九年级语文上册第一单元第2课雨说.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好雨知时节，当春乃发生。,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,积累诗句,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。,随风潜入夜，润物细无声。,第1页,制作：钱库一中 jmf/9,雨 说,郑 愁 予,（台湾）,第2页,1、这首诗文题采取了拟人手法好在哪里？,2、副标题为何取做“为生活在中国大地上儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童,心理，能打动孩子们心吸引儿童读者。,文 题 探 究,表明诗人对中国儿童期待和祝福，有利于理,解诗主旨，同时也让我们明白了此诗写作目标。,第3页,郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。今后一直保持缄默、极少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“当代诗社”组员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,第4页,写作背景,雨说,是郑愁予复出之后于,1979年,写成，当初正值我国“文革”灾难结束很快,经历十年浩劫后中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔热忱关注祖国儿童成长。诗歌以新奇而鲜活意象，灵动而多情语言，,抒发了对儿童浓浓关爱之情,，表示了对祖国未来真诚祝福。,诗中“雨”成了温柔亲切爱使者,，正寄寓了诗人真诚希望。,第5页,齐读生字词（每组词读三遍）,田,圃()禁锢(),枯,黄,()喑,哑,(),留,滞()襁褓(),蓑,衣,(),喧,嚷(),p,su,qing bo,jn g,yn,zh,rng,k,第6页,本诗是自由体新诗，它感情基调是亲切温柔，是活泼欢快！所以我们大家朗诵时语气合该是轻快。,第7页,先听读课文,接着再自读课文。,注意,（1）读音。,（2）节奏与感情基调。,（3）概括各部分内容,第8页,1、春雨到来之前序幕。,2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）,3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它到来。,4、雨向孩子诉说它使命。,5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。,6、雨告诉孩子们它来自哪里。,7、8、春雨两次勉励孩子们勇敢地笑。,9、雨交代它最终归宿。,概括各部分内容,第9页,（雨说：四月已在大地上等候久了）等候久了田圃跟牧场 等候久了鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月大地,怎样了解诗歌开头括号中话含义？,明确：“四月”点明时间是春天，“等候久了”表明了对春雨渴盼。,雨在大地万物企盼中及时到来,第10页,我来了，我走得很轻，而且温声细语,我爱心像丝缕那样把天地织在一起,我呼唤每一个孩子乳名又甜又准,我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不停、温柔特点,侧面写轻盈、,温柔。,比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱使者。,第11页,当我临近时候你们可能知悉了,可别打开油伞将我抗拒,别关起你门窗，放下你帘子,别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去,感知她、接收她,第12页,雨说：我是到大地上来亲近你们,我是四月客人带来春洗礼,为何不扬起你脸让我亲一亲,为何不跟着我走，踩着我脚步拍子？,春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近,第13页,跟着我去踩田圃泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬新苗绕着池塘跟跳跃鱼儿说声好去听听溪水练习新编洗衣谣,春雨带着人们去体验大自然各种气息,第14页,雨说，我来了，我来地方很遥远,那儿山峰耸立，白云满天,我也曾是孩子和你们一样地爱玩,可是，我是幸运,我是在白云襁褓中笑着长大,雨自述自己来历，给以想象空间,第15页,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊,君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界精灵，抓住它们生动一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信赞美,。,第16页,第二样事，我还要教你们勇敢地笑,那旗子见了我笑得哗啦啦地响,只要旗子笑、春天声音就有了,只要你们笑，大地希望就有了,只要孩子一直保持高兴童心，,新世界就有希望,第17页,雨说，我来了，我来了就不再回去,当你们自由地笑了，我就高兴地安息,有一天，你们吃着苹果擦着嘴,要记着，你们嘴里那份甜呀，就是我祝福心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富那份“甜”，化为“祝福心意”，虽卒章显志，却不露声色，表达了中国传统诗歌含蓄美，又不乏新诗自由格调,第18页,讨论：,在诗中，雨是,使者，,也是,使者,整体感知,春天,爱,第19页,为何雨是春天使者？,雨探访四月大地，给万物带来生机，,所以雨是春天使者。,（第一、五节）,问题探究,第20页,1.雨是温柔亲切，充满爱心。,雨为何是爱使者？,2.雨让每个孩子学会勇敢笑。,3.雨祝福孩子们有美好幸福生活。,（第2、3、4节）,（第7、8节）,（第9节）,高兴幸福,乐观向上,对孩子们祝福也是对祖国祝福，,孩子是祖国希望。,第21页,在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”详细指什么？,标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表示了什么意思？,诗中“雨”是爱化身，象征自由和幸福。,大地详细指中国。,这些殷切话语集中表示了作者对中国少年儿童热爱，期望他们高兴自由地生活，,永远笑对人生，以蓬勃生命力去面对人生挑战。,第22页,“我要教你们勇敢笑”这句话中“笑”内涵是什么？,“只要旗子笑，春天声音就有了只要你们笑，大地希望就有了”句中“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该怎样了解?,笑代表一个高兴幸福、乐观向上态度，是诗人勉励孩子们要乐观向上地生活。,红旗象征国家。春天象征青少年。,只要孩子们能够勇敢地表示出要求自由、幸,福愿望，祖国就有希望了。,第23页,合作讨论,从诗文中，诗人借雨融入大地现实，却赋予了雨象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？,这就是雨,牺牲自己生命，为孩子们带来追求自由、幸福信念和理想,象征,第24页,亲一亲,跟着走,传递,自由、幸,福信念,使者,雨到来,雨邀请,雨祝福,景物对比,田圃,牧场,自由,鱼塘,小溪,勇敢地笑,孩子们嘴里苹果甜味,雨,说,雨来意,第25页,课文小结,诗歌题目是雨说，那么诗人笔下雨都说了什么？这些话集中表示了一个什么意思？,“,雨”说她来了；她是温柔亲切爱使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她来到；她，来自遥远地方；她曾在幸运笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 高兴地安息。,这些话表示了,中国长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福长大，他们愿意做出一切努力、付出一切代价,。,中心：表示了作者对春雨无私贡献精神赞美和对“生活在中国大地上儿童”由衷祝福及热切期望。,第26页,1、大量采取拟人手法，借春雨之口表示作者对孩子良好祝福和希望，这是最突出特点。,2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接收。,3、诗格调轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。,写作特色,第27页,在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。,见了我笑,啊。,1、桃花见了我笑红了脸颊啊。,2、石榴见了我笑破了肚皮啊。,3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。,动笔练习,第28页,点明这首诗抒情对象，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童期待和祝福，有利于了解诗主旨，同时也符合孩子心理和了解程度。还有是对中国美好未来祝福。,2、副标题为何取做“为生活在中国大地上儿童而歌”？,课后练习二,“笑”在这里代表一个高兴幸福、乐观向上生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们美好祝福和殷切希望。,第29页,