有零分。,能否答好背诵默写题，除了与大家的诵读勤奋刻苦与否、默写训练是否有效、先天的记忆力强弱等有关外，掌握必要的背诵默写方法在高考复习中尤其重要。,一、高考现状与认识,篇幅长的文章必须采用意义识记的方法才能记忆，意义识记长文章的方法首先必须掌握文章内容，理清整篇的文脉、一个段落的文脉，才能使背诵有效。如人教版第三册六国论，课文要求整篇背诵。,首先，必须掌握内容，理清整体思路：,开门见山提出中心论点，简要说明原因。,举事例、作正反对比论证中心论点。,解决北宋现实问题，说明写作意图。,在整体思路明晰的基础上来琢磨段与段之间、句与句之间的的过渡衔接。,二、背诵默写方略例谈,必须理清句与句之间的关系衔接。,如第一段：,1.开门见山提出中心论点六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。,2.简要说明原因赂秦而力亏，破灭之道也。或曰 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。,3.照应开头故曰弊在赂秦。,理解句意段意，理清语脉，它既是一个分析理解的过程，也是一个有效背诵的过程，从心理学的角度讲，这种记忆方法属于意义识记。篇幅太长的文章要以意义识记为主。,背诵指导：理清思路，背诵与理解结合才能使背诵有效。,文章很长，传统背诵习惯在早自习时间，而一般学校的早自习时间只有二十分钟；长的文章诵读一遍需要几分钟，读两遍，下课时间就到了，要背诵就更困难。内容复杂，容量太大，理清文脉思路还不行，必须化整为零，各段击破，必须依照从整体到局部，从局部到整体不断反复记忆的方法来记忆，才能收到好的效果。,大家应根据实际情况，看看什么时侯背诵完整的，什么时侯背诵一个大段或者两三个小段就可以了。,我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。,篇幅长的文章必须采用意义识记的方法才能记忆，意义识记长文章的方法首先必须掌握文章内容，理清整篇的文脉、一个段落的文脉，才能使背诵有效。,有一次，我走到她身边，她就流着泪指着默写题说：“老师你看，我怎么办啊？”,否则因字写错，虽背得熟练，最终也会前功尽弃。,我发现一位学习很刻苦的女生，次次默写都是句句有错字。,举事例、作正反对比论证中心论点。,分析原因,比如你把万事俱备，只欠东风的俱写成具，为什么呢？因为你把俱备理解为白话中的“具备”了。,我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。,在整体思路明晰的基础上来琢磨段与段之间、句与句之间的的过渡衔接。,举事例、作正反对比论证中心论点。,能否答好背诵默写题，除了与大家的诵读勤奋刻苦与否、默写训练是否有效、先天的记忆力强弱等有关外，掌握必要的背诵默写方法在高考复习中尤其重要。,我这样指导后，她次次都满分了。,我们不妨用读写结合的方法：眼睛看着，心里想着，口中念着，手上写着。,如人教版第三册六国论，课文要求整篇背诵。,谩骂不行，只是一味地安慰也不够，必须帮助学生解决问题。,要在头脑中明确背诵的古诗文篇目及内容。,在背诵中，不少同学只是嘴上念着，总背不出来，读了前句忘了后句。,我们不妨用读写结合的方法：,眼睛看着，心里想着，口中念着，手上写着。,这就是俗话说的“好记心不如烂笔头”了。我们不妨作这样一个设想：读二十遍与写二十遍，采用两种不同方法后的结果是什么？绝对是写二十遍的最终速度快、特别是巩固率最高。,我曾在指导朗诵白居易诗“风吹草低见牛羊”时，说“见”要读“xn现”。但是我们就忘了提醒，写是不要写成“现”的，要写成“见”。结果，1991年云南省中考名句默写果然写到这一句，因为嘴上总是念“现”，因而不少同学在考试时就写成了“现”了，这个教训提醒我，在文言文背诵中，一旦出现通假字时，不要忘了读音与写法的提醒。,在今年的平时读写训练中，在对“君子生非异也”读写训练指导时，我不止一次提醒过同学，注意“生”字的读音与写法，今年（）高考语文第二套题中果然就默写了这一句。高考结束后，我为这题感到欣慰。,今年的一次月考题我设计默写，翻开劝学看到了这两句：“故不积跬步，无以,至,千里”、“假舆马者，非利足也，而,致,千里”。在这两句话中，按理说，“至”与“致”是同一个意思，都是“到达”的意思，应该是同一个字，可是课本的原文偏偏就是两个不同的写法。我估计这两个字不少同学拿不准，所以我就把它设计出来，考试结果，果然在意料中。两句话中两个不同的字几乎写成了同一个字。,再如：“呼儿将出换美酒，与尔同,销,万古愁”之“销”，“役夫敢,伸,恨”之“伸”，这些字都容易写成它们的形似字“消”和“申”。有必要作特别的提醒。,所以在背诵默写中，我们应该吃透教材，有预见性的指导背诵，有预见性的设计默写训练。,我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。面对这种学生，我们老师常有的两种态度是：,一、大声责备：“这个字你都写不来，笨死了，憨死了。”,二、只作提醒“你怎么句句有错字啊？”,学生背得很不容易，句句有错字，这对学生来说，是一个不小的打击，已经很伤心了，我们不能雪上加霜。谩骂不行，只是一味地安慰也不够，必须帮助学生解决问题。,我发现一位学习很刻苦的女生，次次默写都是句句有错字。,有一次，我走到她身边，她就流着泪指着默写题说：“老师你看，我怎么办啊？”,我想了一下问：“你背诵后，默写过没有？”,“我是手上写着，眼睛看着背的”她说。,我说：“很好，你已经能背就不容易。你以后写不了的字也不要急于翻书，要错就让它先错，然后对照课本，看看哪些错了，再分析一下为什么错了。比如你把万事,俱,备，只欠东风的俱写成具，为什么呢？因为你把俱备理解为白话中的“具备”了。这里俱是一个词，是都的意思，副词；备是具备。”,我这样指导后，她次次都满分了。,学生默写中写错字时，老师要耐心细致地指导，指导方法是：,用心默写,要错就错,对照课本,分析原因,三、应对方略实施细则,默写题是高考语文的一道亮丽风景线。古诗文默写越来越受青睐。,1.背会：,要在头脑中明确背诵的古诗文篇目及内容。背诵要注重在平时广泛地积累，在高考前夕应将考试中要求背诵的篇目熟练掌握，而其他原已背诵的篇目作为了解，可在考试过程中应急或起补充作用。,否则因字写错，虽背得熟练，最终也会前功尽弃。,学生默写中写错字时，老师要耐心细致地指导，指导方法是：,你以后写不了的字也不要急于翻书，要错就让它先错，然后对照课本，看看哪些错了，再分析一下为什么错了。,我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。,根据知识近期遗忘最快的特点，每背诵完一册或一个阶段后，就进行默写，了解掌握情况并及时评价，指出存在问题，肯定成绩，表扬先进，进一步调动背诵默写的积极性。,在背诵中，不少同学只是嘴上念着，总背不出来，读了前句忘了后句。,照应开头故曰弊在赂秦。,比如诗词中哪些是叙事诗；,我说：“很好，你已经能背就不容易。,我们在月考改卷中经常发现：有的同学所有默写都写出来了，但是句句有错别字，结果是零分。,谩骂不行，只是一味地安慰也不够，必须帮助学生解决问题。,文章很长，传统背诵习惯在早自习时间，而一般学校的早自习时间只有二十分钟；,能否答好背诵默写题，除了与大家的诵读勤奋刻苦与否、默写训练是否有效、先天的记忆力强弱等有关外，掌握必要的背诵默写方法在高考复习中尤其重要。,我说：“很好，你已经能背就不容易。,能否答好背诵默写题，除了与大家的诵读勤奋刻苦与否、默写训练是否有效、先天的记忆力强弱等有关外，掌握必要的背诵默写方法在高考复习中尤其重要。,2.写对：,所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时要求做到“四不”不丢字落句，不张冠李戴，不颠三倒四，不写错别字。否则因字写错，虽背得熟练，最终也会前功尽弃。具体做法是：,1）,在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构，做好标记，反复默写，格外注意”。,2）,多做些理解性、迁移联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。,3.理解：,记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固，而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。,这里需要提醒大家的是：对古诗文中的那些主旨句（中心句），那些绝妙的利用修辞手法的句子（譬如：比喻句、对偶句、拟人句、夸张句等）都要进行归纳，注重理解。,4.联系：,所谓“联系”，就是要注意课内与课外的联系，近几年全国各地中考题的默写试题中出现了不少拓展型默写，这种题要求学生有一定的文学积累与修养，因此平时尽可能多读和背诵一些名家名作，是非常必要的。,5.灵活：,所谓“灵活”，即要求在理解的基础上背诵默写，不死记硬背，按要求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。如春夜喜雨中，采用对比手法的句子或从视觉角度运用对偶的描写句或描写夜景的句子都是“野径云俱黑，江船火独明”一句。,6.巧学：,在多积累的基础上，要学会“分门别类”。比如诗词中哪些是叙事诗；哪些是送别诗；在写景中哪些描写春景、哪些描写夏景、秋景、冬景；哪些写风、花、雪、月 这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。,常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。,任何知识的巩固、能力的形成和提高，都要靠练来实现。为了扩大检查覆盖面，力求认真完成任务，达到整体提高的目标，还要把背诵与默写结合起来。根据知识近期遗忘最快的特点，每背诵完一册或一个阶段后，就进行默写，了解掌握情况并及时评价，指出存在问题，肯定成绩，表扬先进，进一步调动背诵默写的积极性。这样把背诵记忆性内容安排分散进行，反复出现，使所背的内容在头脑中得以保持，巩固下来，终身受益。同时又改变只背不写的做法，避免写错别字，从而达到既快又准确的目标。,四、课堂总结,今天的付出，明天的回报,