九年级语文上册第一单元5我看课件新人教.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的,我看,。,诗歌,我 看,5,1.,品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。,2.,在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。,(,难点,),穆旦,(1918,1977),，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，,“,九叶诗派,”,诗人。主要作品有,赞美,诗八首,。,“,九叶诗派,”,因,九叶集,而得名，这本,9,位诗人的合集出版于,1981,年,7,月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于,20,世纪,40,年代后期的国民,党统治区的诗坛。九叶诗派强调,“,忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺,”,。,丰,润,（,rn,）红,晕,（,yn,）,揉,过（,ru,）,翅,翼,（,y,）忧,戚,（,q,）,枉,然（,wng,）,勃,发（,b,）,谐,奏（,xi,）飘,逸,（,y,）,挽,（,wn,）摇,曳,（,y,）,读一读字音,n,ng,(,),望,yng,(,),赞,流,p,n,(,),m,n,(,),游,写一写字形,凝,咏,盼,漫,三,记一记词义,忧戚：,2.,枉然：,3.,飘逸：,4.,流盼：,6.,坦荡：,忧伤烦恼。戚，悲伤。,白白地。,漂浮，飘散。,转动目光观看。盼，看视。,宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句,(,或写得好的语句,),用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,整体感知,1.,诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？,第一部分,（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。,第二部分,（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。,第三部分,（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。,第四部分,（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。,1.,读第一节，,“,我看,”,领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？,【,示例,】,描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景图。,研读,2.,画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。,(,可用,“,以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点,”,的格式来表达,),明确,：,“,揉过,”“,低首,”,运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。,“,也许远水荡起了一片绿潮,”,运用比喻的修辞手法，把草地比作,“,绿潮,”,，写出了绿草像,“,潮水,”,一样涌动，给人带来无限生机和活力。,3.,读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？,明确,：紧承第一节的“向晚”。,意象,：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。,画面,：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。,4.,结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？,【,示例,】,诗人看到,“,春风,”,联想到,“,青草绿潮,”,，看到,“,飞鸟,”,联想到,“,静静吸入深远的晴空,”,，看到,“,流云,”,“,红晕,”,联想到,“,沉醉了凝望它的大地,”,，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。,5.,在第三、四、五节，这里的,“,你,”,指谁？,【,示例,】,这里的,“,你,”,指大自然和充满生机的万物。,6.,读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,明确,：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。,7.,读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？,明确,：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。,如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸,”,这句话怎么理解？,【答案】,远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。,8.,9.,品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？,明确,：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。,通过,“,飞奔,”“,坦荡地漫游,”“,歌唱,”“,流盼,”“,摇曳,”,表现出来。,作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？,【答案】,作者在结尾用,“,让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄,”,的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。,10.,11,读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？,明确,：这首诗写于,1938,年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。,【,难点探究,】,诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？,【,答案,】,第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，,“,我,”,的,“,欢乐和忧戚,”,是微之甚微，以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让,“,我,”,的爱回归大自然 之中去，真正获得生命,“,巨树永青,”,的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。,诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。,我,看,春风春草,飞鸟流云,生命的勃发,静流的飘逸,生命的飞奔,与自然合流,所看,所思,热爱自然,合而为一,用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。,这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。,2.,富有节奏美和音乐美。,全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。,3.,首尾照应，结构严谨。,第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。,