高一语文(必修三)杜甫诗三首.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,杜 甫 诗 三 首,唐,杜 甫,第1页,一、教学目标,1,赏析品味作品触景感怀、情景交融写作手法。,2,感受诗人深沉苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民爱国情怀。,第2页,二、教学重难点,把握诗歌意象和诗歌情感有机联络，品作品触景感怀、情景交融写作手法。,第3页,（一）关于古体诗与近体诗,旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。,唐人把当初新出现格律诗称为,近体诗,，把产生于唐以前较少受格律限制诗称为,古体诗,。,古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。,每首诗不拘字数，不求对仗，不考究平仄和押韵，节奏也较自由。,近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成格律诗和绝句统称。,每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；考究平仄对仗。,三、教学内容,第4页,古典诗歌,当代诗歌,四言,硕鼠,、五言,孔雀东南飞,七言,琵琶行,、杂言,梦游天姥吟留别,、乐府诗标题上普通有“歌”“行”“吟”等标志。,律诗：五言、七言绝句：五言、七言,诗,词,（按字数分）小令、中调、长调（按内容分）豪放、婉约,曲,散曲：小令、套数杂剧,新体诗,格律诗（新诗采取旧体）,古体诗,近体诗,第5页,律诗,是近体诗（与唐代以前古体诗相对而言）一个。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律第一联（一、二句）称“,首联,”，第二联（三、四句）称“,颔联,”，第三联（五、六句）称“,颈联,”，第四联（七、八句）称“,尾联,”。每联上句称“出句”，下句称“对句”。,第6页,律诗必须符合以下三个基本条件：,1,押韵,：第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声,且一韵到底。,2,对仗,：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。,3,平仄,：律诗和绝句每句平仄都有要求，误用者谓之“失粘”。,所谓“失粘”，应该是指邻句不相粘,“,粘”意思是两句诗平仄相同，而邻句则是指下一联上句和上一联下句。,与“失粘”类似规则，还有“失对”，也就是同一联上下两句没有平仄相对,第7页,（二）作者介绍,杜甫,（,712770,）唐代诗人。字,子美,。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“,少陵野老,”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为,杜少陵,，,杜工部,。其诗深刻反应社会现实，所以被称为“,诗史,”，他亦被称为“,诗圣,”。,杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统家庭中，是著名诗人杜审言之孙。,7,岁学诗，,15,岁扬名。,20,岁以后可分四个时期。,第8页,1.,读书壮游时期,玄宗开元十九年（,731,）至天宝四年（,745,），杜甫过着“,裘马清狂,”浪漫生活，流露了诗人对一切事业雄心壮志。,2.,困守长安时期,天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不停投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小从军之职。他逐步成为一个,忧国忧民,诗人，确立了,现实主义,创作方向,。,第9页,3.,陷贼与为官时期,肃宗至德元年（,756,）至乾元二年（,759,），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大，,现实主义创作到达高峰,高度,人民性和爱国主义精神,。,4.,漂泊西南时期,肃宗上元元年（,760,）至代宗大历五年（,770,）,11,年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年，思想更,深邃,、诗风更,沉郁,。带有更多抒情性质。,第10页,秋兴八首,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,第11页,三、知识点梳理,（,1,）玉露：白露。,（,2,）凋伤：使草木凋零衰败。,（,3,）萧森：萧瑟阴森。,（,4,）兼天：连天。“兼”，连意思。,（,5,）塞上：这里指夔州山。,（,6,）两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。,第12页,（,7,）接地阴：风云盖地。,（,8,）他日：往日。指多年来艰难岁月。,（,9,）系（,j,）：系舟上岸。,（,10,）寒衣：冬天衣服。,（,11,）催刀尺：赶裁新冬衣。,（,12,）急暮砧：黄昏时急促捣衣声。砧（,zhn,），捣衣石。,第13页,（四）写作背景,公元,759,年，杜甫为避“,安史之乱,”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友接济维持生活。,765,年四月，,严武病逝,，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了,夔州,（今四川奉节），住了两年左右时间。,秋兴,既是他旅居夔州时写下一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中第一首。,第14页,在寓居四川近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴不堪。“,布衾,多年冷似铁,”（,茅屋为秋风所破歌,）、“,过懒从衣结，频游任屐穿,”（,春日江游,）、“,牙齿半落左耳聋,”（,复阴,）、“,缓步仍须竹杖扶,”（,寒雨朝行视园树,）、“,穷愁但有骨,”（,王阆州筵酬十一舅,）等诗句，即是他在此期间处境穷困和心境凄惨真实写照。他日夜想回归故乡，却一直无法实现愿望。写此,秋兴,时，他已,五十五岁,，已处于,人生之秋,，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和,国运之秋,心境下，他写下了,秋兴,这首诗。,第15页,（五）层次结构,这是一首七律，两句一联，能够分为四个层次,第一层次,：,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,写出了夔地露冷枫丹、万物萧森景象。,凋伤原来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫树，反而在萧索中见到了富丽景象，格调颇为劲健。,言“气萧森”则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。,第二层次,：,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴,。,承上展开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。,波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。,诗人极目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡萧森气象。,第16页,第三层次,：,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,由景生情，抒发感叹。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途飘零。“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。,第四层次,：,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,诗人将关注焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户“刀尺声”和“捣衣声”急迫响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依伤感！凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。,（五）层次结构,第17页,（六）内容评述,这是一篇,随物兴感、即景寄怀,之作。诗人由深秋衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落异乡、不能东归中原悲伤和对干戈不息、国家前途未卜担忧。自宋玉在,九辨,中感叹,悲哉！秋之为气也,以来，悲秋成为古代诗歌中常见主旨，刘禹锡诗韵,自古逢秋悲寂寥,.,但杜甫此诗，,不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉身世之感和家国之秋，含意较普通悲秋之作远为深厚。,第18页,（七）艺术特色,1.,章法谨严,2.,情景无间,本诗首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景二者互为依靠、相互生发，融会一体，密不可分。,第19页,（八）语言特色,杜甫十分重视诗歌语言锤炼，曾表示过“,语不惊人死不休,”意愿。他后期所写一些诗作，往往词句平易而意象新警，语法奇异而内蕴丰厚，语言精纯圆熟，已臻出神入化之境。,第20页,五、探究与思索,怎样了解杜甫悲秋？,悲秋是我国古代文学一个传统，所谓“,春女善怀，秋士易感,”。如：曹丕,燕歌行,云：“,秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”,秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒感觉，轻易使人产生人生迟暮，功业难成联想，但也催人奋进。,杜甫悲秋融入了羁旅愁思，家国忧伤，身世感叹，显得愈加沉郁厚重。,第21页,咏怀古迹（其三）,一、课文鉴赏,二、艺术特色,三、探究与思索,第22页,咏怀古迹,(,其三,),群山万壑赴荆门，生长明妃还有村。,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，环,珮,空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,背景：,这是杜甫经过昭君村时所作咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。”信然。,作者曾在十年前因上疏救宰相房珀触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。,所以作者在咏叹王昭君不幸同时也在感叹自己不幸，在,表示王昭君千载之怨同时也在暗中表示自己深沉怨恨。,第23页,1.,内容分析,群山万壑赴荆门，生长明妃还有村,。,起句气势飞动，先声夺人，着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势。,【思索】诗开头为何要写昭君出生地？,答：交代王昭君出生地，为下面她嫁到殊方异域，远离故土和她思乡怨恨埋下伏笔。,第24页,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏,。,颔联揭开谜底：原来写江山灵秀是为了咏叹王昭君，利用对比，写昭君远嫁异域荒漠悲凉。一去一留，一生一死，反差强烈，令人感叹。,【思索】“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。作者叙述昭君一生，选择两个经典镜头：“一去紫台连朔漠”写昭君由汉宫到匈奴行程；“独留青冢向黄昏”写昭君坟上长出青草，它好像告诉人们，昭君虽死而故国之思犹在,她依然向往着自己生长地方。所以，这首诗主题落在“怨恨”二字。哪个短语是怨开始？哪个短语是怨终止？,答：怨开始：“一去”二字；,怨终止：“独留”两字。,第25页,画图省识春风面，环珮空归月夜魂,。,颈联经过对造成昭君命运回答和悲凄想象，表示了无限伤感。,【思索】“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”。昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一个不幸。这种不幸是怎样造成呢？“画图省识春风面”一句，就是对这个问题回复。大错已经铸成，即使昭君魂魄月夜归来也是徒然了。“即使昭君魂魄月夜归来也是徒然了”意在批判什么？,答：,讥讽统治者昏庸无能,。,第26页,据,后汉书,南匈奴传,记载，传说汉元帝只凭借画像识别美人容貌，于是画师大为吃香，许多宫女为了博得皇帝青睐，纷纷贿赂画师，让他将自己画得漂亮一些。王嫱艳冠群芳，画师毛延寿用画笔真实地再现她漂亮，随即向昭君索贿，遭到痛斥后恼羞成怒，将画好美人图加以丑化，以至昭君入宫多年，不得见君主一面。而后昭君主动请求远嫁匈奴，汉元帝在朝廷上见到风华绝代昭君，惊为天人，大为不舍，意欲留之，但不能失信他人，遂成千古憾事。“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”就是讽喻此事。杜甫诗题叫,咏怀古迹,，显然他在写昭君怨恨之情时，是寄托了自己身世家国之情。杜甫身怀安邦定国之才，胸负兼济天下之志，照理应该得以一展理想，然而却郁郁不得志，流离失所，贫病交加，只有忧国忧民之心依旧深切。昭君遭遇正与他类似。,第27页,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论,。,尾联宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。虽为附会之词，却是至情之论。,【思索】“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”。最终两句写千年以来，人们从琵琶伴奏,昭君怨,歌词里听到了她悲怨。从中能够看出作者对抱着昭君怎样态度？,答：,同情她不幸。,第28页,2,、课文鉴赏,王昭君形象塑造,杜甫善于在叙事诗中塑造人物形象，能给读者留下隽永印象。,昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一个不幸。,昭君形象,人们既赞扬她美好品格，又同情她不幸,。,第29页,三、艺术特色,1.,从反应社会生活辽阔与深刻看，杜甫赋予了中国诗歌,写实传统,以全新内涵，把它水准推向一个新高潮。他创作标志着唐代诗歌创作倾向巨大转变。,2.,从艺术上看，他诗歌创作又是一个承上启下关捩点。他上集盛唐诗歌，以至唐前诗歌艺术成就之大成；而下开众多诗派，其影响之深远，在中国诗歌史上也是罕见。,3.,杜诗特点,写实,杜甫以其惊人观察、细致描写而传神。他常注意到人不易觉察细微之处，从极细微处表现极实质东西。,（,1,）写实主要方法，就是叙述和描写，有时还杂以议论,。,（,2,）写实另一特点：考究,炼字,。,第30页,四、探究与思索,1.,昭君悲剧是由毛延寿造成吗？,2,.,明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟起句，只有用在生长英雄地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调。你同意这种看法吗？,第31页,登 高,一、教学目标,二、教学方法,三、教学内容,四、学习方法小结,五、探究与思索,六、作业,第32页,登 高,杜甫,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,万里悲秋常作客,百年多病独登台,艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯,第33页,一、教学目标,1,了解杜甫生平以及对其诗歌创作影响,。,2,掌握诗歌吟诵基本方法。,3,赏析情景交融、气象宏伟艺术特点，感受诗人深沉苦痛与忧思。,第34页,二、教学方法,1.,朗诵吟诵,2.,情景再现,3.,加强背诵,4.,对比阅读,第35页,三、教学内容,（一）原文朗诵,（二）作者介绍,（三）写作背景,（四）内容分析,（五）结构分析,（六）艺术特色,第36页,（二）写作背景,这首诗是杜甫大历二年（,767,）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发不只是诗人个人不幸。当初，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动荡，民不聊生。在这种形势下，诗人只好继续“飘泊西南天地间”。他郁闷是各种原因造成，这里有时代苦难，也有家道艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上挚友李白、高适、严武相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟江峡秋景反倒使他增添了新悲伤。,第37页,（三）内容分析,1.,首联“,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,”共写了几个景物？,风、天、猿啸、渚、沙、鸟,急、高、哀、清、白、飞,每一个景物都夹杂在这特定环境下富有尤其意义。现有耳闻又有有目见，使人感到“悲,哀”。,这些景物给人造成什么感觉？,急风,冷（心灵）,高天,人渺小、孤独,哀猿,悲凉,飞鸟,一只孤独痛苦鸟,既雄浑高远，又肃杀凄凉,.,第38页,2.,颔联“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,”,这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样情思？这两句用了哪些修辞方法？,落木 生命晚秋,长江 历史长河永不停息,短暂与无穷进行对比、衬托，既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。,第39页,3.,颈联“,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,”,颈联哪些字眼能够充分突出是抒情？各有何含义？,万,离国别家，漂泊路途之远；,常,离家万里，流浪异乡时间之久；,多,感叹年老多病，精神疲惫不堪；,独,感叹独自登台，形单影只，万分凄凉,从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样思想感情？,答：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊异乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受多重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念故乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。,第40页,4.,尾联“,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,”,如霜两鬓，失意颓唐得连心爱薄酒也不想去沾了意绪，就会有些直接感知，他苦而痛，内心百结不解，忧虑如焚。,尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容是国家还是个人？“苦恨”二字怎样了解？这一联表现了作者怎样思想境界,？,第41页,（四）结构分析,抒情,写景,首联,颔联,颈联,尾联,仰视,俯察,仰视,俯察,悲秋作客,多病登台,苦恨霜鬓,新停酒杯,云天秋风,江水洲渚,无边落木,不尽江水,情景交融，气象恢宏,登 高,第42页,（五）艺术特色,1.,语言特色,用词精练，极富表现力和张力。此诗八句四对，对偶精巧，用韵考究，被称为“七律之冠”，其中字字珠玑，确为千古佳构。,格调：沉郁顿挫,一篇之内句句皆奇，,一句之内字字皆奇。,【明】胡应麟,诗薮,2.,写作特点（小结）,A.,行文富于改变，意境开阔。,B.,沉郁顿挫，含蓄深沉,第43页,四、学习方法小结,移情入境法,：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。,意象分析法,：抓住诗中形象，紧紧围绕表现形象特征词语，体味情感；,知人论世法,：能尽可能了解诗人生活时代特征和其本身境况。,第44页,五、探究与思索,1.,查找相关杜甫生平以及作品，结合课内所学，写一篇小论文。,参考题目：,（,1,）忧国忧民诗人,杜甫,（,2,）谈杜甫诗歌对仗艺术,（,3,）杜甫后期诗歌创造,2.,搜集其它登山览胜诗，体会其中蕴含人生态度。,如：望 岳,杜甫,岱宗夫怎样，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。,第45页,3.,阅读,蜀相,，思索以下问题：,鉴赏杜甫,蜀相,思想内容。有些人说：,蜀相,意在写人（蜀相），,而颔联两句却写了武侯祠之景，走题了，是一处败笔。,对此你是怎么了解,？,答：（,1,）,蜀相,描写了武侯祠位置和景色。诗人感物思英雄，情溢言表，以深沉之笔歌颂了诸葛亮才智和功业，叹惋他壮志未酬，寄托了诗人自己对时局忧虑和不能实现自己理想思想感情。,（,2,）“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”,不一样意。,蜀相,意在歌颂诸葛亮才智和功业，叹惋他壮志未酬，从而借古来抒发自己怀抱。而颔联两句：阶前碧草一到春天便是一片碧绿，年复一年，可为谁而绿？隔叶黄鹂叫声动听，可有谁听呢？一“空”字和一“自”字，写出了祠凄凉、冷落，蕴含了作者无尽感叹。两句情景交融，为后面咏叹营造了气氛。,第46页,谢谢大家！,第47页,