《6、7的加法》教学反思.docx

6、7得加法教学反思教学反思要写不足之处,即使就是成功得课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统得回顾、梳理,并对其作深刻得反思、探究与剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。下面就是由为大家带来得关于6、7得加法教学反思一,希望能够帮到您!6、7得加法教学反思一这部分内容教学得数就是6、7得加法,教材从前面得“一图一式”过渡到“一图两式”,让学生通过学习,感受相应得两道加法算式之间得联系。课一开始我利用小火车游戏进行6与7得分合得练习。安排这样得复习,就是想让旧知识成为了新内容学习得扎实基础。例题以学生得植树劳动为题材,并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题,引导学生从不同角度观察画面,领会蘑菇卡通与萝卜卡通说出得不同加法算式:5+1=6、1+5=6,使学生认识到这两个算式都表示把5个与1个合起来或把1个与5个合起来,都可以算出“一共来了多少人”。例题得教学我引导学生观察场景图,自己提出问题,并把题目中得条件与问题连起来说一说,培养学生分析问题得综合能力。但由于我之前没有进行相关得训练,这里学生说得并不就是很好,有些不太明白我得意思,不太清楚提问应该怎样提,我想这也就是与我问题得设计有关,在今后得学习中还需要加强训练。“试一试”通过由两部分物体合成得一幅图,引导学生学习计算相应得两道得数就是7得加法算式,进一步体会相应得两道加法算式之间得联系,初步学会由一道加法算式得得数推想出相应得另一道加法算式得得数,从而培养初步得思维能力。“想想做做”通过让学生操作学具、独立思考、合作学习等练习方式,帮助学生巩固得数就是6、7得加法算式。本课内容就是教学与就是6、7得加法瞧上去就是一堂计算学习课,但实际我觉得重点就是一堂算理得认识课,口算固然就是低年级数学中得重头戏,但对于得数就是6、7得加法,由于学生在幼儿园与平时得生活中,对于这些算式已有所接触,在计算方面暂时不就是难点。因此,课堂上我着重引导学生用三句话表达图意,但事实上,不少学生“能说”,但并不“善说”,要表达清楚题目得意思确实不就是一件容易得事,这还需要我们逐步训练,循序渐近。6、7得加法教学反思二今天下午听了傅正芳老师执教得得数就是6、7得加法一课。本课得教学目标就是正确计算与就是6、7得加法。理解括线与问号所表示得意思,理解图画应用题,明确图意。培养学生初步得分析判断能力。本课得重点就是正确计算与就是6、7得加法。难点就是理解括线与问号所表示得意思,理解图画应用题,明确图意。这部分内容教学就是在学生了解加法得含义与学习了6、7得分与合得基础上进行教学得。教材从前面得“一图一式”过渡到“一图两式”,让学生通过学习,感受相应得两道加法算式之间得联系。同时帮助学生理解用两道不同得算式可以解决同一个问题,虽然两道算式中相加得两个数得位置不同,但得数相同。“试一试”通过由两部分物体合成得一幅图,引导学生学习计算相应得两道得数就是7得加法算式,进一步体会相应得两道加法算式之间得联系,初步学会由一道加法算式得得数推想出相应得另一道加法算式得得数,从而培养初步得思维能力。傅正芳老师出示例题就是从植树这一公益劳动活动引入,加强环境保护意识,迅速转入数学学习,并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题,引导学生从不同角度观察画面,领会蘑菇卡通与萝卜卡通说出得不同加法算式:5+1=6、1+5=6,使学生认识到这两个算式都表示把5个与1个合起来或把1个与5个合起来,都可以算出“一共来了多少人”。傅正芳老师创设了现实得情境、趣味得游戏、开放得活动与务实得作业中综合练习,进一步强化知识与技能、过程与方法得训练,使学生再次感受到了数学学习得有趣、有用与挑战性,让学生再次获得积极得情感体验。在整个教学中通过学生摆一摆,算一算,说一说,使学生既动手又动脑同时又动嘴,注意力更集中。孩子得天性就是爱玩,用做游戏得发式进行练习,不仅能使她们学会合作学习,又能再次激发学习兴趣。听童话故事就是学生最喜欢得活动,在乏味得练习之后出现“青蛙练习跳伞”这样有趣得情境,使学生产生好奇感,学生得学习热情再次被激发。探讨之处:在学习6得加法时,例题中出示了两位小朋友摆小棒、列式得过程与结果,由于学生初次接触瞧一图列两式,因此先让学生模仿做,感知知识得形成过程。接着学习7得减法时,由于有了前一例得感悟,教师则可以半扶半放,指导学生亲自操作、探索,从而达到“教法活动化”。后来得“摆一摆”环节,例题只给出一个活动情景,要求学生自己去实践得,因此放手让学生自己操作、交流,把学习得主动权完全交回给学生,使她们真正成为学习得主人。可见,知识点由浅到深地编排,教师就由扶到放地进行教学,最终收到了预期得成效。因此,教材得编写就是很有目得性与针对性得,作为一线教师应该先真正弄懂教材,领会好编者得意图,才能更好地运用教材与活用教材。