行星的运动教学反思.doc

行星的运动教学反思 行星的运动规律教学的一开始采用的是一段宇宙飞船上天的视频录像作为引入，利用“神州六号”航天飞船的成功发射吸引住学生的注意力，再通过人类对宇宙认识的发展过程激起学生的学习兴趣，让学生产生“?”。 在进行行星的运动规律的课程设计时，由于考虑到学生在数学上的知识还未能对椭圆有一个全面的认识，因此，在教学设计时安排了让学生自己动手画椭圆，体验行星绕着太阳的运动的这么一个环节，而且在椭圆画出后，通过观察可以发现，当两枚图钉的距离较近时画出的椭圆近似位一个圆，为今后在处理行星的运动问题时把轨道视为一个圆作铺垫。这部分的教学内容主要一体验为主，使学生领略宇宙中行星运动的特点。 本堂课的教学设计的一个亮点与高潮，就是学生通过猜想与计算得出开普勒第三定律。开普勒第三定律是经过开普勒近十八年的研究得出的重要结论，这也是本堂课教学的一个亮点，学生通过观察第谷的观测数据，提出行星与太阳之间的距离与周期之间的关系，再通过对学生所提出的猜想进行验证，最后得出结论，体验前人发现科学规律的艰难历程发展学生对物理知识的求知欲。 行星的运动规律在教学过程中希望通过穿插着的物理学发展史，渗透物理文化的教育，激发学生的学习兴趣，充分展示科学规律的发展过程，培养学生的科学思维能力，使得学生能在快乐中学习，在学习的过程中找到快乐。而这些不应当仅仅在文化周的公开课上得到体现，更应体现在我们平时的每一堂课的教学设计与教学活动过程当中。