幼儿园区域活动的交流与分享课件.ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,幼稚园区域活動交流分享,区域活動是什么?,幼儿個别化活動,幼儿自主选择活動材料,幼儿以自已的方式學习,教師两大任务：环境创设、观测指导,观测指导-過程中的观测指导、交流分享,教師作用的显性体現,实現环境价值的最大化,但挑战巨大（即時性、概括性、生動性）,意义：运用同伴资源共同建构,思索：,交流分享究竟有什么作用？,分享交流的有效性与什么有关?,這样多游戏讲哪壹种、哪壹點？,由谁来选择交流的内容呢？,怎么组织得更生動？,思索：,与材料有关,与观测有关,与交流的组织方式有关,問題的产生：,与教師的有效观测、价值判断有关,問題的产生：,与教師组织交流的方式有关,“今天你玩了什么？”壹种問題用三年,“下次再給大家看好吗？”讲不如不讲,“好的！太棒了！真了不起！”讲与不讲壹种样,“請你简介壹下你的作品。”個别對话，与他人無关,交流分享的功能,交流分享的内容,交流分享的组织方式,壹、交流分享的功能什么作用,1、使個别幼儿的愛好变成大家的愛好,3、处理活動中的共性問題,操作技能、认知經验、游戏规则、,材料工具、同伴合作、安全等,4、分享活動過程中的感受和經验,综合体验、全面发展,如：成功与挫败、输赢、困难、等待、,协助与求援等,交流分享,区域活動中的交流分享是教師指导作用的集中、突出体現，体現了教師對幼儿年龄特點、发展需求的认识，体現了教師對活動内容与目的的把握，反应了教師综合的专业素养。,精彩的交流分享能對幼儿形成适度的挑战、持久的鼓励，使每壹次活動都能承上启下、举壹反三，真正发挥区域活動的特殊功能，推進幼儿的发展。,這样多活動内容讲哪壹种？,壹种活動這样多點讲哪個？,二、分享交流的内容,讲什么,1、題點与要點,題點：哪壹种游戏,要點：壹种游戏的哪壹种點,每個游戏都能拿来交流吗？,捕捉當下关键經验,起始阶段：名称、玩法、成果,展開阶段：問題、過程、不壹样點,捕捉幼儿愛好點,2,、来自幼儿的信息,3、来自教師的信息,投放新材料後，只有部分幼儿发現；,全体幼儿都已操作過，即将更换材料；,幼儿操作時出現观點不壹样、成果不壹样；,幼儿操作到达某壹层次，而材料自身多种层次；,合作活動結束，有显性成果；,合作時发生纠纷，已处理或未处理；,操作過程出現多途径、多措施，或未出現多样性；,不怕困难耐心坚持、反复实践的個案；,超過原有目的、发現新秘密或作品有发明性的個案；,操作中個体碰到困难不能处理；,活動规则与操作发生矛盾需要修改；,较長時间未出目前讲评中的活動内容和幼儿,三、组织交流共享的措施怎么讲,蜻蜓點水,以點盖面,充足展開,设疑解惑,导入信息,引起探索,1、蜻蜓點水，以點盖面,壹句话點评,“敏敏是我班的下棋大王，谁敢挑战他？”,“這是我們班最难的游戏，谁想试试？”,“穿紅色的衣服，戴什么颜色的项链好呢？”,2、充足展開，设疑解惑,有惑解惑，無惑设疑,“這些時装明星，你有什么不满意的吗？”,“手電筒不亮，也許是什么原因呢？”,3、导入信息，引起探索,“琳琳有個新发現，請她告诉大家。”,“今天我也去玩了，谁有問題想問我”,壹次成功的交流分享,1、從當下活動中汲取信息，及時处理；,2、详略得當，突出重點目的；,3、组织生動，能吸引幼儿愛好；,4、幼儿积极参与師生互動、生生互動；,5、能激发下壹次活動的愿望，引起新的,探索活動。,小 結,分享交流是教師指导作用的突出体現，它集中了观测、判断、回应、发現問題、及時调整、對幼儿共性特點及其差异性的把握等专业能力。當然，它也与教師自身的思维方式和語言体現能力有关，瞬间的精彩体現需要教師長時间的积累。因此，從某种程度上来說，15分钟左右的交流互動可以作為衡量教師专业化程度的壹把標尺，反应出教師的教育观點和教育行為水平。,区域活動，給我們带来发明的灵感，也給我們带来发明的快乐！,謝謝！,