“化学反应中的能量变化”说课.doc

“化学反应中的能量变化”说课
1　教学目标
111　知识目标
(1)了解化学反应中的能量变化,了解吸热反
放热反应;
(2)了解燃料的燃烧条件,了解燃料充分燃烧
件;
(3)了解煤的综合利用等新技术。
112　能力目标
(1)通过对专题的资料收集和课堂表述,培养
的发散思维能力和自学能力;
(2)通过把演示实验设计成学生分组实验,培
生的观察能力、操作能力和以实验事实为依据
学思想方法;
(3)通过以小组合作形式的研究性学习的探究
,培养学生的创新精神、实践能力和探究性学习
识。
113　德育目标
(1)通过收集资料,使学生增强节约能源、保护
的意识;
(2)通过实验探究,使学生增强对化学的好奇
求知欲,激发学习化学的兴趣;
(3)通过开展研究性学习,发展学生善于合作、
思考、勇于创新的科学精神。
2　教材分析
211　教材的内容和特点
(1)内容:本书内容选自高中化学课本(必修)
册第一章第三节,教材的主要内容为化学反应
能量变化和燃料的充分燃烧,授课安排为1课
(2)特点:本节内容有关理论的教学要求并不
重视对学生进行能量观点的教育;本节内容较
渗透了化学社会学的观点,联系实际的面较宽;
内容还安排了一个“要求学生就家庭所用燃料
进行调查”的研究性学习课题。
312　教材的地位和作用
本节内容作为高中化学的第一章内容,在全书
乃至整个高中化学中都占有特殊的地位。本节内容
作为连接初中化学和高中化学的“纽带”,正好符合
学生学习新知识的需求,对燃烧、能量等的再认识
给学生以“山外有山,天外有天”的感觉,能激励学生
站在更高的角度上来学习化学;本节内容较多地渗
透着化学社会学的观点,密切联系着资源、能源和环
保等当今社会热点问题,正好符合学生“学以致用
的学习需求,增强学生“化学—人类进步的关键”的
信念,能培养学生的社会责任感和使命感。
213　教材的重点和难点
(1)重点:化学反应中的能量变化,放热反应
和吸热反应。
(2)难点:化学反应中能量观点的建立。
3　教法设计
311　新课的引入采取“开放式”的教学模式
课前将学生分成几个小组,分别领取“常见的能
源有哪些”、“初中学过的燃烧反应有哪些”、“我国的
煤炭储量及分布情况”、“能源的利用与人类进步”等
资料收集任务,每个小组推选一人在课堂上作简短
汇报(每人限时15分钟),教师评价总结后引入新
课。这样处理能让学生学会收集资料、处理信息并1
用化学语言进行表述,了解化学与社会和科技的密
切联系。
(投影:课本图113近年来我国化石燃料和水
电能源的消耗构成示意图2)
(多媒体演示:课本的阅读材料—能源的利用
与人类的进步)
32　化学反应中的能量变化采取“引导—实验
—探究”的教学模式
在已准备好所需化学物品的前提下,教师引导
学生进行分组实验,探究得出:铝片与盐酸的反应
要放热,使溶液的温度升高;Ba(OH)2·8H2O晶体与
NH4Cl晶体的反应要吸热,使玻璃片上的水结成冰
从而使学生进一步明确化学反应伴有能量变化,常
常表现为热量的放出或吸收,并联系能量守恒定律,
引导学生总结出反应物的总能量和生成物的总能量
不相同是能量变化的原因所在。这样处理能让学生
通过动手操作—观察现象—比较分析—归纳总结
获得自主发现的快感,激发学习化学的兴趣。
(投影:课本图1216化学反应中的能量变化示
意图)
(多媒体演示:化学反应中能量的“贮存”或“释
放”)
313　燃料的充分燃烧采取“自学—讨论”的教
学模式
在已布置研究性学习课题“调查家庭所用燃料
的性能、价格、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影
响,对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自
己的看法。”的基础上,教师引导学生通过自学质疑
集体讨论等形式,来回答以下问题:
(1)燃料充分燃烧的条件是什么?
(2)燃料不充分燃烧会造成怎样的结果?
(3)为使燃料充分燃烧,空气是否越多越好?
(4)增大燃料与空气的接触面积可采取哪些措施?
(5)煤直接燃烧会对环境产生哪些污染?
(6)高效、清洁利用煤炭的重要途径有哪些?
(7)解决能源危机的途径有哪些?
这样处理能培养学生的自学能力和合作能力
增强学生珍惜资源、节约能源和保护环境的意识。
(投影:课本图1217近年来我国能源总消耗量
与人均能源消耗量)
(多媒体演示:酸雨的形成及危害)
　　4　学法指导
411　学情分析
在初中时,学生已经学习了很多有关燃烧的反
应,对化学反应中伴有能量的变化有大致的印象,因
此,在教师的引导下,学生可以通过分组实验来探究
化学反应中的能量变化;同时,通过比较燃料的燃烧
条件和燃料充分燃烧的条件,使学生乐于探究如何
提高燃烧效率、节约能源和开发新能源等前沿课题。
412　能力培养
现代教学论认为,在教与学的双边活动中,要充
分发挥学生在学习中的主体作用,充分调动学生的
学习积极性。为此:
在新课引入时,通过让学生收集资料,既复习了
初中的内容,又开阔了视野,增长了见识,培养了查
阅资料的能力、表达交流的能力和自学能力。
通过把课本上的演示实验设计成学生分组实验,
既培养了学生的观察能力、操作能力和以实验事实为
依据的科学思想方法,又激发了学习化学的兴趣。
通过渗透在研究性学习中的问题回答,一方面
可培养学生利用所学知识来解决实际问题的能力,
满足“学以致用”的学习需求;另一方面可培养学生
的创新精神、实践能力和探究性学习的意识。
5　教学过程
根据教材的特点和学生的认知规律,遵循教学设
计要有助于突出学生的主体地位,增强学生的学习兴
趣;有助于增强教学工作的科学性,提高教学效率和
教学成果的要求,本节内容的教学设计总体思路为:

　　附板书设计:
第三节　化学反应中的能量变化
一、化学反应中的能量变化(下转28页)
放热反应放出热量的化学反应
化学:
(上接30页)
反应
吸热反应:吸收热量的化学反应
若∑E(反应物)>∑E(生成物)-放热反应(能量释放)
若∑E(反应物〈∑)E(生成物)-吸热反应(能量贮存)
二、燃料的充分燃烧
11条件:适当过量的空气、足够大的接触面积
21煤的气化或液化
高温
如C(s)+HO(g)CO(g)+H(g)、
22
催化剂
CO+2H2CH3OH
△
水煤气的主要成分为:CO和H2
煤干馏得到干馏煤气,主要成分为:H2、CH4
CO2
三、当今能源技术及未来瞻望