高考语文复习第六章文言文阅读-侧重文意的疏通性阅读专题二掌握关键的高考真题研究能力.pptx

,专题二掌握关键高考真题研究能力,第,六,章文,言,文阅读,侧重文意疏通性阅读,第1页,考点要求,能阅读了解、分析鉴赏浅易古代诗文。,1.,常见文言实词在文中含义了解,2.,常见文言虚词在文中意义和使用方法了解,常见文言虚词,(18,个,),：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,3.,与当代汉语不一样句式和使用方法了解,第2页,不一样句式和使用方法：判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。,4.,文中句子了解和翻译,5.,文中信息筛选,6.,文章内容关键点归纳，中心意思概括,7.,作者在文中观点态度分析概括,8.,文学作品形象、语言和表示技巧鉴赏,9.,文章思想内容和作者观点态度评价,第3页,一、,(,浙江,),阅读下面文言文，完成文后题目。,太平州学记,宋,张孝祥,学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也；阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭,也,。当涂,于江、淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无,荐,享之地；有天子之书，,坎,而置之屋壁。,甲申秋，直秘阁王侯,秬,来,领,太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，,则,有边事，当涂兵之,冲,，上下震摇。侯,下车,，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊,昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：,“,学如是！,今吾州内外之事略定，孰先于此者？,”,命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。,先是郡将欲楼居材既具侯命取认为阁辟其门而重之凡学之所宜有没有一不备。,第4页,客有过而叹曰：,“,贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不,赡,耳！,始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。,王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指,而,办。贤,之,不可已也如是夫！,”,客于是又有叹也：,“,尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无,敝,者也。时,治,时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？诗曰：,无竞维人。,谓予不信，请视新学。,”,夏四月既望，历阳张某记。,注,当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。,王侯,秬,，王,秬,，时为太平州知州；侯，古代对士大夫尊称。,赤白囊，古代递送紧急情报文书袋。,第5页,答案,第一段：介绍当涂学校破败情况。,第二段：叙述当涂新任太守王秬在救民救灾后修葺州学一事。,第三、四段：借,“,客,”,之口赞扬王秬贤明并从中揭示出一个深刻道理,自古以来，天下治乱强弱、事业成败皆系于人。,第一步：粗读,感知标题，浏览全文，看看注释，读读文意概括和赏析题。,第二步：细读。,1.,圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。,答案,整体阅读,(810,分钟,),第6页,2.,明事辨理：概括王秬主要事迹和作者观点。,答案,文本记述了当涂太守王秬在救民救灾后修葺州学事迹。作者赞美了勤政崇学王秬，说明自古以来治乱成败皆系于人道理。,答案,第7页,1.,对以下句子中加颜色词语解释，不正确一项是,A.,坎,而置之屋壁坎：挖洞,B.,当涂兵之,冲,冲：突袭，冲击,C.,侯,下车,下车：初到任,D.,力不,赡,耳,赡：足，够,题型归类：实词解释题,对应考点：考点,1,真题训练,(,约,10,分钟,),答案,解析,解析,“,冲,”,本指大道交叉路口，要道，这里指军事或交通上要地。,第8页,题型归类：虚词辨析题,对应考点：考点,2,2.,以下各组句子中，加颜色词意义和使用方法相同一组是,答案,解析,解析,C,项均为连词，表修饰。,A,项助词，表判断,/,助词，表感叹语气。,B,项副词，表承接，可不译,/,副词，表转折。,D,项助词，取消句子独立性，不译,/,助词，宾语前置标志，不译。,A.,臣子之恭,也,将以有为,也,B.,及冬，,则,有边事,欲苟顺私情，,则,告诉不许,C.,颐指,而,办,吾尝跂,而,望矣,D.,贤,之,不可已也如是夫,夫晋，何厌,之,有,第9页,3.,以下对原文相关内容概括与赏析，不正确一项是,A.,本文名为,“,学记,”,，却略于州学本身详细描述，将重心置于有救民兴学之功,王秬，塑造了一位勤政崇学地方官形象。,B.,文中以,“,客,”,口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为只有他才真正认识到,修葺州学主要性，故能事济而功成。,C.,文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事是否关键也在于人，太平州,学得以重建就说明了这个道理。,D.,文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分大段议论，宏阔高远，显示出宋,代士大夫心忧天下、善议政事特点。,题型归类：文意概括和赏析题,对应考点：考点,6,、,8,答案,解析,解析,从原文第三段,“,今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳,”,可知，并不是只有王,秬,才真正认识到修葺州学主要性,，当涂历任长官都认识到了，但没有能力修葺州学。故,B,项错误。,第10页,4.,用,“,/,”,给文中画波浪线部分断句。,先,是,郡,将,欲,楼,居,材,既,具,侯,命,取,以,为,阁,辟,其,门,而,重,之,凡,学,之,所,宜,有,无,一,不,备,答题思绪：,_,答案,答案,先在读懂原文基础上了解这句话大致意思。然后找出几个能够做主语词,“,郡,”“,材,”“,侯,”,；,“,先是,”,是一个常见说法，其后通常要断开；另外，,“,凡,”,往往在句首。综合起来判断即可。,第11页,形成答案：,_,题型归类：文言断句题,对应考点：考点,4,答案,答案,先是,/,郡将欲楼居,/,材既具,/,侯命取认为阁,/,辟其门而重之,/,凡学之所宜有,/,无一不备,第12页,5.,把文中画线句子译成当代汉语。,(1),今吾州内外之事略定，孰先于此者？,审出得分点：,_,我译文：,_,答案,答案,现在我们州里外事大致已定，还有什么比这件事更优先呢？,解析,解析,“,略,”,，大致；,“,孰,”,，有,“,哪一个更,”,意思；,“,先于此者,”,，状语后置句。,略，孰，状语后置句,第13页,(2),始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。,审出得分点：,_,我译文：,_,题型归类：语句翻译题,对应考点：考点,3,、,4,答案,答案,当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随即又把战争作为忧患。,解析,解析,“,始,”,，当初；,“,以,为,”,，把,作为；,“,已,”,，随即；,“,兵,”,，战争。,始，以,为，已，兵,第14页,1.,对以下句子中加颜色词语解释，不正确一项是,A.,无,荐,享之地,荐：祭奠,B.,直秘阁王侯秬来,领,太守事,领：兼任,C.,万世无,敝,者也,敝：衰败,D.,时,治,时乱,治：治理,解析,解析,治：形容词，治理得好。,补充训练,(,约,5,分钟,),答案,第15页,2.,翻译下面句子。,材既具，侯命取认为阁，辟其门而重之。,译文：,_,答案,答案,建筑材料已经准备好，王秬下令把它们拿来造藏书阁，开了两扇门。,(,得分点：,“,具,”,，,“,认为,”,，,“,辟其门而重之,”,，大意对,),参考译文,第16页,参考译文,学校，是古代以来就有。在学校立牌位来祭奠孔子，是后世兴起制度；在学校建阁来收藏天子书籍，是古今共同合乎正义事，是做臣子应该奉行事。当涂在江淮地域是有名郡治，有学习人，没有传述讲解地方；有牌位，没有祭奠地方；有天子书籍，挖坑放在墙壁之中。,第17页,甲申年秋天，直秘阁王,秬,来担,任太守，正赶上发生水灾，把堤防都冲坏了，百姓没有一粒粮食吃。到了冬天，边境地域又发生战事，当涂是军事要地，上下震动。王,秬,初到任，救灾办法，防范敌人策略，都安排得井然有序。饥饿人能吃饱，坍毁堤防进行了修筑。紧急情报日夜送到，王,秬,都平静地对待。第二年春天，和议达成，改年号为乾道，打算在学校中举行祭奠先圣先师仪式。王,秬,对教授沈瀛说：,“,学校竟然到了这么,(,衰败程度,),！现在我们州里外事大致已定，还有什么比这件事更优先呢？,”,命令他属官蒋晖、吕滨中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建楼，建筑材料已经准备好，王,秬,下令把它们拿来造藏书阁，开了两扇门，凡是学校应该有，没有一样不具备。,第18页,有一位经过客人感叹说：,“,贤明真像这么没有止境啊！现在当涂，还是过去当涂，来担任太守，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，莫非是真忘记了吗？是力量达不到罢了！当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随即又把战争作为忧患。王侯解除百姓担忧，把他们引入安乐地方，用他余力重新修葺这个学校，没有役使老百姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真像这么没有止境啊！,”,第19页,客于是又有感叹说：,“,尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王天下，流传到现在，天地位置，日月光明，江河流动，流传万世没有衰败。有时太平，有时动荡，有时强盛，有时弱小，除此之外，莫非还有别吗？只是人原因而已！财物用具不充分，武器装备不强大，人才不够多，莫非是真不可改变吗？诗经说：,有了贤人国强盛。,假如认为我话不真实，请观察新建学校。,”,夏季四月十六日，历阳人张孝祥记。,第20页,二、,(,浙江,),阅读下面文言文，完成文后题目。,琅嬛福地记,明,张岱,晋太康中，张茂先,注,为建安从事，游于洞山。缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐,与,论说。视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先,异,之。老人问茂先曰：,“,君读书几何？,”,茂先曰：,“,华之未读者，二十年内书，,若,二十年外书，则华固已读尽之矣。,”,老人微笑，,把,茂先臂走石壁下，忽有门入，路径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问老人曰：,“,何书？,”,曰：,“,世史也。,”,又至一室，藏书愈富。又问：,“,何书？,”,老人曰：,“,万国志也。,”,后至一密室，扃钥甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰,“,琅,嬛,第21页,福地,”,。问老人曰：,“,何地？,”,曰：,“,此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。,”,指二犬曰：,“,此痴龙也，守此二千年矣。,”,开门,肃,茂先入，见所藏书，皆秦汉以前及海外诸国事，多,所,未闻，如三坟九丘连山归藏,梼,杌春秋诸书，亦皆在焉。,茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世全部。,茂先为停,信宿,而出，谓老人曰：,“,异日,裹粮,再访，纵观群书。,”,老人笑不答，送茂先出。甫出，门石突然自闭。茂先回视之，但见杂草藤萝，绕石而生，石上苔藓亦合，初无缝隙。茂先痴,伫视，望石再拜,而,去。,第22页,嬴氏焚书史，咸阳火正炽。此中有全书，并不,遗,只字。上溯书契前，结绳亦有记。,繇前视伏羲，已是其叔季。,海外多名邦，九州一黑痣。读书三十,乘,，千万中一二。,方知余见小，春秋问蛄蟪。,石彭与凫毛，所见同儿稚。欲入问老人，路迷不得至。回首绝壁间，荒蔓惟薜荔。懊恨一出门，可望不可企。坐卧十年许，此中或开,示,。,注,张茂先：名华，字茂先。西晋文学家。,第23页,第一步：粗读,感知标题，浏览全文，看看注释，读读文意概括和赏析题。,第二步：细读。,1.,圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。,整体阅读,(810,分钟,),答案,第一段：叙述晋代文学家张华偶遇一神秘老人，参观,“,琅嬛福地,”,藏书之事。,第二段：用韵文形式揭示故事主旨。,答案,第24页,2.,明事辨理：概括作者观点。,答案,作者假托一个充满神异色彩故事，说明了学海无涯、山外有山、不可妄自尊大道理。,答案,第25页,1.,对以下句子中加颜色词语解释，不正确一项是,A.,开门,肃,茂先入,肃：恭敬样子,B.,茂先为停,信宿,而出,信宿：两三天,C.,异日,裹粮,再访,裹粮：携带粮食,D.,读书三十,乘,乘：车,真题训练,(,约,10,分钟,),答案,解析,解析,“,肃,”,解释为,“,恭敬样子,”,，不能与之后,“,(,张,),茂先,”,搭配，应为动词,“,恭敬地引进、引导,”,之意。,第26页,2.,以下各组句子中，加颜色词意义和使用方法不相同一组是,答案,解析,解析,B,项连词，假如,/,副词，好像。,A,项均为介词，和，跟。,C,项均为,“,所,”,字结构。,D,项均为连词，表承接关系。,A.,茂先坐,与,论说,而世又不,与,能死节者比,B.,若,二十年外书,若,望仆不相师,C.,多,所,未闻,较秦之,所,得与战胜而得者,D.,望石再拜,而,去,毕礼,而,归之,第27页,3.,以下对原文相关内容概括与赏析，不正确一项是,A.,在张茂先自矜面前，老人,“,微笑,”,；当张茂先提出,“,裹粮再访,”,请求,时，老人又笑而不答。两,“,笑,”,之下，老人宽容、神秘形象呼之欲出。,B.,本文借一个充满神异色彩故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大道理；,桃花源记则借虚构桃源仙境寄托社会理想：两文有异曲同工之妙。,C.,本文叙事简练，描写细腻，结尾议及,“,嬴氏焚书史,”,，意在批评秦王嬴政,焚书坑儒，造成典籍损毁行为，表达了,“,记,”,叙议结合特征。,D.,张岱行文善于渲染，笔墨传神：说老人，则有,“,枕书石上卧,”,；写福地，,则有痴龙,“,守此二千年矣,”,。结尾用韵文形式点明主旨，发人深思。,答案,解析,解析,错在对,“,嬴氏焚书史,”,分析上。结合前后文，议及,“,嬴氏焚书史,”,，意在表现琅,嬛,福地藏书之全,，由此强化此地神异色彩。,第28页,4.,把文中画线句子译成当代汉语。,(1),茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世全部。,审出得分点：,_,我译文：,_,答案,答案,张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃，食物鲜美洁净不是人间能拥有。,解析,解析,“,爽然,”,，茫然若失样子；,“,饷,”,，名词用作动词，译为,“,给,饭吃,”,；,“,非,全部,”,，译为,“,不是,所能拥有,”,，表否定判断。,爽然，饷，非,全部,第29页,(2),方知余见小，春秋问蛄蟪。,审出得分点：,_,我译文：,_,答案,答案,(,经过此事,),才知道我见识浅陋，就像夏生秋死,(,或,“,春生夏死,”,),蝉不知道四季转换。,解析,解析,“,见,”,，动词用作名词，见识；,“,小,”,，结合语境，译为,“,浅陋,”,；注意,“,春秋问蛄蟪,“,翻译。,见，小，春秋问蛄蟪,第30页,5.,用,“,/,”,给下面文段断句。,进言者皆曰天下已安已治矣臣独认为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此,(,选自贾谊治安策,),答题思绪：,_,答案,答案,先初步了解语段大意，依据语言标志和结构特点，断开轻易判别语句；再依据对上下文了解来突破难点。本题可借助语言标志有,“,曰,”“,矣,”“,也,”“,夫,”“,因,”,，句式结构有,“,皆,也,”“,厝之积薪之下而寝其上,”,。了解,“,方今之势,”,句意后不难断句。,第31页,形成答案：,_,答案,答案,进言者皆曰,/,天下已安已治矣,/,臣独认为未也,/,曰安且治者,/,非愚则谀,/,皆非事实知治乱之体者也,/,夫抱火厝之积薪之下而寝其上,/,火未及燃,/,因谓之安,/,方今之势,/,何以异此,参考译文,第32页,参考译文,进言人都说：天下已经安定已经治理得很好了。唯独我认为还没有。那些说天下安定并治理得很好了人，不是愚昧无知就是阿谀逢迎，都不是真正了解什么是治乱本质人。有些人抱着火种放在堆积木柴之下，自己睡在这堆木柴之上，火还没有燃烧起来时候，他便认为这是安宁地方，现在国家局势，与此有什么不一样！,第33页,1.,对以下句子中加颜色词语解释，不正确一项是,A.,茂先,异,之,异：对,感到奇怪,B.,把,茂先臂走石壁下,把：扶着,C.,并不,遗,只字,遗：遗漏,D.,此中或开,示,示：给,看,解析,解析,把：拉着。,补充训练,(,约,5,分钟,),答案,第34页,2.,翻译下面句子。,繇前视伏羲，已是其叔季。,译文：,_,答案,答案,从前看伏羲那时代事，已是其后事情了。,(,得分点：,“,繇,”,通,“,由,”,；,“,叔季,”,，代指后期、末期,),参考译文,第35页,参考译文,晋太康年间，张茂先做建安从事时，在洞山游玩。顺着溪水向里走，见到一个老人枕着书躺在石头上，张茂先坐下来和他交谈。看他枕着书，都是蝌蚪文，张茂先不认识，对此感到很诧异。老人问张茂先说：,“,您读过多少书？,”,张茂先说：,“,我没读过都是二十年以来书，假如是二十年以前书，那我已经全读完了。,”,老人微微一笑，拉着张茂先手臂走到石壁下面，忽见有一道门，进去里面路很宽，来到一个精巧小屋内，,(,里面有,),藏书上万卷。张茂先问老人说：,“,(,这是些,),什么书？,”,老人答：,“,是各朝代史书。,”,又来到另一间小屋，,(,发觉,),藏书更多。张茂先又问：,“,(,这是些,),什么书？,”,老人回答说：,“,是记载各国书。,”,以后又来到一个密室，门上锁很是牢靠，有两只黑狗守在那里，,(,密室,),上面有篆书写,第36页,名字，叫,“,琅,嬛,福地,”,。张茂先问老人说：,“,这是什么地方？,”,老人回答说：,“,这是玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。,”,老人指着那两只狗说：,“,这是痴龙，守在这里,(,已经,),两千年了。,”,(,老人,),打开门恭敬地引茂先进入，,(,茂先,),看见里面藏书，,(,记载,),都是秦汉以前和海外各国事情，很多都不曾听说过，像三坟九丘连山归藏,梼,杌春秋等书，也都在这里。张茂先感到茫然、失落。,老人于是拿出酒菜果品给他吃，食物鲜美洁净不是人间能拥有。张茂先为此停留了两三天才出来，对老人说：,“,他日携带粮食再来造访，,(,将尽情地,),博览这些书。,”,老人只笑笑却没有回答，送张茂先出来。,(,张茂先,),刚出来，石门就突然自动关上了。张茂先回头看，只见杂草藤萝，缠绕着石头生长，石头上苔藓也是密合，没有一点缝隙。张茂先呆呆地站在那里看，对着石头拜了两拜后离开。,第37页,秦王嬴政焚烧了史书，咸阳火烧得正旺。,(,可是,),这里,(,却,),有完整史书，并没有遗漏一个字。向上追溯到有文字记载以前，结绳记下事也有记载。从前看伏羲那时代事，已是其后事情了。海外有那么多有名国家，中国不过像其中一个黑痣。,(,我,),读书三十车，也只是,(,读了,),千万之一二。,(,经过此事,),才知道我见识浅陋，就像夏生秋死,(,或,“,春生夏死,”,),蝉不知道四季转换。如同石彭与鸭子上细毛，我见识就跟小孩一样。,(,我,),想进去问问老人，可是迷失了道路不能到达。回头看绝壁，疯长只有薜荔。后悔自己一出石门，就可望而不可即了。在此等上十多年，这里或许会开门,(,再,),给我看。,第38页,三、,(,浙江,),阅读下面文言文，完成文后题目。,上池州李使君,书,杜牧,仆与足下齿同而道不一样，足下性俊达坚明，心正而气和，饰,以,温慎，故处世显明无罪悔。,(,仆,),在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间,期,足下也。,第39页,去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆,之,期足下之心，果为不缪,，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所认为喜且自贺也，幸甚，幸甚。仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真,可惜,也。向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。,仆认为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之！,第40页,仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。今之言者必曰：,“,使圣人,微,旨不传，,乃,郑玄,辈为注解之罪。,”,仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。,若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。自汉已降，,其,有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实控有，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应该初之务矣。,夫子曰：,“,三人行，必有我师焉。,”,此乃随所见闻，能不亡失,而,思念至也。楚王问萍实,，对曰：,“,吾往年闻童谣而知之。,”,此,乃,以童子为师耳。,参,之于上古，复酌于见闻，,乃,能为圣人也。诸葛孔明曰：,“,诸公读书，,乃,欲为博士耳。,”,此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。,第41页,仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当初，参于前古，能不忘失而思念，亦能够为一家事业矣。但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。如足下天与之性，万万与仆相远。,仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。,自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。,(,选自樊川文集，有删节,),注,使君：对州郡长官尊称。李使君，即李方玄，杜牧挚友，时任池州刺史。,缪：通,“,谬,”,。,郑玄：字康成，东汉人，师从马融，遍注五经，为古文经学大家。,萍实：南方池泽中常生蓬草果实。,第42页,第一步：粗读,感知标题，浏览全文，看看注释，读读文意概括和赏析题。,第二步：细读。,1.,圈点勾画：圈点出关键性词句，概括各段内容。,整体阅读,(810,分钟,),答案,第43页,答案,第一段：说明自己不敢希望要求李使君。,第二段：赞扬李使君其才其时，值得珍惜，而且勉励他成就一番事业。,第三段：讲明生在百代之后是件幸事原因,书具，能够为学；事多，足以应该初之务。暗含勉励李使君趁今日好时代好好努力。,第四段：讲治学之道要,“,参之于上古，复酌于见闻,”,，暗含指出李使君努力之道。,第五段：贬自己扬对方，趁机提出自己写信目标,求李使君给自己一个为官机会。,第44页,2.,明事辨理：概括信内容及作者写信目标。,答案,信主要内容是热情洋溢地赞美李使君才学与时运，勉励他大展宏图，成就一番伟业，为官治学要,“,参之于上古，复酌于见闻,”,，借此委婉地提出让李使君任用自己意愿。,答案,第45页,1.,对以下句子中加颜色词语解释，不正确一项是,A.,自然不敢以辈流间,期,足下也,期：期待,B.,真,可惜,也,可惜：令人惋惜,C.,使圣人,微,旨不传,微：精深微妙,D.,参,之于上古,参：检验,真题训练,(,约,10,分钟,),答案,解析,解析,“,可惜,”,是古今异义词，在古代汉语中是两个词，,“,可,”,是,“,值得,”,意思，,“,惜,”,是,“,珍惜,”,意思。,第46页,2.,以下各组句子中，加颜色词意义和使用方法相同一组是,答案,解析,解析,B,项均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。,A,项介词，用,/,连词，表目标，可译为,“,来,”,。,C,项代词，那些,/,连词，表选择。,D,项连词，表递进,/,连词，表修饰。,A.,饰,以,温慎,举,以,予人,B.,向者仆,之,期足下之心,儿,之,成，则可待乎,C.,其,有国者成败废兴,其,远而无所至极邪,D.,能不亡失,而,思念至也,吾尝终日,而,思矣,第47页,解析,C,项张冠李戴。第五段中,“,但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也,”,指出了这是学者弊病，而不是说作者自己。,3.,以下对原文相关内容概括与赏析，不正确一项是,A.,作者对非议郑玄等人且否定古注,“,今之言者,”,深表不满，对这些不学之,徒好出大言、扰乱治学不良学风更以,“,欺乱,”,斥之。,B.,作者提倡以据实控有态度去对待历史上成败兴废、事业踪迹，厘清因,果，比较优劣，这么,“,足以应该初之务,”,，到达经世致用目标。,C.,作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业，但还是不一样程度上存在着轻,目重耳，拘泥于所见而不知适应改变弊病。,D.,作者在这封书信中对同龄友人推许勉励，倾吐怀抱，笔端流露真情；谈论,治学之道，眼界开阔，看法精辟，语言洁净简明。,答案,解析,第48页,4.,用,“,/,”,给文中画波浪线部分断句。,仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已,答题思绪：,_,答案,第49页,答案,首先，通读文段，大致了解整个文段内容。其次，依据画波浪线句子前后语境标出文段中名词和代词，因为名词和代词普通为文章陈说、描写、说明或议论对象，普通用作句子主语和宾语，在它们前后往往要进行初步断句。结合上下文语境可知,“,仆,”“,足下,”,都是人称代词，,“,仆,”,作,“,自知顽滞,”,主语，可在,“,顽滞,”,后断开；两个,“,足下,”,分别作,“,美,”,与,“,教,”,定语，中间不能断开，而,“,足下之美,”,与,“,足下之教,”,分别作了,“,欲成,”“,既受,”,宾语，所以，可在其后断开。再次，看标志性虚词位置，深入断句。,“,假使,”“,亦,”,常放在句子开头，前面应该断开。,“,之,”,跟在动词,“,施,”,后；因为,“,恳恳,”,修饰,“,欲成,”,作状语，所以,“,之,”,应为宾语，故在,“,之,”,后断开。最终，通读整个句子，试着翻译一下，看句意是否通顺。,第50页,形成答案：,_,答案,答案,仆自知顽滞,/,不能苦心为学,/,假使能学之,/,亦不能出而施之,/,恳恳欲成足下之美,/,异日既受足下之教,/,于一官一局而无过失而已,第51页,5.,把文中画线句子译成当代汉语。,(1),仆认为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之！,审出得分点：,_,我译文：,_,答案,答案,我认为上天给予您有未来声誉声望，业绩光耀于身前身后，,(,时机,),恰好在现在，岂可不努力啊！,解析,解析,“,资,”,，供给，给予；,“,光,”,，名词用作动词，光耀；,“,可,”,，岂。,资，光，可,第52页,(2),仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。,审出得分点：,_,我译文：,_,答案,答案,我看郑玄等人分析说明，清楚完备，即使圣人复活，也定会提携他们，让他们坐在子游、子夏位置上。,解析,解析,“,明白,”,，清楚；,“,完具,”,，完备；,“,挈置,”,，提携，安置。,明白，完具，挈置,第53页,1.,以下各句中，,“,乃,”,字意义和使用方法不一样于其它三项一项是,A.,乃,郑玄辈为注解之罪,B.,此,乃,以童子为师耳,C.,乃,能为圣人也,D.,诸公读书，,乃,欲为博士耳,解析,解析,C,项副词，才。其它三项均为副词，表判断，是，就是。,补充训练,(,约,5,分钟,),答案,第54页,2.,翻译下面句子。,此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。,译文：,_,答案,答案,这就是因为被自己见识阻滞，不知道适宜地改变，叫迂腐儒生，这也是求学人一个弊病。,得分点：,“,乃,”,，,“,滞,”,，,“,于,”,(,被动句,),，,“,学者,”,，句意对,参考译文,第55页,参考译文,我与您年纪相同然而主张不一样，您性情俊逸通达、坚定明智，内心正直，态度温和，用温和慎重修饰,(,自己,),，所认为人处世光明高尚没有过失、后悔事。,(,我,),在京城期间，家里事，人际往来，整天局促束缚，不能够天天说出心中所想来使自己明白，自然不敢用同辈之流期待你啊。,第56页,去年请假，从江、汉之间回京城，才知道您调任地方官缘由，勇于做正义事，以前我期望您心思，果然不是谬误，私下里自己恭喜道贺，您果然没有辜负上天托付给予、我期望仰慕，这二者就是我恭喜道贺您原因，好啊，好啊。我不值得一提，即使能做学问，也没有什么长进，像您才华、时机，真是值得珍惜啊。以前所说俊逸通达、坚定明智，内心正直，态度温和，用温和慎重修饰,(,自己,),，这才华值得珍惜；年纪四十岁做刺史，得到偏僻小郡，有衣服和食物，没有做吏苦楚，这是时机值得珍惜啊。我认为上天给予您有未来声誉声望，业绩光耀于身前身后，,(,时机,),恰好在现在，岂可不努力啊！,第57页,我常想百代之后，不一定不幸，为何呢？因为那些书记载详尽而且所记事情繁多。现在谏官一定说：,“,假使圣人精深微妙意旨没有流传，就是写注解郑玄等人罪过。,”,我看郑玄等人分析说明，清楚完备，即使圣人复活，也定会提携他们，让他们坐在子游、子夏位置上。假使郑玄等人分析说明不值得学习，那就得圣人复活，像周公、孔子那样亲自教授精深微妙意旨，这么以后才能做学问。那么圣人不复活，就终生不能做学问了；假使圣人复活，也就跟随而且扰乱他们。这是不学习人，喜欢口出大话，坑骗扰乱常人罢了。自从汉朝以来，那些诸侯成功失败、衰败兴盛，功业行迹，不计其数，各种各样事，依据事实，都能够描述出来，考查它们由来，判定它们是非，十件里能有四五件，就能够用来应对当代事务了。,第58页,孔子说：,“,三人行，必有我师焉。,”,这就是依据所见所闻，能够不丢失见闻而且细致思索结果。楚王问蓬草果实，回答说：,“,我以前听童谣知道。,”,这就是把小孩子看成老师罢了。用上古时代知识来检验它们，用自己所见所闻重复斟酌，才能成为圣人啊。诸葛孔明说：,“,你们这些人读书，是想做博士啊。,”,这就是因为被自己见识阻滞，不知道适宜地改变，叫迂腐儒生，这也是求学人一个弊病。,第59页,我自从元和年间以来，直到今天，自己见到听到名家才子讨论，常法制度，征讨叛逆作乱，考查他们当初情形，用古代事迹进行检验，能够做到不丢失见闻而且细致思索，也能够成就一家事业了。不过随时见到随时忘记，随时听到随时丢弃，轻视看到重视听到，这也是求学人一个弊病。像您有上天给予天赋，我与您差距太大。我知道自己顽固凝滞，不能花费神思做学问，假使能学成，也不能够拿出来散布，真挚殷切地希望成全您好事，改天在接收您教诲之后，对于官吏事务没有过失罢了。自古以来没有不学习却能在后代人中流传名声，您努力吧。,第60页,1.,在完成上面真题训练基础上认真思索：浙江卷在文言文选文上有何特点？常考题型有哪些？各题型有何特点？,真题启示,答案,第61页,答案,(1),选文特点：不大选人物传记，偏重选散文，尤其是议论性散文，且偏好唐宋文。文本了解难度大。近年来难度有所降低，有选记叙性散文之势。,(2),主要题型及其特点：,实词解释题：,a.,所选词语大都较陌生。,b.,重点考查多义实词、词性活用等知识点，重点考查对语义推断能力。,c.,题型为,“,负选型,”,(,选出不正确一项,),。,虚词辨析题：,a.,所选虚词均在考试说明要求,18,个虚词之内。,b.,四组八个例句，四个出自文中，四个出自书本，与书本结合紧密。,c.,虚词意义与使用方法兼考。,d.,题型为,“,负选型,”,与,“,正选型,”,交替改变。,第62页,文意概括和赏析题：,a.,言文并重，全方面兼顾。,b.,赏析角度较广，有结构，有手法，有语言等。,c.,设误点不在,“,赏析,”,，而在文意概括。,d.,题型为,“,负选型,”,。,文言断句题：,a.,所选语句或出自原文，或出于原文外。,b.,难断处仅一两处。,c.,采取扣分制，即错两处扣,1,分。,d.,题型为主观题。,语句翻译题：,a.,要译有两句，两句或一长一短，或一陈说一疑问、一难一易。,b.,赋分点全方面，实词、虚词、特殊句式皆包括。,c.,句中虽无陌生词语，但个别词语译起来有难度,。,第63页,2.,这么命题特点，对于文言文阅读复习来说有何启示？,答案,第64页,答案,(1),重视教材文言文复习。且不说虚词题直接考教材，就是做实词题、翻译题也要借助教材。所以，要把必修一至必修五文言文扎扎实实地复习好，这是文言文复习前提。,(2),突出文言散文学习。浙江卷偏爱考查散文，尤其是带一些议论成份散文。复习时应结合选修教材唐宋八大家散文选读，做好文言散文从基础知识到文章鉴赏复习工作。,(3),在文言文训练中，要尤其重视提升利用语境了解文意答好题能力。浙江卷文言文命题导向是既要引导考生做好文言文积累，又要具备利用语境处理问题能力。训练时一定要把握句内语境、句外语境甚至必要文化语境，强化做题语境意识。,(4),掌握上面五种题型答题技巧，如代入检验法、语境推断法、先易后难法、排除法等。,第65页,