中国地势和地形教案.doc

《中国的地势和地形》教案
第1课时
教学目标：
知识目标：
１、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。
２、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。
３、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
能力目标：
１、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；
２、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力；情感态度与价值观目标：
组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
教学重点：
运用地形分析总结我国地势和地形特点。
教学难点：
地势对其他地理因素的影响。
教学准备：
　　制作课件（幻灯片）
教学流程
提示与建议
【导入新课】
图片引入：首先带领同学背诵《一江春水向东流》 引出中国大多数河流都是自西向东流的，有没有流向其他的呢？大家看这幅图片结合课本P56页，引出倒淌河，它为什么叫倒淌河呢？河流的流向又和哪些因素有关呢？（可以顺便讲讲倒淌河的传说）
【讲授新课】
活动1：
看图分析总结地势特征。
教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
学生读图：颜色与海拔高度的关系。
教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？
学生回答：西部地势较高，东部地势较低。
教师总结：我国地势的特点是西高东低。
过渡：这种西高东低的地势，是否有可能呈阶梯状分布呢？
活动2：
教师提示：进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。
学生讨论：有的可能分为两级或者三级阶梯，都有自己的理由。（可叫起来回答为什么分成两级）
教师点拨：分为三级阶梯，界线上都有哪些山脉？结合P59页
教师边讲边填下表：
阶梯、界线
主要地形
平均海拔
第一阶梯
高原 
4000M以上
分界线
昆仑山－祁连山－横断山脉
第二阶梯
高原、盆地
1000－2000M
分界线
大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
第三阶梯
 平原、丘陵
500M以下
学生作图：在课本59页图中标出三级阶梯界线山脉的名称。

过渡：这种西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、水利、交通有什么影响呢？
活动3：
.对我国的地势特点进行评价。
分组讨论：
采用图片对比的办法，首先展示新疆和江南的环境图片。引导同学思考是什么原因导致了东西地表景观差距那么大，然后展现东西河流差异，之后对比平坦和山区公路差异说明地势对交通的影响。
教师点拨：注意湿润气流的流向对降水的影响（结合降水分布图）；河流在阶梯交界处流速等等。交通方面公路的不利于公路的影响，航运有利于东西的交流。
教师总结：
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。
河流流经阶梯交界处：自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
活动4：（如果没时间就留做课后思考）
假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
教师点拨：结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题，
大胆想像，积极思考。
课后作业：
课本P65页复习题第一题

板书设计：
一、 中国的地势
1，地势：地表高低起伏的总趋势。
2，特点：西高东低，呈三级阶梯
阶梯
主要地形
平均海拔
第一阶梯
高原 
4000M以上
分界线
昆仑山－祁连山－横断山脉
第二阶梯
高原、盆地
1000－2000M
分界线
大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
第三阶梯
 平原、丘陵
500M以下
2、对我国的地势特点的影响

突出地理学科用地图的特点。

通过读图，培养学生的观察能力。

设置开放性的问题，展开学生的思维。

树立学生的空间意识，培养学生的分析能力。

学生在讨论时教师要深入学生中适时点拨。
学生在阐述本组观点时，教师要加以充分的肯定，特别是有新意的观点更要充分的肯定，鼓励他们的探索精神。

逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。
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