文学类文本散文阅读专题优秀.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,Company Logo,*,Company,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/26,*,Reading Fun,Sub topics go here,2021/7/26,*,(最新整顿)文学类文本(散文)阅读专题优秀课件,1,/7/26,现代文阅读专题复习,文学类文本阅读,散文,文体知识,一、,3,/7/26,一、散文的基本类型,1.叙事性散文以小见大,写小事琐事凡事小事见深意,取材于真人真事不靠虚构,以多种片断剪影体现主题少用单一故事,2.哲理性散文人人心中有，人人笔下无,抒写人生生活感悟小处着笔点到为止,3.写景咏物散文意蕴丰富，含意深远,借景抒情、托物言志情景交融细腻描写,4.抒情性散文直抒胸臆，朴实自然,5.文化散文文化意象，文化韵味,文化视角人文情怀思想意蕴,4,/7/26,二、散文读写基本规律,1.,散文写作的基本类型：,缘景（物、事）抒情（言志、析理）,2.,散文阅读的基本要领：,写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。,对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。,5,/7/26,三、散文写作技巧,1.熔情、理、事于一炉,在论述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染力。,在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一种浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰苦，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。,像议论，又像论述，更似抒情。,6,/7/26,在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。这些在敌人剧烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”,有论述，有抒情，更有议论。,7,/7/26,三、散文写作技巧,2.融情于叙,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕他人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,小结：融情于叙,把浓郁的情感融于事件的论述中,在传情处下重笔，写细节，使情感有依附，让人可触可感，产生共鸣。,8,/7/26,三、散文写作特点,3.形神俱备,“形”，就是描述对象的详细特性，即形象；,“神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思想感情。,井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。,从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还很快，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰青山翠竹）,“,形,”,的刻画：,生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。,“,神,”,的寄寓：,井冈山人民战斗风貌的剪影。,效果：,笔笔写“竹”而又笔笔见“人”,9,/7/26,毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，尚有竹枝；竹枝断了，尚有竹鞭；竹鞭砍了，尚有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，仍然是那一望无际的青青翠竹。,触“竹”生情，既回忆了当年血雨腥风中的艰苦斗争情景，又使抽象的斗争历史，通过千枝万叶、盘根错节的“青青翠竹”，而变得有血有肉，可感可触了。,10,/7/26,你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，咆哮而来。它们下了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少都市和农村，都在殷切地等待着你们井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。,一连串的动词，写活了竹子的形象，也体现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融注，对竹子描写就也许变成客观死板的风景画；离开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失去依托而成为无病呻吟！,小结：,形神俱备,摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。,在形象描摹中要融注激情，使,“,摹形,”,和,“,传神,”,有机结合。,11,/7/26,二、常用到的答题知识,12,/7/26,知识,1,：文章构件的一般作用,1.题目,写作对象；文章体裁；其他重要内容。,2.开头,开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染3.主体部分,过渡段：承上启下（过渡）作用；,段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度,4.结尾,卒章显志（点明的中心），画龙点睛；,总结全文，深化（强调、升华）中心；,首尾呼应（照应开头，呼应题目）。,13,/7/26,知识,2,：人称选用的效果作用,第一人称,以身临其境的口吻论述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；,第二人称,以对话的口吻论述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。,第三人称,以客观旁述的口吻论述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，体现感情。,14,/7/26,知识3：常见体现手法与技巧,1.体现方式：论述次序、描写措施、抒情类型。,2.体现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、烘托、对比、象征、想像、联想,3.布局谋篇：线索选择、次序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁,4.语言辞格：,描绘类：比方、夸张、拟人、借代生动 形象,构造类：对偶、排比、反复强调突出,语气类：反问、设问增强语气,尤其注意：散文的反衬手法。,15,/7/26,知识3：常见体现手法与技巧,体现手法（按高考考察频率排序）,烘托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，体现强烈感情。,铺垫，为重要人物出场或重要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。,对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。,渲染，以浓墨重彩的描绘营造气氛，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。,象征，把抽象的事理体现为详细的可感知的形象，还可使要体现的意思含蓄、深刻。,托物言志，可通过对详细事物的描绘，深刻生动地体现深层含义。,联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上发明出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。,抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。,以小见大，即从平凡细微的事情中反应重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。,虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特性，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。,16,/7/26,修辞技巧（按高考考察频率排序）,比方、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考察最多的是比方、拟人、排比。,比方，能使抽象的事物形象、详细，使深奥的道理变得浅显易懂。,拟人，给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。,排比，能强烈体现思想感情。议论，能增长语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。,夸张，烘托气氛，增强感染力，增强联想，揭示本质，给人以启示。,反问，强调语气，语气强烈，强化情感。,设问，自问自答，提出问题，引起读者的思索。,知识汇总,知识3：常见体现手法与技巧,17,/7/26,布局谋篇技巧（按高考考察频率排序）,承上启下,总领全文,引起下文,过渡自然,前后呼应,伏笔照应,制造悬念,照应开头,总结上文,卒章显志,详略主次。,知识汇总,知识3：常见体现手法与技巧,18,/7/26,高考散文阅读,常见题型解题思绪,19,/7/26,题型一：局部内容作用分析题解题思绪,1.明确所处位置：,审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联络上下文思索。,2.考虑在构造上的作用：,过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。,3.考虑在内容上的作用：,对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）体现上的作用。,有时要考虑语言运用自身产生的体现效果。,4.分要点答题。,20,/7/26,答题要点：,1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。,2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。,3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，构造严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,21,/7/26,答题模式：,1、构造上：（注意要详细）,、内容上：强调体现效果（注意,结合文章主旨）,22,/7/26,P193例二：,耽在磁器口的光阴,1：分析开头第一自然段在全文构造中的作用。,2：文章第三段在构造上有什么作用？,3：分析结尾一段在全文中的作用。,23,/7/26,答题两步走：,1.表层意思：,揣摩、明确语言片断所运用的手法技巧及其所体现出来的内容。,2.深层意蕴：,体味语言运用所产生的效果、所要到达的目的及对全文主旨或作者情感态度体现所起的作用。,题型二：手法技巧鉴赏题解题思绪,24,/7/26,这一代又一代炎黄子孙浮海远游的时尚，各有其截然不一样的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从一般居民到各业主、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表达休戚有关、风雨同舟的友谊，是近在眼前的感人事例。（节选自全国卷乡土情结）,问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚有关。请你结合情节，分析这样写的作用和好处。,25,/7/26,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。详细阐明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。,26,/7/26,雪请分析文章第二段画线句子的体现特色。,“咆哮了一夜的北风不知戛然而止，空气清新如琼浆，天气文静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥，无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。”,答案：,运用了比方，拟人的修辞手法。描写生动形象，,给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景图；,体现了作者既惊讶又惊喜的情感。,27,/7/26,1、通过语法分析明确句意：除了对命数的,敬畏外，对于自然界外在情绪上显示出的风水、阳光、雨露，我都持抱敬畏之心。,2、运用同义互解规律寻找对应语句,这句话提醒人们要遵照规则、顺应自然。,即要遵照生命之规则，不透支生命，爱惜生命；,在强大的自然力面前要采用顺应的生存方略，,对自然抱有敬畏之心。,28,/7/26,1.解题基本措施：,据上下文语境确定语句基本内容或含义。,明确位置注意段首、段尾、过渡句；,理清行文的思绪层次；,联络主旨，揣摩并揭示语句的深层内涵。,考虑局部与整体的联络。,体现出与中心有关的某一情感或态度倾向。,写景句一般要考虑所抒发的感情。,题型四：语句含意理解阐释题解题思绪,29,/7/26,抓住关键词语揣摩分析。,句中关键词语一般是动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以迅速把握句意。,通过修辞分析把握句意。,具有修辞格的语句，应从理解修辞自身的特点出发理解其含义，如比方的相似性、借代的有关性、比拟的生动性、反语的挖苦性等。,题型四：语句含意理解阐释题解题思绪,30,/7/26,运用同义互解规律寻找对应语句,通过语法分析明确句意。,复杂单句：,弄清主干明确陈说对象，掌握句子基本意思，再理解其修饰成分的作用。,复句：,弄清分句间的关系，明确其表意重点。如转折复句语意重点在转折部分，总分关系的句子，其句意重心在总结强调性语句上。,题型四：语句含意理解阐释题解题思绪,31,/7/26,七里香花开,4第段中说“提及七里香，内心往往被芬芳填满。”请说说文中是从哪些角度来描绘这“芬芳”的？,_,【答案】,家乡的小山村被七里香围绕，构成了童年生活的花园。漫山遍野开满了七里香，让人沉浸。乡亲们剪七里香卖钱十分欢快。,32,/7/26,1.考察重要内容：,概括事物的形象特点,概括作者的观点态度或思想感情,概括文章某一局部的内容要点。,2.解题基本措施：,划定设问区域,筛选并整合有关信息。,3.答题注意,明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？,筛选中要看与否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。,把详细形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。,题型五：,分析概括题,33,/7/26,七里香花开,2文章以“七里香花开”为题，有何寓意？,_,【答案】,既表明文中重要写七里香，又表明这是大自然漂亮景致的一种缩影，这漂亮景致极轻易引起人们的爱慕，从而对七里香的消失，大自然的破坏表达惋惜，对现代文明带来的负面后果进行反思，以此为题，含蓄地体现了文章的主题。,34,/7/26,题型六：探究评价题解题思绪,1.答题原则：,言之成理，持之有据,观点鲜明。,分析辩证有分寸,评价人物、事件时，要综合考虑内外因原因、主客观原因、个人与时代、先天禀赋与后天努力、伟大与平凡等的关系，使分析说理婉转留有余地。,紧紧围绕文本又不拘泥于文本。,探究评价常常需要合适联络实际。,35,/7/26,题型七：语言鉴赏品味题解题思绪,1.从语言的个性化角度赏析。,个性化的人物语言，能显示人物独特的性格，让人如闻其声、如临其境，如见其人。以语言分析人物性格。,2.从语言体现的丰富内涵角度赏析。,品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作神态与内心世界，体现独特的物态特性等方面的魅力。,3.从语言风格角度赏析。,风趣风趣、典雅庄严、含蓄凝练、自然质朴等。,36,/7/26,尤其提醒,1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干规定。,2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。,3.优先考虑运用原文的关键词句组织答案。,4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。,5.答案内容较多时，提议先打简要草稿，答案尽量简洁，书写保证整洁易辨读。,37,/7/26,散文阅读过程及规律,1.,巧用信息，整体感知,一看文章作者、写作时间和文后注释；,二看文章题目，揣摩文章主旨；,三看题干问了哪些问题。,38,/7/26,2,、寻找“情物”，把握主旨,要弄清一篇散文是写景抒情，还是托物言志。作者所抒发的是什么样的思想感情。这“情”就是这篇散文的中心思想，观点态度。,散文阅读过程及规律,39,/7/26,散文阅读过程及规律,3.题干显示答题区域及答题方向,答题的区域及方向在题干中都是可以显示出来的。“区域”是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案精确的前提条件。“方向”是指答题的指向性。遵照方向，就少走弯路，提高答案的精确性。,40,/7/26,散文阅读过程及规律,4.筛选信息，圈点勾画,散文中的三种句子不容忽视,（1）主旨句（包括全文和局部）；,（2）构造句（如总领句，过渡句，总结句和体现作者思绪的句子等）；,（3）特色句（指运用了一定体现技巧的句子，也包括构造超长或复杂的句子）。,阅读时，最佳把这样的句子标示出来。,41,/7/26,散文阅读过程及规律,5.,常用修辞的特点和作用,比方特性突出，生动形象，给人丰富的联想 和想象。,比拟有活力，能启发读者想像，令文章更生动。借代生动形象，富于变化和风趣感；引人联想，具有特点鲜明详细生动的效果。夸张加强渲染力，给读者以强烈的冲击感。,42,/7/26,散文阅读过程及规律,对偶整洁匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感,排比加强语势、使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于体现强烈的感情。,设问引起注意，启发读者思索。,反问意思更鲜明，感情更强烈，增强文中的气势和说服力。,（修辞+文章内容）,写作手法（略）,43,/7/26,散文阅读过程及规律,6.简答题语言的体现方式,引述原文。（照抄式）难度最低。,稍加组织。（重组式）中等难度。,主观概括。（自撰式）难度最高。,44,/7/26,散文阅读过程及规律,7.精确识别文学鉴赏题中的干扰项,以偏概全,无中生有,感情基调错位,节外生枝,断章取义,牵强附会,夸张其词,文学作品,保留客观题型的试卷全国新课标卷,北京卷,湖北卷,辽宁卷,江西卷,45,/7/26,散 文 阅 读,静心,细心,46,/7/26,Company Logo,我的见解：,过程学好了，成果不会差；,学习积极了，成果会更好。,复习的态度,47,48,