第16周教案学前儿童发展心理学幼儿的想象.doc

长乐职专　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《　　　》教学设计
授课教师
林珊
学科（专业）
幼儿心理学
授课班级
15幼教
教学课题
幼儿想象的特点及培养
授课时间
2015 年 12 月 14 日
第 16周星期 第 1 节
授课类型
新授课
课时安排
1课时
教学目标
1、使学生理解并掌握幼儿想象的特点
2、学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法
3、能够保护幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力
教学重点

学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法
教学难点

理解并掌握幼儿想象的特点
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
学习方法
分组讨论法、自主学习法
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入：
师：在上一节课中，我们已学习了想象的相关概念，了解并研究幼儿的想象可以帮助我们深入地了解幼儿。本节课我们就来学习幼儿想象的特点，以及根据以上特点，我们应该如何培养幼儿的想象力的方法。
由此导入新课。

二、讲授新课：
请学生学习教材，找出幼儿想象的特点和在幼儿不同年龄阶段有何表现。
一、幼儿想象的特点
(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 。
1、幼儿初期，儿童的想象常无预定的、明确的目的，是在外界事物的直接影响下产生的，主题易变。
2、随着年龄的增长，在成人的教育引导下，幼儿晚期，儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。
(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
1、三四岁，完全不想像
2、中班：开始有一些创造性，通过自己的构思补充某些情节。
3、大班：能够独立把过去经验中的各种表象加以综合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。
(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
1、三岁：数目少，形象零碎不完整，彼此缺乏联系。
2、五六岁：细致、具体地反映他最接触的东西，想象内容逐渐变得丰富、完整系统。
（四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
二、幼儿想象力的培养
师：处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培养想象力的关键时期。如何激活和培养幼儿的想象力？
请学生根据自己的经验回答问题。
（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
孩子生活内容越丰富，想象的素材就越多，要经常带幼儿旅游、参观，丰富幼儿的视野。
（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。
（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼贴画的游戏等。
（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
采用续编故事、排图讲述等方式来激发孩子，选择合适的读物，用音乐和美术活动来发展孩子的想象力。
（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
给予孩子想象的充分自由，及时对孩子的奇思妙想给予鼓励和赞扬。
（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能等。

三、课堂总结
1、内容总结：研究幼儿的想象力，通过幼儿的绘画、语言、动作、游戏和梦境，我们就能走进他们的内心世界，理解他们思维方式、思维逻辑、内心愿望等内在的心理过程。
2、评价学生回答问题的表现，及全体同学本节课堂表现。

四、布置作业
1、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（D    ）
A．有些孩子经常会生造一些词语。
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色。
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
2、小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（ D   ）。
A．逻辑思维    B．创造想象       C．综合想象    D．再造想象
3、简要说明学前儿童想象的特点，并谈谈应如何培养幼儿的想象力？

板书设计：
第四节 幼儿想象的特点及培养
一、幼儿想象的特点
(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 。
(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
(四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
二、幼儿想象力的培养
（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。
（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

备 注

教学反思：

- 3 -