部编教材七年级上册历史总复习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,期末总复习,第1页,总述：,此次期末测试主要内容是七年级历史上学期全册，不过主要考查内容分布在以下几课：,第二课 原始农耕生活,第四课 早期国家产生和发展,第七课 战国时期社会改变,第八课 百家争鸣,第2页,第九课 秦统一中国,第十二课 汉武帝巩固大一统王朝,第十五课 两汉科技文化,第十四课 沟通中外文明“丝绸之路”,第十八课 东晋南朝时期江南地域开发,第十九课 北魏政治和北方民族大融合,第二十课 魏晋南朝科技与文化,第3页,主要题型：,此次期末考试主要侧重于考查学生,综合利用,和,分析能力,。所以开放及综合性题型较多。这一类题主要,以时间跨越较大材料题为主,。而这种材料题又以,对比题型和启示、认识类题型,最为常见。所以在接下来复习过程中，我们除了分章节板块复习以外，还要着重训练这些题型。,第4页,复习板块：,专题一：,中国古代各朝代更替,专题二：,中国古代统一与分裂,专题三：,中国古代改革与革新,专题四：,中国古代民族大融合,专题五：,中国古代人民生活发展与演进,专题六：,中国古代战争,第5页,专题一：,中国古代各朝代更替,中国朝代表：,原始社会,元谋人,北京人,山顶洞人,河姆渡人,半坡人,大汶口人,氏族社会繁荣时期,尧舜禹 时 期,氏族社会解体,奴隶社会,夏（约公元前,2070,约公元前,1600,）,商（约公元前,1600,公元前,1046,）,西周（,公元前,1046,公元前,771,）,东周（春秋公元前,770476,）,第6页,封建社会,战国,秦,西汉,新朝,东汉,三国,魏（,220,年 洛阳）,蜀（,221,年 成都,）,吴,(222,年 建邺,),西晋,十六国（,前秦统一黄河流域）,东晋（,317,年建康）,北魏,宋 齐 梁 陈,东魏,西魏,北齐,北周,隋,前,221,年 定都咸阳,前,202,年 定都长安,266,年 洛阳,第7页,原始,社会,奴隶,社会,封建,社会,祖国境内远古居民（,元谋人、北京人、山顶洞人,）,原始农耕文化（河姆渡原始居民、半坡原始居民）,远古传说,（炎黄、尧舜禹）禅让制,朝代更迭,重大事件,主要制度,战国时期,秦汉时期,三国两晋南北朝,夏 商 西周 春秋,盘庚迁殷、武王伐纣、春秋争霸,世袭制、分封制 等级制,时代特征、战国七雄、商鞅变法,秦,灭六国、巩固统一办法、陈胜吴广起义,汉武帝大一统、张骞通西域、,丝绸之路、西域都护,三国鼎立形成、江南地域开发、,北魏孝文帝改革,西汉,第8页,专题二：,统一,与,分裂,统一和分裂是我国古代史中常见现象。本学期我们所学到,大统一,王朝有：,夏 商,西周 秦 西汉,东汉 西晋。,而,动荡分裂时期,主要有三个时期，分别是：,春秋战国纷争时期、三国鼎立时期,和,东晋十六国南北朝时期,。,第9页,1,统一是历史发展趋势,历史告诉我们：,国家统一是历史发展必定，是不可逆趋势。任何王朝发展和鼎盛都离不开国家统一,。而刚才完成统一王朝又总是,为了巩固自己统治,而出台一些加强国家统一办法。历史上比较有名加强国家统一和巩固中央集权朝代就是,秦代,和,汉代,。,第10页,（,1,）,秦代：,秦代是在结束了春秋战国以来长久争战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一多民族封建国家。,它存在时间即使很短，不过地位十分主要。它存在结束了战国时代动荡使中国重归统一。它建立奠定了中国统一王朝基础。它为加强国家统一所创建各项制度为后世历朝历代所效仿，对后世影响极为深远。,第11页,秦代（公元前,221,年,公元前,207,年）,定都：咸阳,建立时间：公元前,221,年,建立者：秦王嬴政 后改称秦始皇,加强中央集权办法：,1,目标：,为了巩固秦朝统治,2,详细办法：,政治：开创封建专制主义中央集权制；,经济：统一货币度量衡,文化：统一文字,思想：焚书坑儒,军事：派蒙恬北击匈奴修建长城，征伐岭南,促进了国家经济文化交流,钳制了思想,有利于加强君主专制中央集权。,第12页,3,作用：,促进了国家统一。,4,结论：经过秦朝加强中央集权办法我们得到了以下几点认识：,国家统一是历史发展必定，是不可逆趋势；任何王朝发展和鼎盛都离不开国家统一；统治阶级出台政策都是为了巩固本身统治。,第13页,评价秦始皇：,1,评价方法：我们对历史人物评价通常是,客观，全方面,。所以一定要从,正反两个方面,进行评价，评述其,历史功过,。,详细答题步骤是：,答：（,1,）某某历史人物历史功劳是什么。,（,2,）某某历史人物历史过失是什么。,（,3,）所以某某历史人物是一个什么样人。（如：所以秦始皇是一个有大功大过人，我们在评价他时一定要客观全方面。）,第14页,（,2,）,西汉：,西汉王朝建立结束了秦末农民战争以及楚汉战争混乱局面。它是中国国历史上又一个统一王朝，地位比较主要,它从建立到鼎盛走出了一条厚积薄发道路。汉初,休养生息无为而治,制度和文景两朝皇帝,简以立国,治国态度，为即将到来汉武帝时代奠定了坚实经济基础。,这充分说明了：,勤俭立国 奢侈丧邦道理。,而很快以后出现汉武帝大一统则是整个西汉王朝盛世时期。,汉武帝在政治等方面大一统不但加强了中央集权巩固了西汉统治，更主要是这些办法加强了国家各领域统一。,第15页,西汉,定都：长安,建立时间：公元前,202,年,建立者：刘邦,文景之治：为汉武帝大一统奠定了雄厚经济基础。这和秦始皇大兴土木及晋武帝考究奢侈形成了鲜明对比这充分说明了：,勤俭立国 奢侈丧邦道理。,汉武帝大一统办法：,政治：允许诸侯将自己封地分给子弟建立较小侯国。,经济：将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。,有利于加强中央集权,有利于增加财政收入，实现经济上大一统。,第16页,思想：采纳董仲舒提议“罢黜百家，独尊儒术”在中央设置太学，以五经为教材。,军事：北击匈奴,作用：巩固了西汉王朝统治,。,使西汉进入了鼎盛时期。,有利于统一思想,有利于保持西汉北部边境安定，为经济发展赢得了条件。,启示：国家统一是历史发展必定，是不可逆趋势。任何王朝发展和鼎盛都离不开国家统一。所以，国家强大必须要以统一为前提和保障。,第17页,在这一章考最多题型就是,材料分析题,或是,识图题。而且多将秦始皇和汉武帝知识糅合成一道题来考查大家掌握程度。,以下面这两则例题：,实战篇,第18页,例题,1,秦始皇和汉武帝在中国历史上都是很有作为皇帝，有些人说：“秦始皇是千古一帝”它,很多办法对后世影响深远,。有些人说起汉武帝，普通都给他四字评语“雄才大略”，他,大一统,令后人瞩目。那么，请你依据所学知识，,围绕秦始皇设计出三个问题，围绕汉武帝设计出两个问题，并简明回答,第19页,方法：,1,分析试题,。这一步称之为是,初审,。意思就是,将试题题干和问题分开。,2,简化试题,。我们通常把这一步称之为是,复审,。就是说,用笔将试题主干成份画出,并,搞清它大致意思，提炼试题精华部分。,3,明确题意,。搞清出题老师要考查你内容详细是哪一部分，并快速反应出这部分知识在书上哪里。,4,按步骤逐条答题。,第20页,西晋（,266,年,316,年）,1,建立者：司马炎,2,都城：洛阳,3,统一三国时间：,280,年,4,统一三国次序：,263,年灭蜀,266,年灭魏,280,年灭吴,5,灭亡原因,：（主观原因和客观原因）,第21页,西周（前,1046,年,前,771,年）,建立者：周武王 国都：镐京（镐）末代君主：周幽王,西周分封制度：,1,目标：为了巩固西周统治,2,主要内容：周天子把土地 平民 奴隶分给亲属 功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子命令 向天子缴纳贡品 平时镇守疆土 战时带兵随从天子作战,3,作用：西周经过分封诸侯，开发了边远地域，加强了统治，成为一个强盛国家。,第22页,2,分裂是短暂,七年级历史上册所提到分裂时期总共有三次，分别是：,春秋战国纷争时期、三国鼎立时期,和,东晋十六国南北朝时期,。不过从历史趋势来看，,分裂和混乱总是暂时，它不是历史发展主流,。我们能够从分裂时期情况看出，,中华民族发展是离不开国家统一与稳定。,第23页,1,春秋战国纷争时期,时间：公元前,770,年,公元前,221,年,主要时代特征：,天子势力衰微，诸侯势力增强,这个时期全部诸侯国为了争当霸主或统一全国而纷纷选择了,改革之路。,其中所提及霸主分别是,春秋时：,齐桓公 晋文公 宋襄公 秦穆公 楚庄王 吴王阖闾 越王勾践,战国时：,齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦,第24页,2,三国鼎立时期（公元,220,年,公元,280,年）,本时期源于东汉末年军阀混战，而三国鼎立局面形成是经过两次比较大战争确立。,魏（,220,年）发展农业兴修水利。,蜀（,221,年）手工业发达 蜀锦名扬天下。,吴,(222,年,),造船业发达。,3,东晋十六国南北朝时：（略）,第25页,专题三：,中国古代改革与革新,历史七年级上册主要改革有三次，分别是：,管仲改革、商鞅变法和北魏孝文帝改革,.,这三次改革无一例外都促进了国家强大。历史充分说明了：,改革是强国之路；国家想要富强必须改革。,第26页,管仲改革：,1,国家：齐国,2,时间：春秋时期,3,主要人物：管仲 齐桓公,4,内容：,主动改革内政发展生产；改革军制建立强大军队以尊王攘夷为号召，扩充疆界；,5,作用：,齐国国富兵强，使齐桓公成为春秋时期第一个霸主。,6,启示：,改革是强国之路。,第27页,春秋时期,晋文公改革,：,1,时间：春秋时期,2,国家：晋国,3,主要人物：晋文公,4,内容：,整理内政，发展生产，训练军队。,5,作用：,使晋国国富兵强，赢得了城濮之战胜利，使晋文公成为春秋时另一位霸主。,6,启示：,改革是强国之路。,第28页,商鞅变法（表达了法家思想）：,1,时间：公元前,356,年,2,国家：秦国,3,主要人物：商鞅（,地主阶级代表,）秦孝公,4,背景：,土地私有化程度加深，地主和农民阶级逐步形成。,5,目标：,新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。,6,内容：国家认可土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多人可免去徭役；依据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功旧贵族特权；建立县制，由国家直接派官吏治理。,7,作用：,经过商鞅变法，秦国经济得到了发展；军队战斗力不停增强；秦国成为战国后期最富强封建国家。,第29页,8,启示,：国家想要富强必须进行改革；,改革不是一帆风顺，它必须在同旧事物不停斗争中发展壮大；,改革要不停创新与发展，要与时俱进；,改革政策要符合本国国情，不能生搬硬套；,改革要勇于突破旧制度束缚。,第30页,北魏孝文帝改革：,1,背景：,民族融合已经成为一个趋势。,2,主要人物：孝文帝,3,内容：,改革前奏：,孝文帝迁都（平城,洛阳）,原因：气候 粮食 位置 不利于统治和吸收汉文化。,改革办法：,在朝廷中必须使用汉语，禁止使用鲜卑语；官员及家眷必须穿戴汉族衣饰；将鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，把皇族姓氏拓跋改为姓元；勉励鲜卑贵族和汉族贵族联姻；采取汉族官职和律令；学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老养老风气。,第31页,作用：,促进了民族融合。巩固了北魏政权统治。,4,启示：,国家想要富强必须进行改革；,改革不是一帆风顺，它必须在同旧事 物不停斗争中发展壮大；,改革要不停创新与发展，要与时俱进；改革要勇于突破旧制度束缚。,第32页,实战篇,本章节主要考查方式是,同种性质改革对比与融合,，请看以下这则例题：,第33页,材料题：,材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。,论语,材料二：治世不一道，便国不法古。,商鞅,材料三：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。,魏书,依据以上材料回答以下问题：,1,材料一所包括是哪次重大历史事件？,“一匡天下”指是什么？,2,材料二中所提及历史事件时代背景和目标,分别,是什么？商鞅主张表达了那个学派思想观点？,“不法古”指是什么？,3,材料三所提到制度是什么？出自于,哪次改革,？,4,从这三则材料中,分别,得到了什么启示？,一定要联络材料答题，切不可脱离材料凭空想当然答题。,第34页,分析：,1,做材料题有两种方法：,一是先看材料后看题，然后带着问题从材料中找答案；,二是先看题，然后带着问题到题目中找答案。不过不论是哪种方法都要遵照一个标准：,一定要联络材料答题，切不可脱离材料凭空想当然答题。,2,初步审题，搞清题目中一共有多少问题。因为有问题是隐蔽，不过往往又是占有一定分值。如题中以,分别,表示出来部分一定要注意。,3,逐题作答，分清题意。,比如：“一匡天下”指是什么？,不是让同学们翻译这句话意思，而是说清楚这件事是什么？,第35页,4,区分“,从这三则材料中分别得到了什么启示？,”和“,从这三则材料中到了什么启示？,”,第一个问法表明让你总结出三则材料各自蕴含启示。这就要求同学们将三则材料分别进行总结提炼归纳。,第二个问法表明三则材料有着相同或者相同启示，需要把他们对比总结，找出三者都蕴含启示。,5,按问题逐条解答，一定要分条解答。,第36页,专题四：,中国古代民族大融合,本章节包含以下几课内容：第十四课 沟通中外文明丝绸之路 第十九课 北魏政治和北方民族大交融。其实，民族融合现象是中国历史上比较常见现象，也是历史主流。,普通来说，民族融合方式有两种：和平时期交流与往来（如：昭君出塞、汉通西域）；战争时期双方交战（如：秦和两汉时期对匈奴作战）。当然，也有特殊方式（如：北魏孝文帝改革）。,第37页,匈奴兴起与汉朝和战,1,匈奴兴起于秦汉时期，冒顿单于是,第一个统一蒙古草原首领。他建立了一个统一而强大奴隶制政权。,2,汉初和亲政策并没有从根本上处理汉匈问题。汉武帝时期，西汉王朝国力强盛，具备了还击匈奴条件。分别发动了三次对匈作战。,基本解除了汉朝边界威胁，确保了人民正常生产和生活。,第38页,3,昭君出塞：汉元帝时期，宫人王蔷远嫁匈奴呼韩邪单于。,沟通了汉匈之间经济文化交流，确保了汉匈边界长时间稳定。,第39页,汉通西域：,1,汉武帝派张骞出使西域目标：,联络大月氏夹击匈奴。,2,张骞出使阶段：,前,138,年第一次；,前,119,年第二次,3,作用：,沟通了中西文化交流。,为西汉朝设置西域都护奠定了基础。,公元前六十年，新疆从此成为我国不可 分割一部分。,第40页,4,丝绸之路：,是一条沟通东西方道路，促进了东西方经济文化交流。,5,东西起始点及经过主要地点：,长安 河西走廊 新疆地域 西亚 欧洲,北魏孝文帝改革：,1,背景：,民族融合已经成为一个趋势。,2,作用：,促进了民族融合。巩固了北魏政权统治。,同学们在复习中一定要注意孝文帝改革办法。,第41页,专题六：,中国古代战争,中国古代战争往往集中在分裂时期和统一王朝末期阶级矛盾异常尖锐时候。不过，全部战争都有性质之分。如：楚汉战争性质是两大军事集团为了争夺最高统治权而进行斗争；西汉初年汉庭平定吴楚七国之乱战争是维护国家统一正义性战争等。,第42页,本学期所提及战争有：,涿鹿之战 牧野之战 城濮之战 桂陵之战 马陵之战 长平之战 巨鹿之战 河南战役 河西战役 漠北决战 官渡之战 赤壁之战 淝水之战等,其中以少胜多著名战役是：,巨鹿之战 官渡之战 赤壁之战 淝水之战,第43页,1,涿鹿之战：炎黄部落同蚩尤部族大战。为华夏 族形成奠定了基础。,2,牧野之战：公元前,1046,年,武王军队攻灭商朝一次战争。,对武王一方来说这场战争是正义性质战争；,3,城濮之战 桂陵之战 马陵之战 长平之战：,这四次战役都发生在春秋战国时期，城濮之战交战双方是晋国和楚国（退避三舍）；桂陵之战和马陵之战交战双方是魏国和齐国（围魏救赵）；长平之战是战国时期规模最大一次战役。,第44页,4,巨鹿之战：,公元前,207,年 以少胜多战役（破釜沉舟）,对于项羽所领导农民起义军来说是正义战争。,5,河南战役 河西战役 漠北决战 ：,这三次战役都是西汉政府还击匈奴战争。对于西汉政府来说它们都是正义性质战争。确保了西汉边境安全，维护了人民正常生产生活。（失我胭脂山，使我妇女无颜色；失我祁连山，使我六畜不蕃息。）,第45页,6,官渡之战 赤壁之战 ：,是三国鼎立局面形成之前两次主要战役。也是历史上著名以少剩多战役。“官渡之战”奠定了曹操统一北方基础；“赤壁之战”奠定了三国鼎立基础。同学们在复习时候一定要注意复习两次战争双方失败或成功原因。,7,淝水之战：,淝水之战是东晋与前秦对峙一次战役，是历史上著名以少剩多战役。对于东晋一方来说，这是一次正义性质战役（风声鹤唳 草木皆兵）。这次战役以后，前秦在黄河流域统治瓦解。,第46页,专题五：,中国古代人民生活发展与演进,中国古代人民生活主要介绍了从远古时期到魏晋十六国南北朝并立时期人民生活发展情况。包含人们生产力与生产技能提升以及人类社会生活改变等。本节内容知识点比较凌乱，是选择题所包括考点最为集中部分。同学们在复习时一定要注意。,第47页,原始社会时期：,1,元谋人：距今约,170,万年，会制造工具和使用天然火。是我国已知最早人类。,北京人：距今约七十至二十万年。会制造和使用工具。会使用天然火并保留火种。群居生活。,山顶洞人：距今约三万年，用打制石器，已经掌握磨光钻孔技术。人工取火，狩猎打鱼，交换，有爱美之心，死后埋葬。进入氏族社会时期。,第48页,2,河姆渡人：长江流域原始人类,已使用磨制石器，用耒耜耕田，种植水稻，住干栏式房屋，定居生活，挖掘水井，喂养家畜，制造陶器，制造简单玉器和乐器。,半坡人：黄河流域原始人类,普遍使用石器，用木制耒耜开垦土地，用石刀收割庄稼种植粟，喂养猪狗，渔猎种植蔬菜，住半地穴式房子，会制造彩陶，纺线织布制衣。,大汶口人：石镰石锄，黑陶白陶，贫富分化。,黄帝创造：略,第49页,奴隶社会：,1,夏商西周：,农业,商周时期五谷齐备,，选种施肥，治虫害。西周时有一定数量青铜农具进行生产；商朝时，家畜家禽种类齐全。,手工业：原始社会末期已经出现青铜；夏朝种类增多；,商朝青铜文化灿烂；,西周时青铜种类愈加丰富。陶瓷业和制玉业发展。,2,春秋战国时期：,春秋时开始使用铁农具，战国时铁农具使用范围扩大。,第50页,春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕深入推广。,牛耕是我国农业发展史上一次革命。,秦国都江堰修筑（李冰）。,第51页,封建社会：,1,两汉时期：,农业方面：治理黄河，西汉耕犁加装了犁壁；牛耕使用二牛抬杠方法；播种使用耧车。,手工业方面：丝织品使用提花机；冶铁方面来说东汉南阳太守杜诗创造水力鼓风冶铁工具水排。,两汉京都商业繁荣。,第52页,2,东晋 南朝：,江南经济发展原因：,1,、自然条件适合经济发展；,2,、,北方人南迁带去了先进生产技术和劳动力；,3,、,南方社会稳定。,4,、共同努力,江南经济发展表现：农业：,1,、,2,、,3,、,4,、手工业 商业：南京,江南地域开发作用：,为经济重心南移奠定了基础。,第53页,预祝同学们在考试中取得优异成绩！,切,切,切,切,切,切,切,切,切,切,切,到此一游、,OK啦,第54页,