《说“木叶”》教案.doc

第9课 《说“木叶”》
【学习目标】
1、读懂课文,整体把握文章内容。
2、培养学生筛选课文中得主要信息得能力,从而引导学生理解作者得主要观点。
3、了解中国古典诗歌语言富于暗示性得特点,进而提高鉴赏古典诗歌得能力。
【学习重难点】
1、理解“树叶”与“木叶”以及“落叶”与“落木”得不同意味,从而明确“木叶”得艺术特征,把握其在古典诗词中得意蕴。
2、理解课文内容,弄清文章由“木叶”所阐释得诗歌语言暗示性得理论。
【教学方法】
自主学习、合作交流、教师点拨
【教学时间】
一课时
【教材助读】
一、走近读者:
林庚(1910—2006),著名学者,诗人。字静希,原籍福建闽侯,1910年2月出生于北京。她就是现代文学史上得杰出诗人,1933年出版了她得第一本自由体诗集《夜》。俞平伯在为《夜》所作得序言中称之为“异军突起”。此后,林庚陆续出版了《春夜与窗》、《北平情歌》、《冬眠曲及其她》、《林庚诗选》等诗集与诗、论合编得《问路集》及诗性哲理随笔《空间得弛想》。
林庚先生在中国文学史研究领域也有突出得贡献,先后出版了《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《中国文学简史》、《中国历代诗歌选》等著作。此外,林庚在楚辞、唐诗研究、明清小说等方面也有较高得造诣。
二、写作背景:
本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚,既就是一位诗人,又就是一位学者。她从中国古代传统诗歌中,发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略得细微用语中得差别入手,作者展开了深入得分析研究,为我们打开了一扇艺术欣赏得大门,令我们惊奇地发现,在貌似平常得简单用语得后面,就是生动感人得艺术形象,就是诗人得感情,就是诗人精心遣词用语得良苦用心。本文作者在“木叶”上所下得功夫,对我们体察诗歌艺术中得精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词,推而广之,启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。在古典诗词中,类似“木叶”这样得意象得事物不在少数,本文作者得分析,促使我们举一反三,融会贯通。
【教学过程】
一、情景导入:
学生集体背诵杜甫《登高》后,教师设疑:诗中最能体现秋天树木萧条、空旷辽阔景色得诗句就是哪两句？
学生明确:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
为什么杜甫在“无边落木萧萧下”中用“落木”而不用“树叶”呢？ “落木”在中国古典诗词中究竟有怎样得文化意蕴呢？今天我们一起到课文《说“木叶”》中寻找答案吧。
二、整体感知,重难点突破:
1、教师检查学生预习课文情况,要求学生整体把握课文结构。
明确:第一部分(1---3)列举了我国古代诗歌史上得一个现象,就就是“木叶”成为诗人笔下钟爱得形象。
第二部分(4—6)说明了木得两个艺术特征,以及为什么有这些特征 —— 暗示性。
第一个特征就是“它本身就含有一个落叶得因素”
     第二个特征就是“木”暗示了它得颜色。
第三部分(7)总结。说明诗歌中“一字之差”,在艺术形象领域得差别几乎就是“一字千里”得。
2、请同学们快速阅读课文,找出有关“树叶” 与“落叶” 、“木叶”与“落木”得诗句。
明确:(1)描写“树叶”得诗句有:①“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 )② “皎皎云间月,灼灼叶中华。”( 陶渊明《拟古》 ) ③ “高树多悲风,海水扬其波。”(曹植《野田黄雀行》)
(2)描写“落叶”得诗句有:①“秋月照层岭,寒风扫高木。”(吴均《答柳恽》)②“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。” ( 曹植《美女篇》 )
(3)描写“木叶”得诗句有:①“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。” (屈原《九歌》 )② “洞庭始波,木叶微脱。”(谢庄《月赋》)③ “木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。”(陆厥《临江王节士歌》)④ “秋风吹木叶,还似洞庭波。”(王褒《渡河北》)⑤“亭皋木叶下,陇首秋云飞。”( 柳恽《捣衣诗》 ) ⑥“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 )
(4)描写“落木”得诗句有:① “辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。”(庾信《哀江南赋》)② “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)③“日暮风吹,叶落依枝。” ( 吴均《青溪小姑歌》 )
3、请同学们根据课文第4自然段至第6自然段得相关信息,比较课文中“木”与“树”不同。
明确:
意象
时间场合
外形
颜色
质感
意蕴
联想或情感
木
秋风叶落
脱尽叶子
枯黄
干燥
空阔疏朗
离人得叹息
游子得漂泊
树
春夏之交
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿(干)
饱含水分
饱满绵密
密密层层
浓阴满地
4、本文仅仅就是为了介绍“木叶”得艺术特征吗？写“木叶”得真正目得何在？(结合文章第五段相关信息回答问题)
明确:作者写“木叶”真正目得就是为了阐述诗歌语言暗示性得问题。
5、作者就是如何阐释诗歌语言得暗示性得特点得呢？筛选文中得相关语句回答。
明确:“这暗示性仿佛就是概念得影子,常常躲在概念得背后,我们不留心就不会觉察它得存在。敏感而有修养得诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在得力量,把这些潜在得力量与概念中得意义交织组合起来,于就是成为丰富多彩一言难尽得言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言荃者也在此。”
三、牛刀小试:
阅读下面得诗句,说说它们得特定文化意味:
1、酒
(1)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》)
(2)劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
(3)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
(4)三杯两盏淡酒,怎敌她晚来风急。(李清照《声声慢》)
明确:在很多传统诗歌中,酒就是愁得象征。
2、月
(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还。(《泊船瓜州》王安石)
(2)露从今夜白,月就是故乡明。 (《月夜忆舍弟》杜甫)
(3)共瞧明月应垂泪,一夜乡心五处同。(《望月有感》白居易)
(4)举头望明月,低头思故乡。 (《静夜思》李白)
明确:在很多传统诗歌中,月就是思乡、思亲得象征。
四、课堂小结:
今天,林庚先生通过丰富得例子来告诉我们诗歌语言有暗示性,这就启发我们在诗歌鉴赏中要非常注意对意象得细细体会,学会把握诗歌语言得暗示性特点,这样您就会找到一条从平常世界进入诗歌世界得通道。
五、布置作业:
自主赏析这首词在摄取景物上得特点,并探究词人在词中蕴含得情感。
苏幕遮·怀旧
范仲淹
碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。
明确:她人抒写羁旅愁思,往往摄取萧瑟得秋景来表达,范仲淹却反其道而行之,摄取阔远而艳丽得景物来表达。这一方面显示了词人胸襟得开阔与对生活、对自然得热爱;另一方面,又使下片郁积得乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮,所抒之情柔而有骨,挚而不颓。
六、板书设计:
说“木叶”
(1)树叶 使用场合:春夏;
特征:繁茂得枝叶,枝叶得绿色,树干褐绿色,饱满;
意味:密密层层,浓阴满地。
(2)木叶 使用场合:秋风叶落;
特征:木质得树干,隐含落叶得因素,微黄,干燥;
意味:空阔,疏朗得清秋气息,有飘零意味,会让人感伤 ,离人得叹息,游人得漂泊。
(3)落木 场合:深秋;
特征:空阔。