百合花教案.doc

百合花 教案
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
　　⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
　　⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
　　⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重难点
　　教学重点：分析人物形象。
　　教学难点：理解百合花的象征意义。
教学过程
　　一、 导入新课：
　　当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？
　　<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
　　那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、 检查预习情况
1、了解作者。（出示幻灯片）
茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
2、介绍写作背景
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她‚不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系‛。她说：‚战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。‛所以，《百合花》是她‚在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物‛。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说‚这是我最近读过的几十篇小
说中最使我满意也最使我感动的一篇
3、扫除字词障碍
撂(liào)  讷讷(nènè)  忸怩(niŭní)  憨憨(hānhān)  执拗(niù)  髻(ji)  尴尬(gāngà)  讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu)  挟(xié)  嬷嬷(mómó)  砦(zhài)  虔诚(qián)  磕磕绊绊(kē)  
三、学习新课
1.大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的‚我‛原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士
2. 学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
　　四、 讨论交流一：小说的结构。
　　1.学生快速阅读课文，回答思考题：（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
　　2. 学生发言后教师明确：
　　线索：“我”的见闻和感受。
　　↗小通讯员：带路-借被-牺牲-盖被
　　“我”
　　↘新媳妇：          借被-缝衣-献被
3.学生就此将小说分为四部分。
一部分、开端  带路     （从开头到“这都怪我了”）   
二部分、发展  借被      （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮  牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
四部分、结局  盖被     （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
　　五、 讨论交流二：人物的形象。
　　1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？
2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征
也可以用：这是一个 的通讯员
这是一个 的新媳妇
要求 抓住各方面的描写 （动作 语言 神态 心里等描写方法）
　　3.根据学生的发言一步步明确：
　　小通讯员--热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
　　4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。
　　新媳妇--美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
　　六、 讨论交流三：“百合花”的象征意义。
　　1.找出小说中描写“百合花”的句子（两处），分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

　　2.“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？（纯洁高尚美好的军民礼之情）
　　3.文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。（表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感）
　　4.教师明确：
　　由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
　　七、 总结小说主旨。
　　1.当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
　　2.学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
　　八、 活动延伸。
　　1. 启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。
　　2. 学生在音乐声中朗读：
　　当春天再来的时候
　　遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长
　　在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香
　　可是   没有人
　　没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤
　　而时光越去越远
　　终于只剩下几首佚名的诗
　　和一抹淡淡的斜阳