《乡愁》说课稿.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/10/21,#,单击此处编辑母版标题样式,换马店中学,白水莲,乡愁,教师风采展示,大家好,!,我是宁晋县换马店镇初级中学的语文教师白水莲,参加工作以来我一直担任初中语文教学和班主任工作。“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己”,这是我从事教育事业,15,年以来的教学格言。在教学工作中我一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”,以爱心感染学生，以真诚感动家长。我注重对教育方式和教学方法的探索和研究。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。在,2012,年被评为“宁晋县先进德育工作者”，,2014,年,/2015,年连续两次荣获“政府嘉奖”，多次荣获“宁晋县优秀辅导教师”称号。,一、说教材,乡愁,是河大版语文教材八年级上册第一单元的一篇诗歌。本单元以“乡土情思”为核心，余光中的,乡愁,是现代诗歌思乡诗中的杰作，具有很强的艺术感染力，属于那种读完就想背下来的好诗。,乡愁,具有意境美、语言美、形式美的特点，诗歌选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。,学情分析,：,新课程标准,中要求学生能,“,欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品,”,，,“,对作品的思想感情倾向作出自己的评价,”,，,“,品味作品中富有表现力的语言,”,。初二学生由于自身人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即,“,诵读,品读,美读,解读,”,。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中加深理解，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的主题有一定的认识。,教学目标,：,知识目标：学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、读出重音，能有感情地朗读。,能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。,情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。,教学重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、读出重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，体会诗歌的美。,教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。,二、说教法,乡愁,是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、探究欣赏法进行教学。,诵读法：诗歌的鉴赏离不开朗读，反复朗读可以让学生体会语言美、节奏美、情感美。通过聆听配乐诗,乡愁,，感受诗歌的音乐美。（多次感受配乐诗）,探究欣赏法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。让学生体会诗歌的意境美。,教具准备：多媒体,三、说学法,本诗可用一个字来概括，那就是,“,美,”,。我将结合教学中的四大模块，诵读,品读,美读,解读，指导学生,“,美美地读,”,、,“,美美地品,”,、,“,美美地赏,”,、“美美地析”。在读中品味诗意，在品味中享受美。朗读贯穿全文的始末，力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养学生的鉴赏诗歌的能力。,四、说教学过程,（一）创设情境导入,1,、在课前,3,分钟开始播放,天净沙秋思,的画面，思乡曲作为背景音乐，声画结合，渲染氛围，让学生尽快入情入境，勾起学生对学过的有关乡愁的诗句的回忆，由此导入余光中的,乡愁,。,2,、了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及其作品。,3,、引导学生破题：乡愁即对故乡的思念之情。,四、说教学过程,（二）诵读,1,、美美地听,引人入胜,听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。播放配乐朗诵,乡愁,，让学生仔细地聆听。这时学生会进入诗中美妙的境界。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面。第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧，让学生说说自己初步的感受。教师总结读这首诗语调要低沉，语速要缓慢。,2,、美美地读,读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们内心深处的情感火花。在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。,齐读诗歌，教师适当点评，由此导入诗歌借助意象表达感情的手法讨论。,四、说教学过程,（三）品读,1,、“乡愁”是看不见的，摸不着的，诗人是如何将这种抽象的情感表现出来的？（意象，借物抒情，板书四种意象）,2,、这四种意象，诗人又是如何将他们联系在一起的？这四个时间词可看作诗人人生的四个阶段，不同的人生阶段，诗人又有怎样的愁呢？（既有思乡之情，又有思国之情，作者的情感逐层深入，浓浓的深情体现在字里行间。）,3,、随着时间的变化，空间的转移，诗人将乡愁诠释为亲情、爱情、思乡之情，大家喜欢这首诗吗？,设计意图：对诗歌意象的理解有利于学生更好的把握作者蕴含在诗歌中的真挚情感。感受本诗的深刻主题。,四、说教学程序,（四）美读,1,、请部分学生饱含感情的背诵这首诗，其他同学听读。并用你的慧眼去发现本诗美的所在，你觉得本诗美在何处？请用“乡愁美在,，例如,的句式表达出来。,（四人小组讨论解决，看看哪一组的同学说的最好。）采用分组讨论的方式，合作探究诗中的意象创设的情境。,教师小结鉴赏诗歌的方法：可以从诗歌的意象、构思、意境、语言等方面来鉴赏。,设计意图：培养学生的自主、合作、探究的学习能力。,四、说教学程序,（五）解读,诗歌是跳动的音符，欣赏诗歌就是将这一个个音符串成一段段华彩乐章，本诗的意境很美，每一节诗歌都是一幅凄美的画面，那么请同学们拿起手中的笔，发挥你的想象力，选择你最喜欢的一节诗，走进诗人的内心，用生动形象的文字将它描绘出来。,设计理念：锻炼学生的想象和联想的能力，加深对诗歌意境的理解。,四、说教学过程,（六）情感体验,品味了余光中先生的,乡愁,，我就带领学生进入“美美地说”这一环节，让学生尝试着仿句练习，以,“,乡愁是,”,的句式说一两句或一段有诗意的话。,例如：乡愁是一台电话机；乡愁是一座桥梁；乡愁是一本厚厚的日记本；乡愁是一只洁白的信鸽。,乡愁是（天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪,）,设计理念：能力训练。教学生如何将抽象的感情物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。最后再以朗读诗歌结束课堂。,四、说教学过程,（七）布置作业：,比较阅读本诗和席慕容的,乡愁,。,设计意图：锻炼学生鉴赏诗歌的能力，运用本节课学习的鉴赏诗歌的方法鉴赏同类的诗歌。比较阅读可以让学生更加深入的理解不同的意象在诗中表现的不同情感。,五、说板书设计,好的板书能帮助学生更好的理解诗歌，并给学生美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。,板书设计：,小时候,母子别愁,乡愁 长大后,夫妻离愁 家愁,后来,丧母哀愁,余光中 现在,思归浓愁 国愁,谢,谢,大,家,