大学生职业规划与发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学生职业规划与开展PPT,大学生职业规划与开展PPT大学生职业规划与开展PPT大学生就业难吗？2006年中国有413万应届毕业生，截至今年9月1日止，全国高校总体就业率为71.8%。,2007年将有495万应届毕业生，据人事部预计，2007年将有134万应届毕业生不能当期就业。,大学生真的就业难吗？,为什么企业一直在闹工荒而同时大学生又找不到工作呢？,大学生就业难吗？,2006年中国有413万应届毕业生，截至今年9月1日止，全国高校总体就业率为%。,2007年将有,495,万应届毕业生，据人事部预计，2007年将有,134,万应届毕业生不能当期就业。,大学生真的就业难吗？,为什么企业一直在闹工荒而同时大学生又找不到工作呢？,内容构造,大学生职业开展理念探讨,大学生职业规划概论,大学生职业规划实操指南,一、大学生职业开展理念探讨,职业与职业开展的内涵,职业开展理念探讨,职业开展过程,职业选择的困境,职业选择的误区,何谓“职业？,职业Career一词，不同于工作Job，它更多的是指一种事业。因此，职业问题不是简单的工作问题。就职业一词的本意而论，它至少包涵了两个方面的涵义：,首先，职业表达了专业的分工，没有高度的分工，也就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着要专门从事某项事务；,其次，它表达了一种精神追求，职业开展的过程也是个人价值不断实现的过程，职业要求个人对它要有忠诚。,毕业就业,就业职业,职业开展的特点,1、不可逆转性,2、可规划性,3、阶段性,职业开展,职业开展流程图：,职业选择,职业目标,开展方案,职业开展,评估反响,职业愿景,确定目标,职业路径,目标分解,行动策略,职业选择,职业选择观点：,“人在做出选择时，几乎没有人会认为自己是错误的没有人会成心做出一个不利于自己的决定。他们之所以选错，往往是由于他们不懂得如何选择。,“许多人为了得到高薪的工作，往往习惯性地模糊自己的追求和兴趣。强迫自己和他人认为，这就是最正确的选择。,“每一种选择都有其合理性。但是这种选择并非惟一的，也并非完全正确，一定有许多更好的选择在等待着我们。也正是这种不确定，构成了选择之美。,“也许我们无法做出正确的选择，但是我们却可以做出对未来最有利的选择。,“人无时无处不在选择之中，但是，一旦承担起选择的责任，我们就会体会到选择的两难。,职业选择困境,路径依赖,时机本钱漂浮本钱,尝试错误,核心能力,路径依赖,路径依赖即某一路径的既定方向会在以后的开展中得到自我强化，人们过去做出的选择决定了他们现在及未来可能的选择。,好的路径会起到正反响的作用，通过惯性和冲力，产生飞轮效应而进入良性循环；,不好的路径会起到负反响的作用，就如厄运循环，可能会被锁定在某种低层次状态下。,案例美国,有一名大学生，他现在所从事的工作也许令人感到意外：一家蔬菜公司的搬运工。他大学毕业后就去服兵役，退伍后遇到经济不景气，一时也找不到工作。经人介绍到蔬菜公司当了一名临时工，赚点零用钱，没想到一干就是几个月。渐渐地，他开场习惯搬运工的工作环境，也就没有心思积极地去寻找更好的工作了。十多年以来，他一直就是一个蔬菜搬运工，现在已经年近四十，更不想换工作了。他对我说：“换工作，谁会要我呢?我有什么专长？,路径依赖理论的启示：,慎重选择第一份工作,就业职业，职业规划越早越好,时机本钱,时机本钱即你选择做一件事，必然会放弃另外一件事，那个被放弃的所带来的收益。,亚当斯密曾经说过：国王会羡慕在路边晒太阳的农夫，因为农夫有着国王永远不会有的平安感；而你要有农夫那样的平安感就不能有国王的权势。,职业开展犹如爬树一样，一旦发现树上所结的果实并非自己所需或者上面的枝干已经腐朽时，惟一的选择就是退下来，换一棵树或者朝另一个方向继续爬。在旧树干上爬得越高的人，退下来的难度也就越大，而且越是等待观望，所付出的代价就越大。,人们总想证明过去的决策是正确的：为某种选择付出了很多之后，由于不想这些付出“漂浮本钱，便顽固地坚持着不肯放弃，找出种种理由来为自己辩白。,职场小故事：“四只毛毛虫的故事,(1)第一只毛毛虫第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。它根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果?当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果。它的最后结局呢？也许找到了一颗大苹果，幸福地生活着；也可能在树叶中迷了路，过着悲惨的生活。不过可以确定的是，大局部的虫都是这样活着的，没想过什么是生命的意义，为什么而活着。,(2)第二只毛毛虫第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它知道这是一棵苹果树，也确定它的“虫生目标就是找到一棵大苹果。问题是它并不知道大苹果会长在什么地方？但它猜测：大苹果应该长在大枝叶上吧！于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬，最后终于找到了一颗大苹果，这只毛毛虫刚想快乐地扑上去大吃一顿，但是放眼一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。更令它泄气的是，要是它上一次选择另外一个分枝，它就能得到一个大得多的苹果。,(3)第三只毛毛虫第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。还没有开场爬时就先利用望远镜搜寻了一番，找到了一棵很大的苹果。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；但假设从上往下找路时，却只有一种爬法。它很细心的从苹果的位置，由上往下反推至目前所处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开场往上爬了，当遇到分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往那条路走，而不必跟着一大堆虫去挤破头。比方说，如果它的目标是一颗名叫“教授的苹果，那应该爬“深造这条路；如果目标是“老板，那应该爬“创业这分支。最后，这只毛毛虫应该会有一个很好的结局，因为它已经有自己的方案。但是真实的情况往往是，因为毛毛虫的爬行相当缓慢，当它抵达时，苹果不是被别的虫捷足先登，就是苹果已熟透而烂掉了。,(4)第四只毛毛虫第四只毛毛虫可不是一只普通的虫，做事有自己的规划。它知道自己要什么苹果，也知道苹果将怎么长大。因此当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果，它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿，得到了一个又大又甜的苹果，从此过着幸福快乐的日子。,第一只毛毛虫是只毫无目标，一生盲目，没有自己人生规划的糊涂虫，不知道自己想要什么。遗憾的是，我们大局部的人都是像第一只毛毛虫那样活着。,第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是它不知道该怎么去得到苹果，在习惯中的正确标准指导下，它做出了一些看似正确却使它渐渐远离苹果的选择。而曾几何时，正确的选择离它又是那么接近。,第三只毛毛虫有非常清晰的人生规划，也总是能做出正确的选择，但是，它的目标过于远大，而自己的行动过于缓慢，成功对它来说，已经是昨日黄花。时机、成功不等人。同样，我们的人生也极其有限，我们必须把握，那么单凭我们个人的力量，也许一生勤奋，也未必能找到自己的苹果。如果制定一个适合自己的方案，并且充分借助外界的力量，借助许许多多的望远镜之类的(在我们的现实生活中可以理解为找个贵人帮自己)，也许第三只毛毛虫的命运会好很多。,第四只毛毛虫，它不仅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己的苹果，以及得到苹果应该需要什么条件，然后制定清晰实际的方案，在望远镜的指引下，它一步步实现自己的理想。,尝试错误,爱迪生创造电灯时说：“我并没有失败过一万次，只是发现了一万种行不通的方法。,每个人都必须屡次选择才能最终找到适合自己的职业。但是，这并不能成为我们不负责任，随性而为的借口。人生与实验室的试验不同，是不可逆转的，而且每一次选择对未来都会产生不可逆转的影响。职业生涯变数太多，不可能一一试验。,尽管职业的开展对个人的知识和经历提出了更高的要求，但是，这并不意味着一定要通过频繁转换职业来获得。“试错不过是获得职业经历的一种方式，而且必须遵循以下规那么，才有意义：,每次选择都必须指向一个正确的方向，如南辕北辙，再多的选择都是徒劳无功的。,“试错的意义在于我们永远无法做出最正 确的选择，因此必须从错误中获得经历。,“试错的过程开场得越早，越容易获得成功。,核心能力,核心能力与通用能力,泛泛地了解一些知识和经历是远远不够的，你至少必须在某些事情上知道得比别人多。努力加强自己的专业知识，一直到你比你的同行知道得更多，做得比别人好。,如果企图掌握好几十门职业技能，你就不会精通任何一门。,核心能力的特点：稀缺性、不可替代性、不可模仿性、价值性。,核心能力可以造就一个企业的竞争优势，同样也会造就一个人的竞争优势。,核心能力能够让自己与他人区别开来，使自己变得不可取代。如果我们在职业选择上游移不定，就无法积累某个领域的核心知识和经历，就无法在个人竞争中形成自己的优势。我们经常可以看到许多上知天文、下知地理、口假设悬河、夸夸其谈的人往往一事无成，而那些术业有专攻的人却成就斐然。,但是许多人半途而废，他们都是“离成功只有一步之遥的人，他们都止步于成功的大门之外。,大学生职业选择的七大误区,从众心理/羊群效应：一切都紧跟潮流，别人做什么，我也做什么。,经历至上论和信心过度：过分相信自己的经历和认为自己“无所不能就业麻痹症和就业恐惧症,先入为主：非常固执地相信自己最先形成的观点，拒绝随着环境的变化而改变。,安于现状：对目前的一切都很满意，看不到潜在的改变及危险。,总想证明过去的决策是正确的：为某种选择付出了很多之后，由于不想这些付出“漂浮本钱，便顽固地坚持着不肯放弃，找出种种理由来为自己辩白。,依赖他人：遇到问题时，不是自己主动地去寻找解决方案，而是依赖于他人的支持。,形式决定答案：追求出风头的时机和各种外表上的荣誉，无视内在的真正提高。,二、大学生职业规划概论,生涯规划作为一个专业，是30年前在美国诞生的。之后，引进到各个国家，在加拿大、瑞士、法国、新西兰、澳大利亚、德国等国家得到快速开展，而今这些国家平均有超过72的工作人群直承受益于生涯规划。,生涯(career)不只是工作，而是生活，生涯规划的内涵即是选择过什么样的生活。,在中国，一般提法为职业规划或职业生涯规划。,何谓“职业生涯规划？,职业生涯规划是指个人开展与组织开展相结合，在对个人和内部环境因素进展分析的根底上，确定一个人的事业开展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动方案，制定出根本措施，使自己的事业得到顺利开展，并获取最大程度的事业成功。,当前，不仅大学生，甚至工作十几年的人都在考虑对自己进展科学的职业生涯规划与设计。,结果：,76.6%的毕业生对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步了解！,状态一：毫无概念,状态二：了解一点,状态三：比较熟悉,状态四：深入了解,对职业规划的认知,职业生涯规划不是一叠打满字的纸，而是一个可执行的方案，是一件有关个人开展的严肃的事情。我们承受主管的安排做一份方案书时，需要调查，需要查阅资料，需要征询他人的意见。,许多人宁愿花更多的时间来方案如何度过下个假期，尽管它最多不过占用我们一生100个小时，却不愿仔细考虑将占去我们一生8万个小时的职业生活该是什么样子。,职业规划在国外,美国人在成长过程中从小就会受到专业的职业教育。,在美国的小学里有“职业日Career day，由社区里各行各业的人为孩子们介绍各自的工作，让他们对各种职业形成初步的印象。,孩子大一些以后，学校又会组织职业实践活动。如办模拟公司，让每个学生担当不同的角色，进一步加强对各种岗位的认知。,进入高中、大学后，学校及社会一些机构会帮助学生进展屡次职业测评，帮助学生了解自己的兴趣、技能、特性、价值观、优劣势等。,参加工作后再不断地对自己的职业开展进展动态调整。,三、大学生职业规划实操指南,职业规划一般分为以下五个步骤：,(1)客观认识自我，准确定位,评估自我：想做什么？能做什么？适合做什么？看重什么？人岗是否匹配？人企是否匹配？,(2)评估职业时机，确定目标,评估外界：对我的要求？有什么样的时机与挑战？,长期目标：专家？管理者？技术？营销？,短期目标：积累能力和经历？追求业绩？,(3)择优选择职业目标和路径,在知己、知彼的根底上，选择最适合自己的职业目标，针对目标选择最适合自己的路径，注意要考虑风险指数,(4)制定行动策略，终生学习，高效行动,区分轻重缓急，学会时间管理和应对干扰,(5)与时俱进，灵活调整，不断修正和反响,不断修正、优化职业规划，以适应各种变化,大学生职业规划五部曲,自我分析,环境分析,确定职业,目标与开展,策略,开展方案,与行动方案,评估与,反响,客观认识自,我：我喜欢,什么，想要,什么，我有,什么资源,与资本？,对外界环境,进展分析，,并评估个,人职业时机,结合自身情,况与周边环,境因素，确,定个人的职,业目标以及,开展策略。,制定方案,与行动方案,与时俱进，,灵活调整，,不断反响,和修正,自我分析,智力资本分析：价值观及心智模式、知识能力构造、技能经历,物质资源：人脉资源、金脉,人心分析：梦想/欲望、,兴趣爱好,人格特质分析：性格特征，,身体特质及天赋等,自我分析,自我评价,他人评价,人才测评软件,案例/情景分析,调查统计,归纳总结,趋势分析,比较分析,分析方法：,自我评价：自己对自己评价。如行为思维习惯、处事风格方面的分析,他人评价：别人对自己的评价。如利用同学亲友等对自己的评价,人才测评软件：利用科学评估工具，测评价值观、性格、能力特征。,案例/情景分析：利用自身或其他案例分析对自己进展启示,调查统计：调查问卷/结果统计，工作日志分析,归纳总结：信息归纳、分析结果归纳,趋势分析：开展趋势、目标达成分析,比较分析：自我分析结果进展比较和定位,自我分析,人格特质：who am I?,所谓“人格特质，就是指一个人身心方面多种特质的综合，包括生理特征、气质、动机、社会态度等。换句话说，它就是一个人的“个性，是自己对自己的看法。MBTI人格分析工具给出了四个纬度：,驱动力的来源：外向 E-内向 I,承受信息的方式：感觉 S-直觉 N,决策的方式：思维 T-情感 F,对待不确定性的态度：判断 J-知觉 P,兴趣：what do I like？,兴趣可以分为物质兴趣、精神兴趣和社会兴趣；也可以分为直接兴趣和间接兴趣。,那些对某一职业有浓厚个人兴趣的比那些勉强为了维持生存需要的人更有活力，更能抵挡住困难。他们在职场更具有竞争力。,梦想/欲望：What do I want?,将思绪回溯到孩童时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开场，然后随着年龄的增长，回忆自己真心向往过的、想干的事，并一一记录下来，进展认真的排序。,马斯洛的需求层次理论：,自我实现需求,尊重需求：自尊、荣誉地位,社交需求：社会归属友谊爱情,生理与平安需求：安康、人身平安,生存需求：衣食住行,价值观：What do I should do?,一个人做人做事的态度、原那么。,任何事物都存在一个价值判断，一个人的价值观直接影响着他的行事风格和生活方式。,比方一个男人开着炸弹卡车冲进联邦大厦，杀了数百名成人及儿童，他虽坐牢而仍感到自豪；一名女士终身在第三世界致力于帮助穷人，至死不渝，她对自己的所作所为也深感自豪。,智力资本和物质资源：What do I own?,智力资本：价值观及心智模式,知识能力构造,操作技能、经历，信息、数据,物质资源：资金,人脉资源家人、亲友等,自我分析根底理论,目前比较成熟的自我分析与职业测评理论有三种：,1、职业兴趣理论,2、MBTI人格理论,3、职业锚(Career Anchor)理论,详细内容附后,环境分析,就业形势分析,详见下页,学校情况,所读专业、学校的优势与劣势，学校、老师和同学所能提供的支撑情况,目标行业情况,欲从事的几个行业的优劣势情况分析，进入该行业所需能力标准及结构是什么,目标城市情况,目标城市的社会、经济、文化、人才等状况与趋势，与我的匹配性分析,目标企业情况,目标企业的优劣势以及需求分析，该企业需求岗位与我的能力结构的匹配度如何,信息收集分析,调研统计,趋势预测分析,比较分析,就业形势分析,总体/局部就业形势,历史就业情况,最新就业政策,最新政治、经济、文化动向分析,就业本钱与收益分析,竞争对手情况分析,环境分析,分析方法：,信息收集：网络搜索、文件检索、职业成功人士访谈,调研统计：进展适当的调研走访，发放调查问卷并进展统计,预测分析：利用相关知识对城市、行业、企业开展前景进展分析,比较分析：在个人、学校、城市、行业等要素中进展比较分析，并进展个人职业竞争力分析，确立个人的竞争优势。,环境分析,确定职业 目标与开展 策略,自我分析结果,环境分析结果,职业愿景的再明确,职业定位与选择,职业开展路径分析,确定最优路径与备选路径,确定职业目标与,开展策略,职业目标确定方法：,职业开展策略制定方法,宏观微观分析,内外匹配分析,SWOT分析法,本钱收益分析法,职业导向分析,确定职业 目标与开展策略,自我分析,环境分析,匹配性分析,SWOT分析法,SWOT：,优势Strength：个人的优势相对,劣势Weakness：个人的劣势相对,时机Opportunity)：环境带来的时机,威胁Threat)：环境带来的威胁或挑战,SO：个人优势如何与外界时机相结合；,ST：个人优势如何应对环境的挑战；,WO：如何各服个人劣势去抓住机遇；,WT：尽量防止,大学生职业开展方案与行动方案：,根底能力开展方案与行动方案,专项能力开展方案与行动方案,个人劣势弥补方案与行动方案,个人再分析与环境再探索方案,开展方案 与行动方案,根底能力开展,专项能力开展,个人劣势弥补,个人再分析与环境再探索,根底能力开展方案：,课程学习方案，如专业学习、外语学习等；,课外能力锻炼方案，如参加学生社团活动等；,根本素质能力培养方案，如思想道德水平、普通话水平、口才、沟通技巧、礼仪等,开展方案与行动方案,专项能力开展方案：,专项业务知识学习方案；,专项业务素质培养方案；,其他专项能力开展方案,开展方案 与行动方案,个人劣势弥补方案：,根据目标职业或岗位对个人素质的要求，结合自身能力情况，找出需要弥补的地方；,制定针对性的个人能力弥补方案，如缺乏工作经历，那么实践/实习方案就得出台；如协调沟通能力还存在很大差距，那么需制定针对性的学习方案或训练方案，等等。,开展方案 与行动方案,行动方案管理：,可行性分析；,目标分解，逐个击破,高效行动、坚持不懈,时间管理与目标管理,过程控制与效果评估,开展方案 与行动方案,个人再分析：,经过相关的专项训练再进展自我分析；,再次明确个人兴趣爱好、价值取向；,更新个人知识能力库,环境再探索：,更新环境信息，对行业开展态势再跟踪,形成新的环境分析结果,最后把个人与环境再分析的结果反响至前面各环节，并对前面的决策进展微调。,开展方案 与行动方案,评估与 反响,规划方案,反响体系,评估考核,反响,可控偏差,纠正行动,不可控偏差,修改方案内容,内外环境发生,巨大改变,启动备选方案,反响体系,评估与考核体系,备选方案,附件1：1、职业兴趣理论,职业兴趣理论主要是由美国著名的职业指导专家霍兰德提出和开展。他认为人的一生中，面临许多项选择择，职业方面的选择是关乎一生幸福的重要内容之一。其中职业兴趣起到了极为重要的影响。,根据霍兰德的观点：,一个人的职业兴趣会极大影响职业的适宜度。当他从事的职业与其兴趣相吻合时，就可能发挥最正确水平，易于做出成就；反之那么可能感到极不适应或者毫无兴趣，即使取得一定成绩也难以获得成就感。,兴趣比专业更重要！,在美国，有一群心理学家，他们到哈佛大学的毕业班做调查。他们问这些学生：你们马上就要毕业进入职场，请问你们会根据什么来选择你的工作呢？,结果，有70%的人答复说，根据他们所学的专业来选择职业。另外有30%的人说，他们会根据自己的兴趣来选择自己的职业。,五年后，这群心理学家再进展追踪，发现其中最为成功的，最出色的人都是当初说，要根据自己兴趣去选择工作的人。,那么，这代表什么呢？这表示，你在寻找工作的方向上，你的兴趣比你所学的专业更为重要！,曾获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说的“兴趣比天才重要是以对职业兴趣理论的最好诠释。,香港凤凰卫视著名主持人,陈鲁豫说：,“我做事只有两个原那么：,一是做自己喜欢的事；,二是做自己擅长的事。,碰巧电视节目主持人是我,既喜欢又擅长的工作,霍兰德经过大量的分析研究，把职业兴趣分为六种根本类型，我们每个人都归属于其中的一种或几种类型。六种职业兴趣类型简述如下：,、社会型：(S),、管理型：(E),、常规型：(C),、实际型：(R),、研究型：(I),、艺术型：(A),职业兴趣理论的分类,常规型,C,管理型,E,研究型,I,艺术型,A,实,际,型,R,社,会,型,S,职业兴趣理论-、社会型:(S),共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。,典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。,如:教育工作者教师、教育行政人员，社会工作者咨询人员、公关人员。,职业兴趣理论-、管理型:(),共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。,典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监视和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。,如：工程经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。,职业兴趣理论-、常规型:(),共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按方案办事，细心、有条理，习惯承受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为慎重和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。,典型职业：喜欢要求注意细节、准确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。,如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员,职业兴趣理论-、实际型:(),共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。,典型职业：喜欢使用工具、机器，需要根本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。,如：技术性职业计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工，技能性职业木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动。,职业兴趣理论-、研究型:(),共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢准确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。,典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。,如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。,职业兴趣理论-、艺术型:(A),共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。,典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。,如：艺术方面演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人，音乐方面歌唱家、作曲家、乐队指挥，文学方面小说家、诗人、剧作家。,2、MBTI人格理论,MBTI源自瑞士著名心理学家Carl G.Jung卡尔.荣格的心理类型理论，后经Katharine Cook Briggs 与Isabel Briggs Myers的研究和开展，现已广泛地 应用于职业开展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。,在美国每年有300万人以上参加基于MBTI的测评和培训，在世界500强企业中有80%以上的高层管理者、高级人事主管使用过这个工具，例如迪斯尼、百事可乐、西南航空公司、通用电器、3M等。,MBTI人格理论,大局部人在二十岁以后会形成稳定的MBTI类型，此后根本固定。当然，MBTI的类型会随着年龄的增加、经历的丰富而开展完善。,根据MBTI理论，每种个性类型均有相应的优点和缺点、适合的工作环境、适合自己的岗位特质。使用MBTI进展职业生涯开发的关键在于如何将个人的人格特点与职业特点进展结合。,无论是大学生还是在职人士，在进展职业生涯设计时除了参考职业兴趣之外，最重要的就是了解自己的MBTI类型，它不仅可以提供适合的岗位、工作环境等方面的参考，还根据个人的情况提出了系统的开展建议。,2、MBTI人格理论,MBTI理论认为一个人的个性可以从四个角度进展分析，用字母代表如下：,驱动力的来源：外向 E-内向 I,承受信息的方式：感觉 S-直觉 N,决策的方式：思维 T-情感 F,对待不确定性的态度：判断 J-知觉 P,其中两两组合，可以组合成16种人格类型。,实际上这16种类型又归于四个大类之中，在此我们将四个大类型筛选，并总结如下：,(1)SJ型-忠诚的监护人,具有SJ偏爱的人他们的共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇平安、礼仪、规那么和服从，他们被一种效劳于社会需要的强烈动机所驱使。他们坚决、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。,他们充当着保护者、管理员、稳压器、监护人的角色。大约有50%左右SJ偏爱的人为政府部门及军事部门的职务所吸引，并且显现出卓越成就。,其中在美国执政过的41位总统中有20位是SJ偏爱的人。,George Bush 乔治布什,Queen Elizabeth 伊丽莎白女王,George Washington 乔治华盛顿,(2)SP型-天才的艺术家,有SP偏好的人有冒险精神，反响灵敏，在任何要求技巧性强的领域中游刃有余，他们常常被认为是喜欢活在危险边缘寻找刺激的人。,他们为行动、冲动和享受现在而活着：约有60%左右sp偏好的人喜欢艺术、娱乐、体育和文学，他们被称赞为天才的艺术家。,我们熟悉的歌星麦当娜、篮球巨星乔丹、音乐大师莫扎特等都是具有SP性格特点的例子。,Michael Jordan 迈克尔乔丹,Marilyn Monroe 玛丽莲梦露,Pablo Picasso 帕布洛毕加索,(3)NT型-科学家、思想家的摇篮,达尔文、牛顿、爱迪生、瓦特这些创造家、科学家你一定不陌生吧！,NT偏爱的人有着天生的好奇心，喜欢梦想，有独创性、创造力、洞察力，有兴趣获得新知识，有极强的分析问题、解决问题的能力。他们是独立的、理性的、有能力的人。,人们称NT是思想家、科学家的摇篮，大多数NT类型的人喜欢物理、研究、管理、电脑、法律、金融、工程等理论性和技术性强的工作。,Bill Gates 比尔盖茨,Albert Einstein 阿伯特爱因斯坦,Margaret Thatcher 玛格丽特萨切尔,(4)NF型-理想主义者,精神领袖NF偏爱的人在精神上有极强的哲理性，他们善于言辩、充满活力、有感染力、能影响他人的价值观并鼓舞其激情。他们帮助别人成长和进步，具有煽动性，被称为传播者和催化剂。,约有一半的人在教育界、文学界、宗教界、咨询界以及心理学、文学、美术和音乐等行业显示着他们的非凡成就。,VLadimir Lenin,弗拉基米尔,列宁,Oprah Winfrey,奥普拉,温弗尼,Mohandas Gandhi,莫汉迪斯,甘地,3、职业锚,(Career Anchor),理论,职业锚(Career Anchor)是职业生涯规划时另一个必须考虑的要素。职业锚是指当一个人做出职业选择时，最难以舍弃的选择因素，也就是一个人选择和开展一生的职业时所围绕的中心。,职业锚的概念是由美国施恩教授提出的，这一概念最初产生于美国麻省理工学院斯隆管理学院的专门研究小组，是从斯隆管理学院毕业生的跟踪研究中提炼而成的。施恩教授在1978年时提出了五种类型的职业锚，随后大量的学者对职业锚进展了广泛的研究，并在九十年代将职业锚确定为八种类型：,职业锚,(Career Anchor),的八种类型,、技术/职能型,、管理型,、自主/独立型,、平安/稳定型,、创业型,、效劳型,、挑战型,、生活型,(1)技术/职能型：,技术/职能型的人追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术/职能的时机。,他们对自己的认可来自于他们的专业水平，他们喜欢面对专业领域的挑战。,他们通常不喜欢从事一般的管理工作，因为这意味着他们不得不放弃在技术/职能领域的成就。,职业锚(Career Anchor)理论,(2)管理型：,管理型的人追求并致力于工作晋升，倾心于全面管理，独立负责一个局部，可以跨部门整合其他人的努力成果。,他们想去承担整体的责任，并将公司的成功与否看成自己的工作。,具体的技术/职能工作仅仅被看作是通向更高、更全面管理层的必经之路。,职业锚(Career Anchor)理论,(3)自主/独立型：,自主/独立型的人希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。,追求能施展个人能力的工作环境，最大限度地摆脱组织的限制和制约。,他们宁愿放弃提升或工作开展时机，也不愿意放弃自由与独立。,职业锚(Career Anchor)理论,(4)平安/稳定型：,平安/稳定型的人追求工作中的平安与稳定感。,他们因为能够预测到稳定的将来而感到放松。,他们关心财务平安，例如退休金和退休方案。,稳定感包括老实、忠诚、以及完成老板交待的工作.尽管有时他们可以到达一个高的职位，但他们并不关心具体的职位和具体的工作内容。,职业锚(Career Anchor)理论,(5)创业型：,创业型的人希望用自己能力去创立属于自己的公司或创立完全属于自己的产品(或效劳)，而且愿意去冒风险，并抑制面临的障碍。,他们想向世界证明公司是他们靠自己的努力创立的。,他们可能正在别人的公司工作，但同时他们在学习并寻找时机。一旦时机成熟了，他们便会走出去创立自己的事业。,职业锚(Career Anchor)理论,(6)效劳型：,效劳型的人一直追求他们认可的核心价值，例如帮助他人，改善人们的平安，通过新的产品消除疾病等。,他们一直追寻这种时机，这意味着即使变换公司，他们也不会承受不允许他们实现这种价值的变动或工作提升。,职业锚(Career Anchor)理论,(7)挑战型：,挑战型的人喜欢解决看上去无法解决的问题,战胜强硬的对手，抑制无法抑制的困难障碍等。,对他们而言，参加工作或职业的原因是工作允许他们去战胜各种不可能。,他们需要新奇、变化和困难，如果事情非常容易，它马上会变得非常令人厌烦。,职业锚(Career Anchor)理论,(8)生活型：,生活型的人希望将生活的各个主要方面整合为一个整体，喜欢平衡个人的、家庭的和职业的需要，因此，生活型的人需要一个能够提供“足够弹性的工作环境来实现这一目标。,他们将成功定义得比职业成功更广泛。,相对于具体的工作环境、工作内容，生活型的人更关注自己如何生活、在哪里居住、如何处理家庭事情等。,职业锚(Career Anchor)理论,职业锚实际上是内心中个人能力、动机、需要、价值观和态度等相互作用和逐步整合的结果。,在实际工作中，通过不断审视自我，逐步明确个人的需要与价值观，明确自己擅长所在及今后开展的重点，最终在潜意识里找到自己长期稳定的职业定位即职业锚。,对于有工作经历的人而言，明确自己的职业锚是职业选择的最正确参考。,而对于没有工作经历的人而言，因为不了解各个职位的内涵，所以其职业锚还没有清晰形成。,职业锚(Career Anchor)理论,求职就业,国内读研,出国留学,公司企业,公 务 员,创 业,考 研,保 研,推 研,专业分类,国别分类,附：大学生毕业后的三种常规选择,公司企业,公务员,创业,所有制分类,行业分类,职业分类,准公务员,地方公务员,国家公务员,高新技术企业,传统企业,求职就业的多种选择,媒体、教学科研、医疗卫生等事业单位,国企大中小型,民企,外企,中高层管理人员,工程师、研发人员,销售、市场、业务人员,参谋、企划人员,财务、审计、商务人员,行政、文秘，非技术性客户效劳人员,第一产业农、林、牧、副、渔,第二产业能源、重/轻工业、交通运输业、房地产/建筑业,第三产业商业、流通业、效劳业,信息产业,互联网、通信业、电子商务金融业投资、保险、证券、银行、基金专业效劳参谋、财会、法律中介效劳人才、房地产、商标专利技术文化产业广告、媒体、影视、公关,我不提倡大学生创业。创业有几个必备的东西：首先要有优秀的商业方案，第二是要有经历，第三是要有资金。大学生有这三个条件吗？如果没有，那就积累一段时间后再考虑这个问题。,考 研,本校本专业,读研的多种渠道,保 研,推 研,本校外专业,外校本专业,外校外专业,科研机构,成绩保研,支教保研,学生工作保研,外 校,科研机构,外 院,按国别和地区分类,出国留学主要去向和专业选择,按专业分类,北美,亚洲,欧洲,大洋洲,艺术类,经管类,IT类,(计算机/电子类),根底学科类,医学心理学类,建筑类,美国、加拿大,日本、韩国、泰国、马来西亚、新加坡、香港,英国/法国、德国、意大利、奥地利、西班牙/荷兰、芬兰、瑞典、挪威、瑞士,澳大利亚、新西兰,人文社会科学类,财经类,管理类,财政、金融、金融信息管理、经济学、精算、保险、资产评估、会计等,以MBA、EMBA为代表,传统学科：计算机、微电子计算、通信技术新兴学科：网络控制、机器人、实时系统、智能系 统、多媒体技术、电子商务、软件工程,法律类/公共关系类、公共事务类/语言文学、教育类/新闻传播类,数学/化学化工、材料类/机械、物力类/生物科学,大学生活分阶段规划时间表,时间,阶段,特 征,规划任务,策略指导,大,一,磨合期,新环境的冲击,学习和生活方式的,改变,人际关系的复杂化,尽快熟悉新的环境,适应新的学习和生活,方式,融入新的集体中,向老师和前辈同学请教,有选择性地参加社团活动,尽快熟悉本专业的相关情况,开始接触、进行职业规划,大,二,迷茫期,环境已经熟悉，但,对未来依然迷茫,有了相对稳定的交,际圈子,探寻自我最佳道路，,确定合适的定位,制定能力提升计划,全面分析自身特点,明确自己的兴趣和目标,学会放弃，以专注于目标,大,三,思考期,开始专注于自己的,目标,专用课的学习进入,深化阶段,开始反思自己的道,路，并进行调整,在不断实践中深化对,自己的认识,有意识地进行能力和,经验积累,进一步思考自己的人,生道路,主动积极地投入学习和生活,学会科学合理地安排时间,在行动中反思,抓住突破性机会,大,四,抉择期,面对抉择的时刻，,既有憧憬又有担心,对未来的思考更加,现实而理性化,实现自己一直为之努,力的目标,进一步明确自己的人,生选择,充分利用各种渠道收集信息,学习各种技巧（面试、简历）,调整心态，以开朗而积极的心,态去迎接挑战,大学期间职业规划及实现策略,即为实现职业生涯规划的目标而制定的可行性方案。,大学一年级学生可以通过自我分析全面认识自己，再根据环境识别拟定初步的职业开展方向。,大学二年级学生可以围绕职业选择提高根本素质，打好知识根底；,大学三年级学生要提高全面素质和能力，参加相关