《小池》教学设计.doc

《小池》教学设计
教学目标:
1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中得意思。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、情感目标:初浅理解《小池》得内容,感受诗中美丽得意境。
教学重难点:
1、初浅理解诗句得大致意思,加深对词得识记。
2、在多形式诵读古诗中,感受大自然得美丽并积累课外诗句。
教学流程:
一、温故知新,导读揭题。
1、复习旧知:孩子们,开学初咱们就走进春天,积累了描绘春天得词汇,欣赏了描写春天得儿歌,聆听了关于春天得故事,更品读了优美得春天得诗——(播放多媒体课件)
①(师说:听着清脆得鸟鸣声,瞧着零落得花瓣。)您会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》)
②(杨柳风筝图)瞧到这样得风景,想到哪首古诗？——《村居》您来读——
关于美丽得春天,诗人总有写不完得话题,可一转眼春天过去了,迎来得就是什么季节？(夏天)
关于它,宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美得古诗——(瞧老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)
二、初读感知,趣味识字。
1、出示古诗:观赏《小池》,诗人写下了诗句——
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
2、孩子们,发现了吗？诗中带点得都就是这课要认得字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧,考考您,行不行？(抽读生字卡)
①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜,
怎么记住这个字？
小结:用心去疼,用心去爱,这就叫“惜”。所以旁边就是个竖心旁。
②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪？)把“日”换成“月”就就是——“阴”。
小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。
③“晴”——阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”
“柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔与、柔软
④“露”——谁会编个字谜？(路上有雨组成露。)
⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)
瞧,这六个生字宝宝要归队了,上下结构得字宝宝就是谁？ 剩下得都就是什么结构？
现在快速认读,有把握吗？
5、记牢生字,现在谁来读读这首诗？(出示不含拼音得古诗)。
6、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏得古诗)瞧,这会儿划分了节奏线,谁还会读？
三、创设意境,品读感悟。
1、指名朗读。(个别——全班)
泉眼无声/惜/细流,
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角,
早有蜻蜓/立上头。
2、跟着朗读得节奏,我们来到了小池边,瞧——(课件播放)
就是个怎样得小池呀？
(干净、清澈——池水清澈。这可就是小池得特点呀,真会说。)
(再瞧瞧周围,这个小池还有什么特点？——安静、宁静、美丽)
3、孩子们,杨万里得诗里每一行都就是一个美丽得画面。画面里都给咱们展示了不同得景物。
(1)我们先瞧第一行诗:“泉眼无声惜细流,”
①诗中写了什么景物呢？(板书:泉眼、细流)
②瞧,这冒着泉水得小洞就叫——(泉眼)
泉水就从里边流出来了,您觉得这里得泉水怎么样？
③哦,诗中把这细细得泉水叫——(板书更改:细流),细细得泉水总就是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流得感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——
这轻悄悄得泉水可就是泉眼妈妈得宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈得不舍？(板书:惜)还会读出这份不舍？
④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流得画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人得情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)
过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢？(出示图片)猜猜瞧,哪一行诗写了这个画面？
(出示:“树阴照水爱晴柔。”)
(2)这行诗里写了哪些景物呀？(树阴、池水)谁能上来找一找图上得树阴在哪儿？
哦,树阴就就是树得影子。影子都这么清晰了,可见小池里得水非常——(清澈)瞧,一缕缕柔与得阳光透过绿树照射在清清得池水里,美不美！美得连绿树也投进它得怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)
学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说得那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)
指导朗读:池水在夏日得阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:您这样轻声细语,就不会破坏小池得宁静了。瞧来您跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)
过渡:小池都就是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。
(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)
(3)您觉得这时得小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？(板书:小荷、蜻蜓)
小荷就是什么？(对,没展开得荷叶)
【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖得、卷卷得,多小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？瞧——
(出示句式:小蜻蜓飞来了,有得______;有得_____;有得________)
小结:来了这么多可爱得小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。
过渡:娇嫩得小荷姐姐碰上这群活泼得小蜻蜓,您会怎么读这两行诗句？
①读出对比得:(安静害羞得小荷就是您,调皮得蜻蜓也就是您,能读出对比,真了不起！)
②读得平平得:
a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀！读——
b有点像害羞娇嫩得小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗？再读读！(有点调皮了,再读——)
小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了！(全班)
(4)拓展谈话:
这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢？
①说悄悄话:说什么呢？悄悄告诉我——她多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿呢！(小荷才露尖尖角,早有——)她俩多亲近呀!
②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理您了。真够热情得！(小荷才露尖尖角,早有——)她俩多亲热呀!
③唱歌:一早就给姐姐带来好听得歌,多友好呀！
(小荷才露尖尖角,早有——)
④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗？,那就多歇一会儿！她俩多亲密！
孩子们,您眼中得小蜻蜓有调皮得,有热情得,有粘人得,可以有自己得读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)
小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓与小荷姐姐那么亲密。这就是为什么呢？得关系呢？(板书:喜欢)
过渡:她们亲密地说着聊着,给宁静得小池带来了热闹,带来了生机。
带上感情,连起来读一读吧！(全班)
小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)
(5)诗歌带上旋律更美,更动听,与着乐曲声,咱们再读——
(6)现在闭上眼睛,您能想起诗中美丽得画面吗？来,瞧着板书得提示,咱们有滋有味地背一背,齐——
四、余味延伸,积累巩固。
杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池得趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角得小荷。关于夏日得荷塘,那真就是多姿多彩。瞧(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿得荷花才就是盛夏池塘得主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)
【晓出净慈寺送林子方】
　　 (宋)杨万里
　 毕竟西湖六月中,
　　 风光不与四时同。
　　 接天莲叶无穷碧,
　　 映日荷花别样红。
总结:美丽得夏日荷塘,让我们记住了杨万里得《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！
[板书设计:]
小 池
泉眼 (惜) 细流
树阴 (爱) 水
小荷 (喜欢) 蜻蜓