鲁教版初中语文六年级语文上---《走一步-再走一步》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走一步,再走一步,莫顿亨特,一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。,课文导入,课文导入,读了上面这则故事，你想说点什么？,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,A、杰利带来了我的父亲。,同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。,接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；,3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？,迂回()嶙峋(),两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,给句子中的加线词换一个词，保持句子原意不变,问题一：“我”遇到了哪些困难？,接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；,第二次啜泣时是他在父亲的指引下自己一步一步爬下了悬崖以后，此时，他有历险后的余悸，脱险后的欣喜，被抛弃后的委屈，对父亲的感激，也意识到了自己身上的潜在力量，从而激起了巨大的成就感。,我感觉四个孩子的人品有问题。,1、故事发生在 的哪个城市？,举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。,三：由此“我”得到了怎样的经验呢？,4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？,翼翼，谨慎、严肃的样子。,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？,走一步，再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,本文是叙事散文。,散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,根据表达方式侧重点不同,可分为,叙事散文,和,抒情散文,。散文的重要特点是,“形散而神不散”,。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,训,诫,(),耸,立(),迂,回(),嶙峋,(),凝,视(),啜泣,(),头晕目,眩,()小心,翼翼,(),ji,sng,y,l n xn,nng,chu q,xun,y,读读写写,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,辩字组词,训诫：小心翼翼：,嶙峋：,纳罕：,炫目：,啜泣：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。,使人眼睛昏花。,快速默读文章准备复述课文,1、默读，理清故事发生的时间、地点、人物；,2、默读，把握故事情节发生的起因、经过和结果。,默读课文,1、故事发生在 的哪个城市？,2、故事发生在什么时间？,3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？,4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？,抢答,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？,2、“我”是怎样脱险的？,复述准备,1,2,A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）,B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）,C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）,D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）,复述准备,遇到的危险,A、杰利带来了我的父亲。（听见）,B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）,C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）,D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）,E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）,复述准备,脱险的过程,第二课时,切,忌,背,读,甲：复述“遇险”,乙：复述“脱险”,复 述 课 文 情 节,品味语言,给句子中的加线词换一个词，保持句子原意不变,1、我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的,训诫,（）。,2、壁面有许多,凸,（）出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。,3、当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩,厌,（）了,4、我,终于,（）爬上去了。,5、我听见有人啜泣，正,纳罕,（）那是谁时，结果发现原来是我自己。,品味语言,填上恰当的动词。,1、他们打算（）崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。,2、其他的孩子慢慢地（）石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,3、现在你（）左脚踏到那块岩石上。,4、每（）我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记住,5、我的心（）瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。,品味语言,找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。,爬下悬崖,动作,心理,哭,毫无信心,移、伸、探、踩,萌发信心,又照着做（移、伸、探、踩）,信心大增,移、爬、踩、投、啜泣,巨大的成就感,品味语言,文中两次出现“啜泣”，第一次是作者孤身一人在石架上，第二次是作者在父亲的指引下爬下了悬崖，分别写出了作者怎样的心情？,第一次啜泣时是他孤身一人留在了悬崖上，有被同伴抛弃的委屈，受同伴嘲笑的羞辱，有不知所措的迷茫，还有不该冒险的悔意。第二次啜泣时是他在父亲的指引下自己一步一步爬下了悬崖以后，此时，他有历险后的余悸，脱险后的欣喜，被抛弃后的委屈，对父亲的感激，也意识到了自己身上的潜在力量，从而激起了巨大的成就感。,1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？,2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？,3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？,4、为什么不要想着距离有多远？,主旨探究,C、不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。,课文主旨,D、无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,B、敢问路在何方？路在脚下！,A、一口吃不了个胖子。,问题一：“我”遇到了哪些困难？,二：“我”是怎么克服这 些困难的？,三：由此“我”得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,第三课时,（1）意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”,（2）我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”,这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲,母亲,杰利,四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,多角度阅读,1,2,3,这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,多角度阅读,父亲角度,可以用“杰利是一位的朋友”的句式来回答。,迂回()嶙峋(),同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。,四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。,他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。,2、故事发生在什么时间？,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。,训诫：小心翼翼：,慈母多败儿。,天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。,训诫()耸立(),恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。,2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？,四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。,这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。,多角度阅读,父亲角度,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,多角度阅读,母亲角度,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,多角度阅读,杰利角度,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,多角度阅读,四个孩子的角度,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,教师小结,意志倒下的时候,生命也就不再屹立,课 堂 尾 声,汪国真,歪歪斜斜的身影,又怎耐得,秋叶萧瑟晚来风急,汪国真,垂下头颅,只是为了让思想扬起,汪国真,你若有一个不屈的灵魂,脚下就会有一片坚实的土地,汪国真,无论你走向何方,都会有无数双眼睛,跟随着你,汪国真,从别人那里,我们认识了自己,汪国真,同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以,“那件事告诉了我,_”,为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）,布置作业,