运动的方式教学反思.doc

《运动的方式》教学反思
扬中市油坊中心小学 龚剑
《运动的方式》是四年级科学下册第三单元第三课。这一课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分析运动快慢的基础上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。学生在数学课上学过平移和旋转，还有的学生知道一些其它的运动方式，知道物体的运动有不同的方式。
《科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学探究是科学学习的中心环节。”“要重视探究过程中的体验，让学生体验到学习乐趣，努力使体验转化为学生学习科学的思想方法。引导学生积极主动地开展体验性学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。”   
学生在认识了不同的运动方式后，又与实际生活相联系，老师出示图片，小组讨论，说说它们的运动方式，生活中你还见过这些运动方式吗？再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我有让学生发挥自己的想象力与创造力，小组合作，让老师提供的器材也能做以上的运动方式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来。效果很好。
在认识复合运动时，老师课前在易拉罐的底部标号A、B两个点，易拉罐在滚动过程中，让学生用手指跟着A点走一遍，学生就会发现A作直线运动；再跟着B点走几次，也很快明白B点在旋转的同时往前走。
在课后练习时，我发现绝大部分学生对本节课的内容学的挺好的，仅有少数学生有些问题，这将在下节课中进行弥补。
  学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，在科学教学中最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验其独特的经历。