中考语文第3部分现代文阅读专题十一小说阅读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题十一小说阅读,知识清单,知识清单,考向探究,考向探究,当堂检测,当堂检测,1/47,知识清单,专题十一 小说阅读,考点聚焦,当堂检测,知识清单,小说,概念,小说是以塑造人物形象为中心，经过故事情节叙述和环境描写反应社会生活一个文学体裁。,2/47,专题十一 小说阅读,考向探究,当堂检测,知识清单,小说三要素,人物,小说反应社会生活主要伎俩是塑造人物形象。小说塑造人物形象常见方法有外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。,情节,小说故事情节起着展示人物性格、表现作品主题作用。故事情节发展普通分为开端、发展、高潮和结局四个部分。,环境,小说中环境包含社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品时代背景。自然环境主要包含人物活动时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物身份、地位，表现人物思想感情，衬托气氛。,3/47,专题十一 小说阅读,考向探究,当堂检测,知识清单,小说惯用描写方法极其作用,正面描写,外貌描写：交代人物年纪、身份、境况等。,语言描写：揭示人物性格，推进情节发展。,动作描写：揭示人物性格。,神态描写：揭示人物性格、品质，反应内心改变。,心理描写：表现人物丰富而复杂情感。,侧面描写,使主要人物特点更鲜明。,环境描写,营造某种气氛，衬托人物某种心理或情感，推进情节发展。,细节描写,表现人物性格，推进情节发展，揭示作品主题。,4/47,专题十一 小说阅读,考向探究,当堂检测,知识清单,小说惯用,表现手法,及其作用,对比衬托,突出主要描写对象特点、情感，愈加好地表现作品主题。,欲扬先抑,前后形成对比，突出所写对象某一特点。,前后照应,使情节完整、结构严谨、中心突出。,惯用表现手法还有：象征、联想、想象、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、衬托渲染、以小见大等。,5/47,/文本助读/,人物生活起居不合常理，开篇设疑。,考 向 探 究,专题十一 小说阅读,日照,阅读下文，回答下列问题。,洋葱,潘格,最近小米早晨经常从中午开始。阳光像儿子小手，穿过层峦叠嶂窗帘缝隙不依不饶地在小米脸上游走。这个时候小米只好爬起身，蓬头垢面地来到洗漱间。,母亲剥着洋葱走过来。小米说，妈，昨晚我梦到我父亲了。,母亲手轻微晃了一下，说，吃饭吧，过去事不要总想了。,考向探究,当堂检测,知识清单,6/47,插叙段。交代父亲逝世这个背景、母亲改变以及小米内心感受，承接上文，为下文情节发展以及人物表现做铺垫。,专题十一 小说阅读,从父亲走后，母亲一直是这个态度，不温不火，轻描淡写。除另外，母亲还添了个毛病，爱买洋葱，紫皮白皮，一买就是一堆。小米,越来越不明白，父亲跟母亲生活了整整37年，说走就走了，母亲怎么一点儿难过难过都没有？关于父母爱情，小米从他们各自口中听到许多，这些记忆片段经过小米连缀和拼凑，已经足够让她坚信，父母婚姻情比金坚，牢不可破。但自父亲入土后，小米再没有看到母亲痛哭失声，再没有看到母亲锥心挖肝地念叨历历往事，甚至没有从母亲口中听到关于父亲只言片语。小米突然以为母亲一下子老了，变得迟钝、麻木，开始淡忘过去人和事。,考向探究,当堂检测,知识清单,7/47,照应前文，释疑。利用比喻修辞手法，生动形象地表现了父亲逝世对小米巨大打击以及她内心痛苦。,神态、动作描写，现实与理想撕裂让小米痛不欲生。再次照应第一段，为下文有意刺激母亲做铺垫。,专题十一 小说阅读,为此，小米特意带母亲去医院做了检验，小米不敢想象母亲某天得了老年痴呆该怎么办。庆幸是，母亲身体健康一如往常，没有丝毫脑萎缩迹象。,小米却过上了日夜颠倒生活。父亲走，来得太突然，像一把从黑暗深处猛然刺出利刃，让小米猝不及防。小米曾经为父亲晚年构想过许多美好场景，如今，曾经构想美好瞬间被撕碎，小米无数次在黑夜里哭着惊醒，然后泪流满面。,小米越是思念父亲，越是不能原谅母亲冷漠。天天，蓬头垢面醒来小米对母亲说第一句话就是：昨晚，我又梦见我父亲了。,考向探究,当堂检测,知识清单,8/47,时间是医治伤痛最好良药，小米重新振作了起来。推进故事情节发展。,触景生情，对父亲思念仍偶然盘上心头。这么情节内容符合生活真实。,专题十一 小说阅读,小米希望母亲能够热切地问她：梦到什么了？你父亲说什么了？令小米失望是，母亲依旧漠然，什么也不追问。执拗小米天天醒来第一句话就说：我梦到我父亲了。,说完这句话，小米就出门。日子总是要过。上班、开会、见客户、接孩子、开家长会，中年女人一切生存和生活压力一丝不落地降临在小米身上。忙碌纷繁生活润物无声地治好了小米失眠，小米早晨不再从中午开始，小米也不再蓬头垢面。,现在小米又恢复成自信、干练、英姿飒爽小米。对父亲思念，偶然如同涨潮海水，丝丝缕缕浸湿小米眼眶。小米会在听到某曲音乐时泪落如雨，会在拥堵车流中因看到很像父亲身影而抱着方向盘痛哭失声。,考向探究,当堂检测,知识清单,9/47,过渡段，暗示情节将急转直下。,热闹喜庆气氛中，母亲开口说出了梦到父亲话，小说情节发展到高潮。,专题十一 小说阅读,母亲依旧漠然，整天坐在椅子上剥洋葱，弄得满屋子洋葱味儿，呛眼呛鼻，大人孩子每每眼泪汪汪。日子慢慢恢复到正常轨道上来，父亲逝世阴影渐渐淡化。或许人生就是这么子吧，失去了一个人，流过一些泪，认为永远不会好伤口会慢慢愈合，时间真是最好疗伤剂啊！忘了从哪天起，小米醒来再也没有说那句说了无数次话。,谁能想到，再次说起这句话人，竟然是母亲。那是小米搬进新房子很快后一天，弟弟在电话那头兴高采烈地喊：妈！刚生了！恭喜您得了个大胖孙子！双喜临门，一大家子人免不了凑一起欢天喜地地大吃一顿。饭桌上，母亲开口就对小米说出了那句话。,考向探究,当堂检测,知识清单,10/47,心理描写和语言描写，小米内心惊喜与疑惑可想而知。,两个“淡淡”与女儿表现形成对比，可见母亲内心平和、坚强。平静地道明真相，但能够想象母亲自从丈夫逝世后强忍着内心悲痛，率领儿女奔生活艰辛情形，母爱就是这么坚强、无私、无声！,专题十一 小说阅读,小米震惊极了，更让小米震惊是，母亲紧跟着又说了一句：其实我天天梦见你爸。小米不知道母亲为何突然说出这么话，从父亲走后，母亲从来没有提起关于父亲只言片语！小米压抑着狂跳心脏，问母亲：你都梦见我爸什么了？,母亲淡淡地说：什么都梦见了。小米追问：怎么从来没有听你说过呢？母亲还是淡淡地说：有什么好说？过去事就让它过去吧，难不成要记一辈子？那会儿你连房子都没有，你弟弟婚都没结，我再带头哭天喊地？我不能哭，我得带好这个头儿，让你爸在那边放心！,考向探究,当堂检测,知识清单,11/47,释疑，全文谜底解开，但意味无穷，母爱氤氲。,专题十一 小说阅读,小米缄默了许久，问：妈，那能告诉我你为何那么爱买洋葱吗？,母亲拿起一颗洋葱，轻轻撕下外皮，空气中立刻弥漫出浓烈气息。,母亲眼泪滴下来，打在乳白洋葱上，像清晨草尖露珠。,母亲轻声说，想你爸时候，就借着剥洋葱哭上一会儿,(略有删改),考向探究,当堂检测,知识清单,12/47,专题十一 小说阅读,考向1,筛选情节信息,1在小米看来，父亲逝世后，母亲前后有怎样表现？(3分),考向探究,当堂检测,父亲逝世后，母亲前后表现依次为：态度不温不火，轻描淡写，一点儿难过难过都没有。添了个毛病，爱买洋葱。以后等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时，母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现原因。,知识清单,13/47,专题十一 小说阅读,【常见题型】,1文中什么情节表现了？请用最简练语句概括。,2文中某人物前后有什么改变？,【方法指导】提取整合信息题能够按以下步骤进行：,(1)明确题目要求。认真研读题目，了解详细要求。,(2)筛选主要信息。明确题目要求之后，要顺藤摸瓜，确定答题区间，然后提取有效信息，整理出表明文章或文段主要意思关键句和关键词。,(3)整理合并关键点。整合主要信息时，有信息可直接组合，有时可在文中信息基础上加上自己了解串联形成一个完整语句。,(4)准确简明表示。依据题目要求利用提取关键词语或句子构建完整判断或陈说，语言一定要简明扼要、一目了然。,考向探究,当堂检测,知识清单,14/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】,解答时一定要明确题干要求。由“在小米看来”，确定了筛选角度；由“母亲前后有怎样表现”确定筛选内容。,考向探究,当堂检测,知识清单,15/47,专题十一 小说阅读,2依据提醒，赏析文中画线句子。(6分),(1)母亲手轻微晃了一下，说，吃饭吧，过去事不要总想了。(从人物描写角度),考向探究,当堂检测,知识清单,利用动作描写和语言描写，生动形象地描绘出母亲听到小米说“昨晚我梦到我父亲了”时内心痛苦，然而她说“吃饭吧，过去事不要总想了”，意在转移话题，又表现了母亲性格坚韧和母爱深沉伟大。,16/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】,本题考查考生品味语言能力。本题要求从“人物描写角度”分析，普通从语言、动作、神态、心理、外貌等角度，仔细审读画线句子，从“母亲手轻微晃了一下”可知是动作描写，或细节描写，从“说，吃饭吧，过去事不要总想了”可知是语言描写，分析时要说明这一动作和语言内涵，并说明其对刻画人物形象作用。,考向探究,当堂检测,知识清单,17/47,专题十一 小说阅读,(2)母亲眼泪滴下来，打在乳白洋葱上，像清晨草尖露珠。(从修辞角度),考向探究,当堂检测,知识清单,利用了比喻修辞手法，把母亲滴落眼泪比作“清晨草尖露珠”，生动形象地写出母亲眼泪清纯，表示了作者对母亲行为了解和感叹之情，富有表现力。,18/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】,本题考查考生品味语言能力。本题要求从“修辞角度”分析。“像清晨草尖露珠”是比喻修辞，然后分析这一比喻本体和喻体，最终说明这么比喻效果和表示情感。,答题格式：修辞手法结合句意分析修辞表示效果或情感。,考向探究,当堂检测,知识清单,19/47,专题十一 小说阅读,考向2,分析和琢磨人物心理,3(改编)原文：母亲手轻微晃了一下，说，吃饭吧，过去事不要总想了。,请展开想象，用第一人称描写母亲此刻心理活动。,考向探究,当堂检测,示例：我何尝不是天天梦见他呢？可两个孩子一个没有房子，一个没有结婚，假如我带头沉迷在痛苦中，孩子们岂不更悲伤？势必影响他们今后生活，我得带好这个头儿，把这份思念和痛苦藏起来，不能让孩子们知道。,知识清单,20/47,专题十一 小说阅读,【常见题型】结合语境，琢磨人物当初心理。,【方法指导】关于人物心理描写题目，主要有三种题型：一是考查心理描写方法，即有直接进行心理描写，也有经过人物神态、表情、动作、语言等来侧面反应人物心理改变，这可依据题目要求及文章详细写法往返答。,二是考查心理描写作用，可依据知识清单中所述心理描写作用，再结合文章内容，详细分析它是怎样表现人物心理状态，刻画人物性格。,三是要求学生琢磨人物心理，补充人物心理活动。答题时要紧贴文章内容。先读题干，抓住题干中关键词语，来作为琢磨人物心理着眼点；其次要联络上下文，分析人物此时产生心理改变原因是什么，并由此会想到什么；同时还要依据人物性格、身份、处境不一样，来琢磨人物独具个性心理活动，用符合人物身份口吻补写人物心理活动。,考向探究,当堂检测,知识清单,21/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】,本题考查学生分析、琢磨并补写人物心理活动能力。答题关键在于依据文境合理想象，从“母亲手轻微晃了一下”可知她内心也有和女儿一样悲痛和思念。而从文末“我不能哭，我得带好这个头儿，让你爸在那边放心！”讲解中，可知“吃饭吧，过去事不要总想了”是在宽慰自己，也是在劝导女儿，是强忍悲痛，想让女儿能快速走出痛苦，可见她专心良苦。依照情境，用第一人称，把当初心理活动生动地描画出来即可。,考向探究,当堂检测,知识清单,22/47,专题十一 小说阅读,考向3,了解文章标题,4小说以“洋葱”为题有什么作用？试简明分析。(4分),考向探究,当堂检测,洋葱是母亲掩饰自己痛苦道具，凸显母亲性格坚韧。是贯通全文线索。设置悬念。吸引读者，能引发读者阅读兴趣。,知识清单,23/47,专题十一 小说阅读,【常见题型】,1标题有什么深刻含义？(这类考题出现较多),2题目中指什么？,3题目标作用是什么？,4分析拟标题原因(理由)。,5为记叙文拟写标题。,【方法指导】,1这类题目中标题或用比喻、象征等手法，或由特殊词语组成，能够从深浅两个层次去了解。浅层意义可由标题字面意思去了解，深层含义则与文章主题及内容乃至结构、线索相关。至于有比喻及象征意义，需要结合文章主题与内容，去挖掘其比喻或象征意义。,2题目所指要在文章中找。如所指为一件事，就按“人物事件”格式去概括所指事件；如指人或时间、地点等，则要找到文中提醒语或直接点明相对内容；如指一些抽象思想、哲理等，则要依据文中相关提醒，经过了解文章内容，概括文章主题去找到答案。,考向探究,当堂检测,知识清单,24/47,专题十一 小说阅读,3(1)交代文章写作对象、所叙述故事或基本内容。,(2)提供文章写作线索。,(3)点明文章主旨。,(4)交代与文章情节相关事情或人。,(5)交代文章要素。,(6)交代命题原因、目标、意义等。,答题时，可多方面考虑，再结合详细文章及标题修辞手法、构词方式、含义等作简明分析。,4琢磨作者为文章拟题用意或原因，一要看其拟题方式，如：有用了修辞手法，有点明写作对象，有用了一些表现技巧，有即使很直白，却另藏玄机等；二要从文字表层看其与文章内容及写作对象等关系，分析其深层含义；三要联络文章主题，分析其对揭示文章主旨作用。,5(1)要能表达文章标题特点：简练、醒目、形象鲜明、含蓄优美、概括性强及引发阅读兴趣等。,(2)要充分考虑记叙文标题作用。,(3)要紧贴文章内容或主题。,(4)选取文中主要人物、主要事件及地点，作为线索事物、景物、人物，乃至能表达文章主旨短语、词句等做标题。,考向探究,当堂检测,知识清单,25/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】本题考查文章标题作用。“爱买洋葱”是父亲逝世后母亲新添毛病，为何有这么毛病，设置悬念；结尾母亲说明爱买洋葱原因，揭开谜底，与前文照应；它又贯通全文，是行文线索；同时洋葱又是母亲掩盖自己痛苦道具，凸显母亲性格坚韧；以此为题，别致新奇，吸引了读者兴趣。,考向探究,当堂检测,知识清单,26/47,专题十一 小说阅读,考向4,分析人物形象,5小说中母亲是一个怎样人？请结合全文简明概括。(4分),考向探究,当堂检测,在父亲逝世之后，母亲有痛苦却以剥洋葱掩盖，为是“带好这个头儿”，可见母亲是一个识大致，懂轻重人。从母亲把爱埋在心底，以洋葱掩盖眼泪，可知她是一个深沉坚韧人。从为了不让孩子看到她流泪，特意买洋葱剥可知她是一个细心人。从她为了两个孩子，自己即使深切思念，但带头不沉迷在痛苦中，可见她是一个深爱孩子人。从母亲在父亲逝世时不说明买洋葱原因，到女儿搬进新房，儿子有了孩子之后才说明情况，可见她是一个专心良苦人。,知识清单,27/47,专题十一 小说阅读,【常见题型】,1从文章中能看出是个怎样人？,2请用简练语言概括这一人物形象。,【方法指导】,1分析概括人物性格特点类题目：,第一，要搞清文章是经过哪些情节，用了怎样描写方法或哪些语句来写人。要注意详细事例，留心关键词语。,第二，依据上述内容，经过情节及人物肖像、动作、语言、心理等方面描写，给人物以总结、评价，概括出人物性格特点，也能够直接摘录从文中找到能表达人物性格语句。,考向探究,当堂检测,知识清单,28/47,专题十一 小说阅读,2分析、评价人物形象类题目：,分析人物形象，从内容上应由人物性格特征与形象性质两部分组成。其中形象性质应指人物身份、职业等内容，即给人物一个身份定位。,答题时要先概括人物性格特征并明确其形象性质，再按照“(人名)是一个(性格特征)(形象性质)人或形象”格式，写出答案。,考向探究,当堂检测,知识清单,29/47,专题十一 小说阅读,【答题解析】,本题考查人物形象分析。人物形象能够结合人物职业或身份，从人物描写和人物相关事件去分析概括。如抓住母亲语言“我不能哭，我得带好这个头儿，让你爸在那边放心”，从中能够看出母爱深沉，抓住母亲动作如“母亲手轻微晃了一下”，从中能够看出母亲内心痛苦，等等。解答可采取“从中能够看出她是一个人”句式答题。,考向探究,当堂检测,知识清单,30/47,专题十一 小说阅读,近几年，淮安、宿迁、连云港、盐城四市中考小说类阅读题材主要以亲情和成长类文本为主。考点主要集中在：梳理或概括故事情节；评价人物形象；分析环境描写作用；琢磨人物心理；把握小说主题；品味小说写作技巧等。,年，淮安、宿迁、盐城三地都没有考查小说类文本阅读，连云港选取是水浒传中“武松打虎”片段，以名著阅读与小说阅读相结合形式考查。,考向探究,当堂检测,知识清单,31/47,/文本助读/,开篇点明叙写对象老柿树，寥寥数笔，写出了它高大挺拔。,将老柿树比作“调皮孩子”，生动活,当 堂 检 测,专题十一 小说阅读,临沂,阅读下文，完成题目。,老柿树,陈敏,外爷家院落前，长着一棵三人合抱粗老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。没人知道它年纪，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。,我童年在外婆家度过，老柿树是我儿时搭档，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠，像一把巨大油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后恐吓暮归大人小孩。古树给我们带来无限高兴同时，也带来过不少麻烦，于是，我外爷总说它像一个调皮孩子，让人既爱怜又烦恼。,考向探究,当堂检测,知识清单,32/47,详写人们喜爱老柿子树缘由。,专题十一 小说阅读,单说这爱吧，从夏到秋，柿树便舔欢着每一个行走在树下人。仅那些从树上落下来红艳艳灰包蛋柿子就解了不少人饥渴。,老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。秋季柿子成熟时，外爷就慷慨地唤来左邻右舍，让他们随便摘、随便拿。生活在大树周围邻家都得了树恩惠，门前房后挂着一串串红红柿饼、柿皮、柿轱辘，而我外爷则在最终才收拾残局，将那些碰烂了没人要柿子统统压进一口大瓮，开始预备酿制春节“年酒”。柿子酿出酒浓郁、醇香，是逢年过节招待贵客“家宴陈酿”。,考向探究,当堂检测,知识清单,33/47,交代老柿子树给人们带来烦恼。,专题十一 小说阅读,但它同时又是一棵烦恼树。老树除了招来各种鸟儿在上面筑巢外，也招来了猫头鹰。猫头鹰向来被视为“凶鸟”，只要它一叫，村里定有些人驾鹤西归。这几乎很灵验，为此，我外爷经常在冬夜里，披衣下床，扛着竹竿出门，驱赶停留在树枝间叫声沉闷恐怖猫头鹰。老柿树所以也披上了一层神秘外衣。说谁在夜间从树下过，朝树根浇了一泡尿，结果闹了一夜肚子；谁将坠落在树下鸟窝捡回家煨了炕，没过几天房子便着了火。更为不幸是有一回，一个男孩上树摘柿子，惹怒了隐藏在枝叶间一个马蜂窝，被蜂蜇得坠下了树，摔得不轻。他刁蛮爹带着人马，锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看热闹，我外爷搂着树身说：要砍就把我也砍了吧！记忆中，那些大人因树吵吵嚷嚷了一个下午，我外爷外婆给那个小孩送了六个月饭。,考向探究,当堂检测,知识清单,34/47,交代关于老柿子树美好传说。,专题十一 小说阅读,不过，也有不少美好传说：情窦初开男女恰巧在树下相遇，他们爱情便能生根发芽，修成正果；花开时节，从树下经过准妈妈被柿花击中了头，定会生出个漂亮女娃娃，被落下柿子击中，一定能生个男娃,这些传说让人们对老树更多了几分敬畏。,树木不老，人易老，人亦变。故乡在外爷外婆逝世后一夜巨变。村里有劳动能力人全部外出或打工或安家，只有为数不多老人留了下来和古树一起见证着世间沧桑。,老树上柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟柿子伴随落叶铺满泥泞小路，树下一片狼藉,。,考向探究,当堂检测,知识清单,35/47,“如同针锥”，语带夸大，突出我听闻老柿子树即将被砍掉哀伤。,专题十一 小说阅读,外爷家也换了主人。新主人是我一个远房舅舅，他对老树还一无所知，一搬进去就扬言要砍掉遮住了院子阳光老树。他给树列出了五大罪状，消息传到我耳朵，我心如同针锥。我在哀伤同时又默默地在心里为树祈祷了一番。,六个月后，出差途经家门，忐忑地将头伸出车外，将目光落在老树地方，心突突地跳，想偷偷看一眼那棵长在我心中古树是否还尚在人间。,考向探究,当堂检测,知识清单,36/47,此处“乐坏”与上文“哀伤”组成对比。,专题十一 小说阅读,大树依然抬头屹立在那里。我顿时乐坏了。哪路神仙保佑啊，我儿时搭档没有被砍。它还在。我像拥抱久别亲人一样，冲出车门，奔向树，紧紧搂抱，隐约瞥见舅舅一步步向我走来。,我用诺诺声音问询老树没有被伐原因，听到却是舅舅做一个梦。,老树被砍伐前一天晚上，舅舅做了一个梦。在梦中，他看见黑色天空闪出一道光，顿时狂风大作，树干和树枝摇摇欲坠，好像在与风暴对话，他听不懂它们对话。,突然，一声巨响，古树倒向一边，强风吹来，异常猛烈，整幢房子摇摇欲坠。,考向探究,当堂检测,知识清单,37/47,舅舅因为一个梦断了砍倒老柿树念头。,专题十一 小说阅读,考向探究,当堂检测,知识清单,38/47,专题十一 小说阅读,1.阅读全文，依据文意填空。(4分),考向探究,当堂检测,知识清单,段落,内容,一至五,(1)_,六至七,老柿树留下美好传说，让人心生敬畏,八至十,(2)_,十一至十二,老柿树依然屹立，“我”喜出望外,老柿树带来欢乐，也带来烦恼，让人爱怜又烦恼,老柿树将被砍伐，“我”哀伤、忐忑。,39/47,专题十一 小说阅读,解析 本题考查提取文章信息能力。围绕本文写作对象“老柿树”提取主要信息并归纳概括即可。,考向探究,当堂检测,知识清单,40/47,专题十一 小说阅读,2.文章十三十七段详写舅舅梦境，其用意是什么？请联络全文简明分析。(3分),交代了老柿树得以留存原因，丰富故事内容。增添故事神秘色彩，增强文章可读性。隐喻小说主旨：传统根基不能丢。,考向探究,当堂检测,知识清单,41/47,专题十一 小说阅读,解析 本题考查作者创作用意。段写了老屋易主后，舅舅扬言要砍掉它，但老树被砍伐前一天晚上，舅舅做了一个梦，梦境改变了舅舅看法，使老树得以留存。这就使文章内容愈加丰富，增加了故事神秘色彩。,考向探究,当堂检测,知识清单,42/47,专题十一 小说阅读,3结合语境，依据要求赏析下面语句。(4分),(1)老树上柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟柿子伴随落叶铺满泥泞小路，树下一片狼藉。(从描写方法角度),利用景物描写(环境描写)，写出老柿树受冷落现实状况，含蓄地表示出“我”对乡村萧条景象感叹。,考向探究,当堂检测,知识清单,43/47,专题十一 小说阅读,利用叠词，音韵友好，富有美感；营造出温馨静谧意境，真切细腻地写出了柿花带给“我”甜美感受。,考向探究,当堂检测,知识清单,44/47,专题十一 小说阅读,解析 本题考查分析作品语言、表示技巧和表示效果。(1)利用了环境描写，写出了老树萧条荒凉，表示出“我”对乡村年轻人外出务工而使乡村景象萧条感叹。(2)加点词语都属于叠词，充满温馨，真切细腻地写出了老柿树给“我”带来美好感受。,考向探究,当堂检测,知识清单,45/47,专题十一 小说阅读,4本文内涵丰富，请结合全文谈谈你了解。(4分),小说经过对老柿树及其命运描写，传达出丰富内涵：有对童年生活美好回想。对故乡和亲人思念。还有对当代化进程中物质文明冲击乡村隐忧。对继承传统、保留生命根基呼唤。,考向探究,当堂检测,知识清单,46/47,专题十一 小说阅读,解析 本题考查对文章内涵了解。这篇文章表面上写是老柿树，但老柿树实际上是乡村象征。老柿树伴随了“我”童年生活，是“我”童年生活美好回想；包含着“我”对故乡与亲人思念；老柿树更反应了当代乡村现实状况，引发人们思索。,考向探究,当堂检测,知识清单,47/47,