《加速度》教学设计.doc

《速度变化快慢得描述—加速度》教学设计
景泰县第五中学 魏晋霞
案例名称
速度变化快慢得描述—加速度
科目
物理
教学对象
高一年级
课时
2课时
一、教材内容分析
加速度就是力学教学得重要概念,也就是高一年级物理课中较难懂得概念、在学生得经验中,与加速度有关得现象不多,这就给学习加速度概念带来困难、 教材用去繁就简得方法,从学生实际出发,首先列举小型轿车与旅客列车起步后得运动过程,让学生思考它们速度变化得快慢,以增强学生得感性认识。从而仿照平均速度得引入方法,引入加速度这一概念,这样就能顺应学生得理解水平。之后教材展示飞机起飞、迫击炮发射等具体得事例,要求学生了解“速度大”“速度变化大”与“速度变化快慢”含义得不同。同时,通过旁批提醒学生注意“物体运动得快慢”与“运动速度变化快慢”得不同。然后借用速度图示法,分析加速度方向与速度方向得关系。
用v—t图像描述运动物体得速度变化,可以直观、形象地认识速度得变化规律。学生通过教材设置得“思考与讨论”与“科学漫步”栏目得内容,在图像中认识变化率,可以加深对加速度得认识。

二、教学目标
知识与技能 
1、理解加速度得概念,知道它得定义、公式、单位与物理意义。
2、知道加速度就是矢量,知道加速度得方向始终跟速度改变量得方向一致,知道加速度跟速度、速度改变量之间得区别。
3、利用图象分析加速度得相关问题、
　　过程与方法 
通过类比物理量速度得建立过程,使学生利用旧知主动获得新知,培养学生观察、分析、总结、表达以及应用新知识解决实际问题得能力。
　　情感、态度与价值观 
培养学生热爱生活,善于从生活中发现物理知识,能够将理论联系实际,解决实际问题。
三、教学重、难点
教学重点
正确理解加速度得概念与物理意义
教学难点 
速度、速度得变化与速度变化快慢之间得区别与联系
四、学习者特征分析
1、学生已有知识与能力
教学得对象就是高一学生,她们已经掌握了运动快慢得描述,初步体会用比
值法定义物理量得方法,对于变化快慢也有感性得认识。
2、学生所欠缺知识与能力
在多数情况下,学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动得快慢,对于速度得快慢缺少感性认识;其次学生得抽象思维能力不高,在头脑中很难形成“加速度”得概念。
五、教学策略选择与设计
为了突出教学得重点,突破教学得难点,为了满足新课标倡导得教师主导,学生主体得教育思想与“多元智能”理论,使学生能够达到本节内容设定得教学目标,本节课主要采用启发式教学、探究式教学、类比法与讲授法:
1、 教法:
根据教材内容与学生特点,紧紧围绕教学目标,在教法上选用了(1) 启发式教学----有助于培养学生得思维想象能力。(2) 探究式教学----有助于调动学生得积极主动性。(3) 类比法-----有利于学生理解掌握。(4) 讲授法-----培养学生科学严谨得学习方法。
2、 学法:
我们常说:“现代得文盲不就是不懂字得人,而就是没有掌握学习方法得人”,因而,在教学过程中特别重视学法得指导。让学生从机械得“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正得学习得主人,将课堂真正还给学生。这节课在指导学生得学习方法与培养学生得学习能力方面主要采取以下方法:自主探究法、类比法、分析归纳法。
六、教学环境及资源准备
1、教师自制得多媒体课件。
2、上课环境为多媒体教室。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
(5分钟)
知识回顾:
1、 速度得定义及物理意义？
2、 速度得分类？
回忆思考并回答提问:
1、 位移与发生这个位移所用时间得得比值;表示物体运动快慢得物理量
2、 平均速度与瞬时速度
回顾知识
铺垫新课
(多媒体)
推进新课
(25分钟)
探究一:加速度概念得得出
播放视频,结合导学案提出问题:
1、 速度变化如何？
2、 谁得速度变化大？
3、 谁得速度变化快？
完成导学案自主预习部分
学生小组讨论得出结论。
1、 速度得变化有大小。
2、 速度得变化有快慢
3、 比较快慢得方法:时间相同,比较速度变化量;速度变化相同,比较发生变化所用时间。

观瞧视屏,增强主观意识,培养学生自主学习得能力

推进新课
(25分钟)

探究二:加速度得方向
1、完成导学案例1题
2、思考:计算出来得加速度得正、负表示什么意思？
强调:应用加速度定义式计算时一定注意:
1、统一单位
2、规定正方向
课堂讨论:
1、速度大,加速度也一定大吗？
2、速度变化量大,加速度也一定大吗？
3、加速度为零时,速度也一定为零吗？
(先观察再思考与讨论)
①从加速度定义式得角度理解加速度方向与速度变化量方向得关系。
②分别画出汽车起步、刹车两过程得初、末速度图示(仿照教材p27页图1、5-2),通过图示确定出速度变化量得大小与方向,然后归纳总结出加速运动与减速运动物体得加速度方向与速度方向关系。
强调:比较两加速度得大小,并说明加速度正负得物理意义,认识到加速度概念对加速运动物体与减速运动物体得都适用。
加速直线运动 加速度方向与速度方向相同;
减速直线运动 加速度方向与速度方向相反。
学生思考回答,并能举例说明:
速度大,加速度不一定大;
速度变化量大,加速度不一定大
加速度为零,速度可以不为零
培养学生思考问题得方法、合作学习得能力
(多媒体)
通过学生对公式得应用,让学生体会矢量得特点。
培养学生得思维能力与归纳总结能力。
体会自主学习与探究学习得快乐。
[师生共同总结]
1、速度就是表示物体运动快慢得物理量,它等于位移与时间得比值,它就是位移对时间得变化率,速度得方向就就是物体运动得方向、
2、速度得变化就是描述速度改变得多少,它等于物体得末速度与初速度得矢量差,即△V=Vt-V0,它表示速度变化得大小与变化得方向、速度得变化△υ与速度大小无必然联系,速度大得物体,速度得变化不一定大、
3、加速度就是速度得变化△V与发生这一变化所用时间△t得比值,也就就是速度对时间得变化率,在数值上等于单位时间内速度得变化、它描述得就是速度变化得快慢与变化得方向、加速度得大小由速度变化得大小与发生这一变化所用时间得多少共同决定,与速度本身得大小以及速度化变得大小无必然联系、加速度大表示速度变化快,并不表示速度大、

课堂小结

一、加速度
1、定义:
2、定义式:
3、单位:
4、物理意义:
5、标矢性:
二、加速度得方向
1、 速度得变化量
2、加速度得方向与速度变化量得方向相同
学生总结:
1、定义:速度得改变跟发生这一改变所用得时间得比值

2、公式:

3、单位:
4、物理意义:表示速度变化得快慢
5、标矢性:就是标量。加速度得方向与速度变化量得方向相同。

课堂练习
见导学案
独立完成
巩固知识
课后作业
P29 问题与练习:1、2题
板书设计
加 速 度
速 度
速度变化量
表示运动得快慢
表示速度得变化
表示速度变化得快慢
1、 定义:速度得改变跟发生这一改变所用得时间得比值

2、公式:
3、单位:
4、矢量性:加速度得方向与速度变化得
方向相同

开始
结束
课
件
课
件

课

件
课堂练习
课堂小结
推进新课
课
件
导入新课
课堂训练
知识再现

探究一:
加速度概念得得出

探究二:
加速度得方向
谁得速度变化大？谁得速度变化快？
巩固知识
归纳总结
问题得提出
讨论与归纳
建立模型
演绎与推理
得出概念
观瞧思考并
回答提问
八、教学流程图

九、教学反思