七年级语文下册第一单元2拣麦穗课件冀教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,拣麦穗,张洁,作者简介,张洁,，当代女作家，原籍辽宁，,1937,年生于北京。幼年丧父，从母姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。著有,沉重的翅膀,、,方舟,、,世界上最疼我的那个人去了,等。她的作品初期特点是,婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。,在以童年生活为主的,“,大雁系列,”,中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩,“,大雁,”,追逐美好的人与事的故事，,拣麦穗,就是其中的一篇。后来的作品则更,关注社会现实，挖掘人性的复杂,。对女性命运的关照是她坚持的立场。,快速阅读课文，思考：,（,1,）谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？,一、整体感知，梳理结构,拣麦穗,姑娘们,换取嫁妆幸福,“,我,”,嫁卖灶糖老汉,梦想,破灭,麻木、顺受,（依依顺顺）,寄托真、善、美的信念,梦 想,（2）全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？它在全文中有什么作用？,为全文创设一个大背景,为全文定下感情基调,同时为我的出场和我与卖灶糖老汉的交往作了铺垫。,一、整体感知，梳理结构,（,3,）请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，你认为这段对话好在哪里？对刻画人物有何作用？,简洁、有个性、幽默、机智,写出“我”的天真幼稚、活泼可爱及老汉的纯朴、善良。,一、整体感知，梳理结构,一、整体感知，梳理结构,（课后习题三）,（,4,）,“,烟荷包,”,在文中寄托了作者的什么情感？,作者为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？,在全文中，,“烟荷包”,不仅照应全文，是“我”的情感的寄托的前呼后应，它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲剧人物的重要区别。,“,烟荷包,”,还代表了作者对自己纯真童年的缅怀,对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅,对于逝去的美好的一切仍 然抱有的不灭的怀念与追求,它不仅仅是一个农村女孩的幼稚梦想,二、思考探究：,（课后练习二）,“,那棵树的顶梢梢上,让雪压下来。,”,“,我仍旧站在那棵,一种喜盈盈的感觉。,”,（1）、这里运用了什么表现手法？,运用了,象征,手法。,运用了,反衬,手法。,用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。,（,2,）、,“,小火柿子,”,在这里有什么象征意义？,二、思考探究,“,小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。,（3）、这里寄托了作者怎样的思想感情？,结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想,对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。,三、文章的线索,明线,拣麦穗,爱,暗线,一曲催人泪下的人间挚爱的歌,四、本文的艺术特色：,2,、映衬和铺垫,3,、象征手法,4,、双线结构,1,、对比手法,小结,文章以微带感伤的情调，从旧时的农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了,两种梦想的破灭,：一是姑娘们拣麦穗时生出来的对未来生活的种种美梦的破灭，另一个是,“,我,”,加入拣麦穗队伍产生的奇特梦想的破灭。,张洁散文的相关评论：,80,年代初期，在整个社会和文学界的反思性思潮的语境下，散文创作主要以,老年作家,巴金、孙犁、杨绛、陈白尘、黄裳等为代表,。描述个人的亲身感受和经历，回忆旧友和亲人，批判,“,文革,”,历史暴政造成的伤害，是大多数作品涉及的方面。一些,中年作家,如,张洁、宗璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦,等，则常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现,“,人性,”,中朴素、感人的一面。洪子诚著。,扩展阅读,他们的努力大体上可以看作是在回应,“,五四,”,（主要是,20,年代）抒情散文的风格，,强调散文应该,“,独抒性灵,”,，自由地书写内心体验,。不过由于当代散文的积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受,60,年代散文模式的束缚。过于关注散文的,“,诗化,”,和,“,意境,”,的营造，是表现这种拘囿的一端。,中国当代文学史,第,370,页，北京大学出版社,1999,年,8,月第,1,版,扩展阅读,思考感悟,“,没有任何希求，也没有任何企望”的朴素的爱在我们现实生活中是否存在？体现在哪里？,