课题农村小学教学课堂教学技能研究课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,.,汇报内容,（二）课题研究过程,（三）课题研究成果,（四）课题研究反思,（一）问题的提出,1.,我校近年来教师年龄呈现两极分化的趋势。全校有,46,位教师，,40,岁以上的教师有,15,人，这些教师由于年龄相对偏大些，思想比较僵化，没有新的理论武装头脑。他们认为课堂教学技能的创新捉摸不定，难以把握，还不如老一套教法来得实在。,2.,近年来我校加入了,25,位年轻教师，占了全校教师一半以上的人数。年轻教师对于新事物的接受、领悟能力强，工作热情高，但是由于工作经验不足，学科教学基本技能不扎实，远远适应不了新课程改革的需求，更无法优化教学过程。,一、问题的提出,？,？,？,？,能不能探索出一些适合我校教师课堂教学技能的策略，为教师课堂教学服务？,课题立项开题,2014,年,12,月，课题获得立项通过，,2015,年,3,月1,1,日在学校进行了开题仪式。,.,研究过程,二,（一）实验准备阶段（）,（二）调查分析阶段（）,（三）课题实施阶段（）,（四）课题总结阶段（）,课题组老师听常规课，了解教学现状,（一）实验准备阶段（）,课题组老师听常规课，了解教学现状,课题组老师听常规课，了解教学现状,课题组老师听常规课，了解教学现状,.,在书海中寻求课题研究的理论指导,.,荔浦县教研室教研员做专题讲座,.,荔浦县教研室秦荔忠老师做课题培训指导,中年教师调查问卷,年轻教师调查问卷,（二）调查分析阶段（）,.,课题组教师访谈上课教师和学生，了解教学现状。,.,访谈教师记录,访谈学生记录,.,9,月,23,日课题负责人组织召开课题研讨分析会,（三）课题实施阶段（）,.,（一）课堂教学有效提问的研究,（二）课堂评价语言的研究,.,“同课异构”研讨课,数学广角,田忌赛马,（一）课堂教学有效提问的研究,.,课堂教学有效提问研究,集体备课,回归课堂，验证实验结果,（一）课堂教学有效提问的研究,.,课题研讨会,（二）课堂评价语言的研究,1.,教师收集课堂中自我认为有实效的评价语言。（利用两周时间）,2.,集体研讨，整合资源，总结评价语言的策略。,3.,再次实践课堂，为教学服务。,.,这一阶段主要是收集整理材料，撰写课题研究报告上呈县教研室和市教科所。,（四）课题总结阶段（）,二,课题研究过程,教师课堂教学现状调查统计表,项,目,备课创设情境激发学生的学习兴趣,你在课堂提问时经常采用哪种方式,你在课堂教学中表扬学生吗？,你认为学生最大的学习困难是,你是否注意根据学生的不同情况，给予针对性的提问和评价,全部考虑了,部分考虑了,个别考虑,先让学生起立，再提问题让他回答,先提出问题，留一定时间让学生思考后回答,提出问题后立即让学生回答,提出问题后让学生小组讨论再让学生回答,经常表扬,偶尔表扬表扬,表扬过优秀学生,从未表扬过学生,教材难,学习内容多,不喜欢学习,没养成好的学习习惯,经常,偶尔,从不,本校调查,情况,5%,75%,20%,5%,25%,70%,0,40%,60%,0,0,0,20%,45%,35%,15%,85%,0,1.,总结掌握了我校教师的课堂教学现状。,三、课题研究成果,教师课堂教学现状调查报告,教师课堂有效提问现状调查报告,教师课堂评价语言现状调查报告,三、课题研究成果,2.,初步提出了课堂有效提问与课堂评价语言的解决方法与对策。,三、课题研究成果,提问策略,1.,提问要考虑学生的思路。,2.,提问要善于诱导。,3.,提问要积极强化。,4.,提问要注意变换角度。,评价策略,1.,变空泛评价为真诚评价,2.,变否定评价为激励评价,3.,变结果评价为过程评价,4.,变即时评价为适时评价,课堂教学有效提问评价标准,三、课题研究成果,课堂评价语言集锦,1.你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你。,2.发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。,3.你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！,4.你的想法很独特，了不起。,5.你能知道这些知识，爱读书的孩子知识就是丰富。,6.你能把文字和图画结合起来，读书的境界可真高！,7.字音读准了，你能把标点读出来吗。,8.你走进了*的内心世界，读书读到了作者的心坎里！,9.不动笔墨不读书，你们的学习习惯真好！,10.你能根据汉字的特点来解释词语，真棒！,三、课题研究成果,3.,促进了教师的专业发展,三、课题研究成果,通过本课题的研究，教师的教学水平有所提高，教育理念得到更新，促进了一批教师专业成长。课题组老师多次上县级公开课、研讨课、示范课。,三,课题研究成果,何凤老师在小学校长入校指导活动,中所上课例,认字认半边行吗,三,课题研究成果,吴顺立老师到杜莫龙珠小学上课,三,课题研究成果,我校教师参加教学基本功比赛,三,课题研究成果,教师参加县教学基本功比赛获奖证书,教师论文获奖情况,成果名称,作者,发表或获奖时间及单位,浅谈小学数学教学方法的创新,唐永秀,一等奖，,素质教育,(2016,年第,196,期,),运用课堂技巧提高学生学习兴趣,黄庭丽,一等奖，广西教育研究学院,2015,年,10,月,如何适时运用评价机制进行大班英语教学,余燕君,一等奖，广西教育研究学院,2015,年,10,月,让爱心架起希望之桥,农村小学作文教学现状分析及对策,何 凤,广西教育研究学院,2015,年,10,月,评价性语言在课堂教学中使用的价值,梁桂平,二等奖，广西教育研究学院,2015,年,10,月,浅谈课堂提问的艺术,龚丽萍,三等奖，广西教育研究学院,2015,年,10,月,浅谈课堂评价学生的艺术,廖 静,三等奖，广西教育研究学院,2015,年,10,月,三,课题研究成果,二,课题研究成果,教师论文获奖证书,二,课题研究成果,教师发表的论文,教师教学设计获奖情况,成果名称,作者,发表或获奖时间及单位,家,龚丽萍,一等奖，县教研室，,2016.5,老人与海,谢树琴,一等奖，县教研室，,2016.5,倾斜的伞,廖声律,一等奖，县教研室，,2016.5,周长,潘金兰,一等奖，县教研室，,2016.5,Why do you have cup on your head?,余燕君,一等奖，县教研室，,2016.5,平行与垂直,李秋萍,二等奖，县教研室，,2016.5,我真希望,梁昌云,二等奖，县教研室，,2016.5,平行四边形的面积,蒋炳华,二等奖，县教研室，,2016.5,Its big and light,许诺,二等奖，县教研室，,2016.5,三角形内角和,唐金美,二等奖，县教研室，,2016.5,手捧空花盆的孩子,莫晓娟,三等奖，县教研室，,2016.5,This is his head,祝梅慧,三等奖，县教研室，,2016.5,二,课题研究成果,三,课题研究成果,教师教学设计获奖证书,四,课题研究反思,1.,在研究某一节课时，课题组的要求不够明确，教师关注的角度不一，得出的结论多样化，做数据统计时不够方便。,2.,教学技能涉及的方面比较多，比如还有引入技能、教学情境创设技能等等，基于我校的实际情况，我们只对教学有效提问和课堂评价语言进行了肤浅的研究，研究的面还比较窄，还有待今后继续努力，进行更深层次的研究。,研究之路是艰辛的，更是漫长的。我们这个课题工作的完成，并不是研究工作的终止，它是我们搞好科研工作的一个新的起点，我们将以此为契机，乘着这股东风，向着更高目标迈进！,结束语：,感谢聆听,!,敬请指导！,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,