《说“木叶”》教案.doc

第9课 说“木叶”【学习目标】1、读懂课文,整体把握文章内容。2、培养学生筛选课文中得主要信息得能力,从而引导学生理解作者得主要观点。3、了解中国古典诗歌语言富于暗示性得特点,进而提高鉴赏古典诗歌得能力。【学习重难点】1、理解“树叶”与“木叶”以及“落叶”与“落木”得不同意味,从而明确“木叶”得艺术特征,把握其在古典诗词中得意蕴。2、理解课文内容,弄清文章由“木叶”所阐释得诗歌语言暗示性得理论。【教学方法】自主学习、合作交流、教师点拨【教学时间】一课时【教材助读】一、走近读者:林庚(19102006),著名学者,诗人。字静希,原籍福建闽侯,1910年2月出生于北京。她就是现代文学史上得杰出诗人,1933年出版了她得第一本自由体诗集夜。俞平伯在为夜所作得序言中称之为“异军突起”。此后,林庚陆续出版了春夜与窗、北平情歌、冬眠曲及其她、林庚诗选等诗集与诗、论合编得问路集及诗性哲理随笔空间得弛想。林庚先生在中国文学史研究领域也有突出得贡献,先后出版了诗人屈原及其作品研究、诗人李白、中国文学简史、中国历代诗歌选等著作。此外,林庚在楚辞、唐诗研究、明清小说等方面也有较高得造诣。二、写作背景:本文选自唐诗综论一书。作者林庚,既就是一位诗人,又就是一位学者。她从中国古代传统诗歌中,发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略得细微用语中得差别入手,作者展开了深入得分析研究,为我们打开了一扇艺术欣赏得大门,令我们惊奇地发现,在貌似平常得简单用语得后面,就是生动感人得艺术形象,就是诗人得感情,就是诗人精心遣词用语得良苦用心。本文作者在“木叶”上所下得功夫,对我们体察诗歌艺术中得精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词,推而广之,启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。在古典诗词中,类似“木叶”这样得意象得事物不在少数,本文作者得分析,促使我们举一反三,融会贯通。【教学过程】一、情景导入:学生集体背诵杜甫登高后,教师设疑:诗中最能体现秋天树木萧条、空旷辽阔景色得诗句就是哪两句？学生明确:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。为什么杜甫在“无边落木萧萧下”中用“落木”而不用“树叶”呢？ “落木”在中国古典诗词中究竟有怎样得文化意蕴呢？今天我们一起到课文说“木叶”中寻找答案吧。二、整体感知,重难点突破:1、教师检查学生预习课文情况,要求学生整体把握课文结构。明确:第一部分(1-3)列举了我国古代诗歌史上得一个现象,就就是“木叶”成为诗人笔下钟爱得形象。 第二部分(46)说明了木得两个艺术特征,以及为什么有这些特征 暗示性。第一个特征就是“它本身就含有一个落叶得因素” 第二个特征就是“木”暗示了它得颜色。第三部分(7)总结。说明诗歌中“一字之差”,在艺术形象领域得差别几乎就是“一字千里”得。2、请同学们快速阅读课文,找出有关“树叶” 与“落叶” 、“木叶”与“落木”得诗句。明确:(1)描写“树叶”得诗句有:“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。” ( 萧纲折杨柳 ) “皎皎云间月,灼灼叶中华。”( 陶渊明拟古 ) “高树多悲风,海水扬其波。”(曹植野田黄雀行)(2)描写“落叶”得诗句有:“秋月照层岭,寒风扫高木。”(吴均答柳恽)“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。” ( 曹植美女篇 )(3)描写“木叶”得诗句有:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。” (屈原九歌 ) “洞庭始波,木叶微脱。”(谢庄月赋) “木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。”(陆厥临江王节士歌) “秋风吹木叶,还似洞庭波。”(王褒渡河北)“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”( 柳恽捣衣诗 ) “九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期古意 )(4)描写“落木”得诗句有: “辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。”(庾信哀江南赋) “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)“日暮风吹,叶落依枝。” ( 吴均青溪小姑歌 )3、请同学们根据课文第4自然段至第6自然段得相关信息,比较课文中“木”与“树”不同。明确:意象时间场合外形颜色质感意蕴联想或情感木秋风叶落脱尽叶子枯黄干燥空阔疏朗离人得叹息游子得漂泊树春夏之交枝叶繁茂绿(叶)褐绿(干)饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地4、本文仅仅就是为了介绍“木叶”得艺术特征吗？写“木叶”得真正目得何在？(结合文章第五段相关信息回答问题) 明确:作者写“木叶”真正目得就是为了阐述诗歌语言暗示性得问题。5、作者就是如何阐释诗歌语言得暗示性得特点得呢？筛选文中得相关语句回答。明确:“这暗示性仿佛就是概念得影子,常常躲在概念得背后,我们不留心就不会觉察它得存在。敏感而有修养得诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在得力量,把这些潜在得力量与概念中得意义交织组合起来,于就是成为丰富多彩一言难尽得言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言荃者也在此。”三、牛刀小试:阅读下面得诗句,说说它们得特定文化意味:1、酒(1)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。(白居易琵琶行)(2)劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。(王维送元二使安西)(3)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(李白宣州谢朓楼饯别校书叔云)(4)三杯两盏淡酒,怎敌她晚来风急。(李清照声声慢)明确:在很多传统诗歌中,酒就是愁得象征。2、月(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还。(泊船瓜州王安石) (2)露从今夜白,月就是故乡明。 (月夜忆舍弟杜甫)(3)共瞧明月应垂泪,一夜乡心五处同。(望月有感白居易)(4)举头望明月,低头思故乡。 (静夜思李白)明确:在很多传统诗歌中,月就是思乡、思亲得象征。四、课堂小结:今天,林庚先生通过丰富得例子来告诉我们诗歌语言有暗示性,这就启发我们在诗歌鉴赏中要非常注意对意象得细细体会,学会把握诗歌语言得暗示性特点,这样您就会找到一条从平常世界进入诗歌世界得通道。五、布置作业:自主赏析这首词在摄取景物上得特点,并探究词人在词中蕴含得情感。苏幕遮怀旧范仲淹碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。明确:她人抒写羁旅愁思,往往摄取萧瑟得秋景来表达,范仲淹却反其道而行之,摄取阔远而艳丽得景物来表达。这一方面显示了词人胸襟得开阔与对生活、对自然得热爱;另一方面,又使下片郁积得乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨,挚而不颓。六、板书设计:说“木叶”(1)树叶 使用场合:春夏;特征:繁茂得枝叶,枝叶得绿色,树干褐绿色,饱满;意味:密密层层,浓阴满地。(2)木叶 使用场合:秋风叶落;特征:木质得树干,隐含落叶得因素,微黄,干燥; 意味:空阔,疏朗得清秋气息,有飘零意味,会让人感伤 ,离人得叹息,游人得漂泊。(3)落木 场合:深秋;特征:空阔。