七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首讲义.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,随堂1+1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十五课,古代诗歌四首,教学目标,1.,有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。,2.,了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。,教学重难点,1.,品味诗歌语言,，,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,，,提高古诗文修养。,2.,培养热爱祖国古代史文化知识的思想感情,，,提高文化品位和审美情趣。,教学过程,观沧海,次北固山下,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,天净沙,秋思,激情导入,【,课题解析,】,观沧海,“,沧海,”,即大海。文题交代了事件,“,观沧海,”,。此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。,次北固山下,诗题中的,“,次,”,字作,“,停泊,”,讲。北固山,，,在现在江苏镇江北,，,三面临长江,，,与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走，坐船到北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了他心中的情思，吟成了这一千古名篇。,天净沙,秋思,“,天净沙”，曲牌名。“秋思”是题目，意即“秋天里的思念”。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲的内容。此曲被后人称为“秋思之祖”。,自主预习,【,走近作者,】,曹操,(155,220),，,字孟德,，,沛国谯县,(,现在安徽亳州,),人。东汉末年政治家、军事家、诗人。,王湾,，,唐代诗人,，,洛阳,(,今河南洛阳,),人。现存诗,10,首,，,其中最出名的是,次北固山下,，,另有,奉使登终南山,奉和贺监林月清酌,等。,白居易,(,772,846),，,唐代大诗人,，,字乐天,，,晚年又号香山居士。太原,(,现在属山西,),人,，,曾官居太子少傅。他一生写了很多诗,，,是唐代诗人中创作最多的一个。著有,白氏长庆集,新乐府,50,首和,秦中吟,10,首,，,都很有名。,马致远,，,(,约,1250,1321,以后,),。字千里,，,晚号东篱。致远,，,取,“,宁静致远,”,之意。大都,(,现在北京,),人。,“,元曲四大家,”,之一。,自主预习,【,知识梳理,】,1,给加点字注音。,沧海,(,cng,),澹,(,dn,),竦峙,(,sng,)(,zh,),萧瑟,(,s,),白沙堤,(,d,),枯藤,(,tng,),天涯,(,y,),碣石,(,ji,),没马蹄,(,m,),自主预习,2,根据意思写词语。,(1),高高地挺立,(,竦峙,),(2),水波荡漾,(,澹澹,),(3),行客前进的路,(,客路,),(4),向阳的树,(,暖树,),(5),色彩缤纷的花朵,(,乱花,),(6),形容悲伤到极点,(,断肠,),3,古今异义词。,(1),次北固山下,(,古义：,停泊,，,驻扎,；今义,，,次序,),(2),东临碣石,(,古义：,登上,；,今义,，,靠近,),自主预习,本文初读,，,整体感知。,朗读课文,，,理清新闻的结构。,自主预习,朗读这两首诗,，,要求尽量读出诗人的情感,，,注意朗读节奏。,观沧海,东临,/,碣石,，,以观,/,沧海。,水何,/,澹澹,，,山岛,/,竦峙。,树木,/,丛生,，,百草,/,丰茂。,秋风,/,萧瑟,，,洪波,/,涌起。,日月,/,之行,，,若出,/,其中；,星汉,/,灿烂,，,若出,/,其里。,幸甚,/,至哉,，,歌以,/,咏志。,自主预习,次,/,北固山下,客路,/,青山外,，,行舟,/,绿水前。,潮平,/,两岸阔,，,风正,/,一帆悬。,海日,/,生残夜,，,江春,/,入旧年。,乡书,/,何处达？归雁,/,洛阳边。,合作探究,（一）,观沧海,1.,如何理解,“,东临碣石,，,以观沧海,”,一句？,【,交流点拨,】,“,东临碣石,，,以观沧海,”,，,开篇点题,，,交代了观察的方位以及观察的对象,，,这两句虽然没有直接写到人,，,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。,“,观,”,字统领全篇,，,是诗的线索,，,以下由,“,观,”,字展开,，,写登山所见。,合作探究,2.,哪些诗句最能体会作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？,【,交流点拨,】,（,1,）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,（,2,）大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。,合作探究,3.,“,日月之行,，,若出其中；星汉灿烂,，,若出其里,”,这四句是全诗的高潮,，,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？,【,交流点拨,】,作者运用夸张的手法创造一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。,合作探究,4.,诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,，,诗人借助了什么手法来表达自己的情感？,【,交流点拨,】,诗中,3,8,句实景描写海水与山岛；,9,12,句表现大海吞吐日月星辰的气概,，,是想象之景。虚实结合,，,借景抒情,，,描写沧海的壮丽景色,，,表现博大的胸怀,，,抒发统一天下的宏伟抱负。,合作探究,（二）,次北固山下,1.,诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？,【,交流点拨,】,首联：点题。,“,青山,”,指北固山,，,诗人此刻在船上,，,“,客路,”,即行客前进的路,，,想象船到镇江后,，,还要乘驿车到别处,，,暗含旅途奔波之意。,颔联：写船上所见景色。,“,平,”“,阔,”“,正,”“,悬,”,四字炼得好；,“,潮平,”,，,两岸才显得宽阔；,“,风正,”,，,帆才有悬空的态势。,“,潮平,”,句,，,又是为颈联中,“,江春,”,句作铺垫。,合作探究,颈联：既写景又点明了时令。,“,残夜,”,指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,，,旧年而江上已是春天,时间过得这么快,，,怎能不令人感慨系之！,尾联：诗人离家日久。新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。,合作探究,2.,哪些诗句直接表达了思乡之情？,【,交流点拨,】,尾联,“,乡书何处达？归雁洛阳边,”,直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。,3.,“,海日生残夜,，,江春入旧年,”,两句历来是千古传诵的名句,，,你认为该如何理解呢？,【,交流点拨,】,作者从炼字着眼,，,把,“,日,”,与,“,春,”,作为新生的美好事物的象征,，,并且用,“,生,”,字和,“,入,”,字使之拟人化,，,赋予它们以人的意志和情思,，,妙在作者无意说理,，,却在描写景物,，,节令之中,，,蕴含着一种自然的道理。不仅写景逼真,，,叙事确切,，,而且表现出具有普遍意义的生活真理,，,给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。,课堂小结,这节课学习了两首诗,，,一首慷慨悲壮,，,意境雄伟；一首怀乡思亲,，,寓情于景,，,景中含理。需要我们细细品味。,板书设计,板书设计,激情导入,古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,，,不仅语言隽美,，,而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣,，,有的蕴含着深刻的哲理,，,因此千百年来广为传诵,，,成为流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,，,我们将学习课本中的后两首古代诗词,，,领会古人融情于景,，,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。,自主预习,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,唐,李白,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西！,。,自主预习,天净沙,秋思,枯藤,/,老树,/,昏鸦,，,小桥,/,流水,/,人家,，,古道,/,西风,/,瘦马。夕阳,/,西下,，,断肠人,/,在天涯。,合作探究,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,1,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。,李白,唐代,诗人，字,太白，,号,青莲居士,陇西成纪,(,今甘肃天水,),人。他是我国文学史上伟大的,浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称,“,李杜,”,还有,“,诗仙,”,之称,.,著有,李太白全集,王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。,背景简介,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,子规：,即杜鹃鸟。,五溪,:,唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。,夜郎,:,汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说,“,随风直到夜郎西,”,。,注释,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西！,杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，,听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，,伴随着君子你一直走到那夜郎以西！,听说王昌龄被贬到龙标,(,我,),在这遥远的地方写下这首诗寄给他。,1.,诗人为什么要将愁心寄与明月呢,?,拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。,“,我寄愁心与明月,”,，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人,。,合作学习,合作学习,2.,你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？,3.,诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？,4.,本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？,对友人的思念、同情和关切之情。,杨花落尽子规啼,杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼,首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着,“,不如归去,”,的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。,赏析,闻道龙标过五溪。,听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；,因首句已于景中见情，所以次句便,直叙其事,。,“,闻道,”,，表示惊惜。,“,过五溪,”,，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出,作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情,。,赏析,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！,通过诗人丰富的,想象,，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人,(,拟人,),，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是,“,明月千里寄相思,”,，作者所寄的,是对好友身遭贬谪的同情，是,对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀,所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。,赏析,“,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,”,这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？简要赏析。,拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。,赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中闻字。,闻是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注友人的行动，体现了友谊的深厚。,合作探究,2.,哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？,【,交流点拨,】,“,最爱湖东行不足,”,一句说明诗人流连忘返,，,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。,3.,“,几处,”,为什么不是,“,处处,”,，,“,谁家,”,为什么不是,“,家家,”,？,【,交流点拨,】,说,“,几处,”,，,可见不是,“,处处,”,；说,“,谁家,”,，,可见不是,“,家家,”,。因为还是初春季节,，,这里的,“,早,”,和,“,新,”,在意义上互相生发,，,把莺和燕连成一幅完整的画面。因为是,“,早莺,”,，,所以抢着向阳的暖树,，,来试它滴溜的歌喉；因为是,“,新燕,”,，,就会引起人们的一种乍见的喜悦。,合作探究,（二）,天净沙,秋思,1.,本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？,【,交流点拨,】,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,，,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。,昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家,，,亲人团聚的天伦之乐,，,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,，,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,，,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁,，,借景物自然显现,，,使人联想无穷。,合作探究,2.,“,断肠人在天涯,”,这一句在文中有何作用？,【,交流点拨,】,点明全文的主旨：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波，“夕阳”如血，可倍添迟暮苍凉之气氛，“天涯”二字，与夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。,合作探究,3.,这首小令抒发了作者怎样的思想感情？,【,交流点拨,】,这首小令寄情于物,，,通过对众多自然景物的描写,，,抒发了羁旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。,迁移拓展,（,1,）请你搜集几句有关,“,胸襟,”“,抱负,”“,思乡,”,的诗句。,【,交流点拨,】,先天下之忧而忧,，,后天下之乐而乐。（范仲淹,岳阳楼记,）,长风破浪会有时,，,直挂云帆济沧海。（李白,行路难,）,会当凌绝顶,，,一览众山小。（杜甫,望岳,）,今夜月明人尽望,，,不知秋思落谁家？（王建,十五夜望月,）,露从今夜白,，,月是故乡明。（杜甫,月夜忆舍弟,）,课堂小结,这两首诗注重写景抒情,，,语言简练传神,，,诗中有画,，,画中有诗,，,只有多读才能体会其中神韵。,板书设计,