普通高等学校招生全国统一考试语文3卷(讲评).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,普通高等学校招生全国统一考试,3,卷,语 文,参考答案,第1页,【答案】1.C 2.C 3.D,【1题详解】,C项“以防失去原有格调”分析错误，对传统艺术进行西式改编，将会失去是“本真艺术特征”。故选C。,【2题详解】,C项，文章没有对“场馆建设和数字化保留”作比较，因为二者都是对非物质文化遗产保留，都不是保护。故选C。,【3题详解】,A项，“使其雅化意味着脱离原生环境，极难取得成功”说法错误，原文只是说“（使其雅化）弱化了传统演出艺术民俗文化内涵”，对能否取得成功，并未有明确说明。B项，“民间各种自发载歌载舞活动都是传统演出艺术一部分”说法缺乏依据，文章中只是说“广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞即兴演出”是传统演出艺术一部分，有很强民俗色彩。并非全部自发载歌载舞活动。C项，“将其物质载体作固态展示则没有价值”说法错误，原文说这么“能很好地保留民间演出艺术物质载体”。故选D。,第2页,4.A 5.C,6.单车猎人和志愿者行为都是一个不求物质回报利他行为，彰显了“推感人类发展和促进社会进步”价值；二者行为均属于社会参加，表达了一个公民意识；“新型”表达在：单车猎人属于单车消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展新力量，“打猎”行为实际上是帮助企业进行运行维护。,第3页,7.B,8.到梨花屯去沿途风景，为故事展开提供自然背景；以景物描写插入来配合气氛改变及谢、赵二人心理改变；使小说含有清新田园格调，流露出生机勃勃时代气息。,9.第一问：两个乘客缄默，是因为赶车老人话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾两度写到缄默，既是结构上呼应，也强调了缄默之中含有深意；小说在开头提醒“回过头来看一看”，结尾又说“不知为何”，都指导读者去思索这个看似平淡故事所包含着深刻意味。,第4页,二、古代诗文阅读,（一）,10.B 11.C 12.C,13.（1）田文说：“这就是我地位在你之上原因啊，”吴起才自知比不上田文。,（2）等到悼王死去，王室大臣暴乱而攻击吴起，吴起退逃到悼王尸旁并伏在尸体上。,第5页,二、古代诗文阅读,14.B,15.酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采取了民歌俚曲表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。,第6页,16.（1）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也,（2）小学而大遗 吾未见其明也,（3）人生如梦 一尊还酹江月,第7页,三、语言文字利用,17.D 18.C 19.A,20.示例：另一个叫乙醛脱氢酶；代谢乙醛能力较差；体内乙醛脱氢酶活性较高,21.关键信息：4月2128日；第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行；中国队包揽5枚金牌：马龙成为50多年来首位实现男单三连冠选手。,第8页,什么人？,什么事？,第9页,最终一课上师生情,毕业前最终一节课，老师跟同学们说：“你们再看看书，我再看看你们。”简单一句话，其中所蕴含情感已经跃然纸上。在我们学习生涯中，师生之情是不可缺乏一部分，而这一师生情谊深厚和情感，对我们人生影响不可估量。,师者为何人？师说中提到：“师者，所以传道受业解惑也。”然而，在实际教学当中，教师不但负担着传授知识任务，还担负着育人使命，让祖国花朵伴随时代发展，德智体美劳都有全方面进步，成为一个全方面发展人。而在这花朵培育当中，是时间、是青春、是情感投入，而最终一课上“你们再看看书，我再看看你们”便是一个侧影。,第10页,“你们再看看书”是一个寄予厚望良苦专心。在老师?好这部电影中，于谦所饰演老师一心把学生前途放在心上，可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。看到班上有同学放弃学业，处处到街上去寻找他，用尽方法使他迷途知返；看到班上学生平静同学利用自己时间为其它同学进行高考复习，担心影响她学习而强烈反对，与此同时，还无偿给这些同学上课；看到高考临近，要求学生停顿一切课外活动。不过关婷婷同学不顾反对，坚持率领同学们参加比赛，为老师夺回第一名后，他邀请同学们到家里吃饭，讲述自己北大故事.全部一切，都是这位老师，也是现实生活中千千万万个老师为了学生成长专心贡献真实写照。,第11页,“我再看看你们”是一个难以割舍情怀。一届又一届学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学生离开，也期望着学生常回来看看。假如说学生是箭，那么老师是弓，箭在磨炼中逐步变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目标地。让箭射中靶心，是弓使命，也是弓成就感所在，不过，与此同时，看着箭远去，也难免有一丝失落与不舍。,第12页,“你们再看看书，我再看看你们”更是一个师生之间深厚情谊。“教育是一棵树撼动另一棵树。”而能起到这种真正撼动力量，唯情感莫属了。情感由人产生，而且在人与人之间流动，而这一流动会闪烁着夺目标光芒。“桃李不言下自成蹊”，全部付出，都在春风化雨中成为另一个感动。是春华秋实回馈，带来是满足；是把感动记在心间，跃然于纸上；是爱传递，“长大后我就成了你”?不论是哪一个，这种情感都是当今浮躁而又功利社会中无比宝贵东西。,第13页,或许，我们还会看到教育中一些令人惋惜现象；可能，我们也会见到社会中感恩之情缺失。不过令人感到欣慰是，这些年来，伴随尊师重教提倡，师生之间良性互动越来越多，也越来越多优异高校毕业生愿意进入到这一领域来发光发烧，为国家之根本教育事业做出自己贡献。尽管任重而道远，而我们一直走在路上。,毕业前最终一节课，一句“你们再看看书，我再看看你们”中所蕴含情感打动了人心，又引发了许多感叹。,第14页,爱目送,毕业前最终一节课，老师对学生说：“我再看看你们。”,即将说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫长，可老师能陪同学生走过，终究只有一段路。这段路是艰辛，传道、授业、解惑，都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不但学会知识，还要树立正确人生观、价值观；要对学生倍加关心，让学生感觉到他们不但在取得知识，寻求真理，更在得到老师爱。,第15页,“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名人民教育家陶行知先生名言，陶行知先生如此，图中老师如此，普天之下老师也莫不如此。也因着这一颗心，才有了“我再看看你们”那份不舍。,当然，除了不舍，还有希冀。,正如图中老师对学生说那句：“你们再看看书。”,对于老师而言，即将挥手作别是学生。老师希望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更加好地应对考试，更稳健地走好未来路。,第16页,师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们，是不舍，是希冀，是一场充满爱目送。,这么充满爱目送，我一定是拥有过，可惜是，在我拥有时候不曾有太强烈感受，直到毕业多年，才在回想中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己曾经教过学生，说这些话时候，班主任老师眼里满是真挚。,第17页,那之后我在反问自己，假如是我远远看到老师背影，我认得出么？恐怕不能。譬如我初中语文老师在多年之后托人探询我手机号码，同我联络，只是想知道我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感动，更多是惭愧，我可能对老师也有一样牵挂？上述种种，应了一句“当初只道是寻常”，老师对我们那份爱，那份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。,老师们知道，是分别时，他们对学生们那一场爱目送。,老师们不知道，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱风景，伴随时光永恒。,今天，因着图中这一场爱目送，也让我想对曾经教过我老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您！”,第18页,