十几减7、6的教学反思.doc

(完整版)十几减7、6的教学反思
十几减7、6的教学反思—-靳丽
十几减7、6是基于十几减9、十几减8的学习基础之上的。新课标提出计算题要讲究思维的灵活性,要体现算法的多样化。所以在新授十几减9、十几减8时就已经专门渗透了用“想加算减、一个一个地减、破十法"等多种计算的方法,让学生灵活选择.但是我们本单元的教学重难点之一就是如何让学生掌握“破十法”来速算十几减几的计算，所以我想课堂的主打方向还是让学生如何理解和掌握“破十法”的算理，并一步步由算理抽象出口诀，再在不断的反复训练中让孩子掌握使用“破十法”进行速算。因此,为此我在讲授十几减9、十几减8以及相关练习课时就已经充分让孩子理解透彻了算例算法.
所以在“十几减7、6”这堂课中，就很顺利的将多种算法的思想和“破十法”的速算方法迁移过来了，孩子们能比较顺利的板演出“破十法”的过程，也能很快通过老师的再次实物演示更加深刻的理解了“破十法”的算理。
与十几减9、十几减8的教学不同的是,我在这里着重让同学们从情境图中找出数学信息并说出来,教师根据他们的回答进行板书,这样做的目的是逐步渗透解决问题的步骤，给后面学习解决问题打下坚实的基础。另外，本节课我没有过多使用课件，而是多用板书数学信息和问题、画图理解题意、列式解答来呈现在学生眼前,这样孩子们通过板书回望，更能比较得出“求部分数用减法”的解决问题方法、以及使用“破十法”来进行十几减7、6的速算。
课无完课，无缺憾的课也并非是一堂好课。本节课,我最大的失误，就是一没有把握好时间,以至于预设的课堂练习没有很好的完成；二没有达到预设的指导学生如何在作业本上写作业的目标。三是，我觉得自己鼓励孩子的语言太匮乏，表扬孩子的次数少。我想今后我会在教学中尽量让自己的语言更精准,少些废话，紧抓课堂40分钟，学习丰富鼓励孩子和表扬孩子的语言。