一年级语文上册小兔运南瓜.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年制小学语文第一册,口语交际,小兔运南瓜,1/11,教材简析：,小兔运南瓜,是人教版语文试验教材第一册语文园地六中口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来，小兔平静地告诉了妈妈。小兔终究怎样运南瓜，第二幅图为空缺，留给学生想象空间。,2/11,指导思想,依据,语文课程标准,要求，正确把握语文教育特点，主动提倡自主、合作、探究学习方法，努力建设开放而有活力语文课堂，使学生在感兴趣自主活动中全方面提升语文素养。,3/11,教学立足点,依据一年级学生口头表示主动，不过没有条理、杂乱特点，尝试设计此次口语交际课，试图有所改进和突破。、看图说话，力争说句子必须通顺，把意思表示清楚。、思索问题，小兔是怎样运南瓜？勉励学生大胆地说出想到方法，并依据学生回答必定他思索，多勉励，启发他们多角度地想方法。、交流评价，引导学生之间有序、有目标交流和评价。、角色饰演，力争做到入情入景，让学生不自觉地把自己看成小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家，激发学生自豪感。教师要勉励学生大胆说出想到方法，并依据学生回答必定其思索角度，以打开学生思绪，多角度地想方法。一些方法可能开始没想到，在交流之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别方法，绝不可局限于一个，不然达不到启发想象目标。在交流中一直要重视语言表示，指导学生把话说清楚。,4/11,教学要求,1、引导学生探究小兔运大南瓜回家方法，培养学生丰富想象力和创新意识。,2、主动参加讨论，能把自己想到方法说清楚，并能对他人说方法进行评论。,3、在原本讲述每幅图基础上清楚讲述小兔运南瓜故事，培养学生表示能力。,4、增强学生表示自信心，建立主动、乐观向上健康心理。,5/11,教学重、难点：,这一课教学就以第二幅图为重点，在于对故事空缺部分想像和补充；,难点是怎样把想到方法经过各种形式表述出来。它为我们提供了空白点，为学生提供对话依据；同时，又为学生提供了对话交际延伸拓展空间，给学生留下了很大想像余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，能够让学生结合自己生活经验展开丰富想像，加以填充，以此培养学生创造性思维。,6/11,教学思绪,1,、激趣引入：为孩子开来一列故事小火车。,2,、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当“车厢”，帮小兔想方法，自己小组选出适当方法。,3,、自主、合作学习，讲清楚故事,送上一段话，自己练习说完整第一幅图。,指导看第二幅图，送重点词，联络说话。,二人组合作，分角色练习说话第三幅图。,接力火车，完整叙述故事。,4,、赞赏性评价，培养儿童表示自信心和健康心理。,7/11,小兔,南瓜,运,车 运,8/11,小兔子想把南瓜（），可是（）大南瓜躺在地上，该怎么办呢？,秋天到了，菜地里（）成熟了！南瓜长得（）。,南瓜,又大又圆,运回家,懒洋洋,9/11,10/11,教学重难点,教学要求,教学立足点,教学思绪,指导思想,教材简析,11/11,