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免疫力，容易,致,病,自我界线即内在力量,护卫内心世界,解释外在世界,构建个人与外在世界的互动关系,自我的发展是渐进的，每一个阶段根基于前一阶段之上,“自我界线”的强度取决于发展期间的危机是否适当获得解决,坚定的自我界限心门握把在内,信任（希望）自主（意志力）,目标（有目标）勤勉（有能力）,脆弱的自我界限心门握把在外,不信任、羞愧、罪恶感、自卑,破碎的自我界限没有心门,混乱、无力、无助,孩子在感情上需要哪些照顾和满足,1,、,反应、共鸣和肯定,2,、接触、温暖和归属,3,、自我接纳与自我实现,一个人的独特性需要得到肯定和接纳。孩子需要在照顾他的成人眼中见到全部的自己。（微笑、学话）（愤怒和哭闹与你分离）,4,、自主、独特、空间与分离,“我们家中没有性器官这样东西。”性欲及性的趋向受到了羞辱，只能秘密地面对他的性成长。,这种现象当然不是一个开放及有活力的家庭所应该有的。难怪据调查，有百分之六十八的夫妻在性关系上有困难，最多的是“性欲失调”。,一旦欲望受到了羞辱，以后每当自己的欲望出现，及感到某种自然趋向时都会为此而羞愧不安,5,、快乐、痛苦和刺激,溺爱孩子等于剥夺了孩子从生命的正常痛苦中学习的机会。痛苦是成长及智慧的源泉,6,、信赖依靠及自我预测,唯有可依靠及心理平衡的父母，才能让孩子安心地探索自己的世界。,孩子需要稳定及可预测的父母,2026/7/9 周四,个人能力的三个要素,个性品质：,自尊心、自信心、上进心、,自控力、责任心、意志力,知识储备：,自然知识、社会知识、文化知识,智力水平：,注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力、创造力,二、未来中国高考趋势分析,什么决定孩子的命运？,家庭教育的悲剧是什么？在未来,，,家长教育水平的高低才会越来越决定孩子的命运，悲剧是由于家长不懂教育而成为应试教育的帮凶，他们不仅没有在生活中弥补学校教育的缺陷，甚至进一步强化了应试教育对孩子的伤害,2017,年高考改革措施,至少有三个趋势是毋庸置疑的,首先是学生的技能水平和特长将会变得越来越重要，这一轮的高考改革已经慢慢体现出了这个趋势，比如高考不分文理科，降低英语在高考中的比重，一年两考，不划一本线，很多学校还增设了技能课，开始实行走读制,这些做法都是在向国外学习，在向国际接轨，从国家的角度来说，是想通过这些改革弱化一考定终身的历史，给学生更多的空间去培养他们的兴趣、特长、实践的能力。,（,2010,年北大）考题：,请问人的生命是否属于自己,哥本哈根会议是一场政治博弈吗？,假如你是联合国秘书长，你如何解决索马里海盗问题？,你觉得中国目前是否有信仰？和道德伦理法治是否有冲突？,你的孩子准备好了没有,（,清华）请你就张磊向耶鲁大学捐款,8888888,美元发表你的看法。,阿凡达,很火，欧美大片日本动漫也很受欢迎，如何在这种环境下发展中国文化？,中国是否已经进入了高房价时代？你怎么看待这个问题？,通过其他渠道进入名校的学生将会越来越多,高考这座独木桥一定会被慢慢拆掉，谁也阻挡不了,在不远的将来，自主招生考试、保送、技能、特长、社会实践、出国留学，等渠道都可以进入名校,如果你今天还打算用纯应试教育的方式来培养你正在读幼儿园、小学、初中的孩子，那很有可能发现，等你孩子高考时，你这么多年的努力，其实走的是一条弯路,家长的眼睛一定要往前看，因为你培养的人才不是今天的人才而是未来的人才，你更应该去判断未来的趋势,三、应试教育的功过是非,应试教育的几个致命的缺点,很容易扼杀孩子的学习兴趣,容易扼杀学生的创新精神,容易荒废大量有特殊天赋的人才,不,可逆的大脑,应试教育残酷的竞争，会让我们的校,园环境变得冷漠，孩子失去童年的快乐,应试教育的功过是非,应试教育的两点优势,首先他对老师在教育水平上的要求没那么高,其次他很容易实行流程化操作，这是主要原因,决定一个学生成败的两个要素,一是学生在学习上的天赋,二是,学生的勤奋程度,根据纽约教育援助委员会的统计,3013捐款338亿美金，为什么不愿意回馈？因为没有感情，2010年人民大学、耶鲁培养了这么久的学生，在他功成名就时感谢的却是别人,张磊：没有老师和母校的栽培，就没有我的今天,在应试教育的体制下维护老师的权威是非常重要的,素质教育,在教育目的上追求德智体美劳全面发展,在教育对象上，面向全体学生而不把学校工作放在少数有升学前途的学生身上,在教育结果上不求个个升学，但愿人人成功,是谁在支持应试教育？,从教育主体来说这个凶手逃不出五个,方面,：政府、学校、老师、家长、学生。,应试教育人人都反对，人人都深受其害的东西，在中国生根发芽还长成一棵参天大树，把应试教育这个坏蛋一手抚养长大的人到底是谁呢？,是谁在扼杀素质教育？,素质教育是多样化教育，通过对不同的学生实行不一样的考核标准，从而挖掘出每个孩子的天赋和学习兴趣,特点：一、强调理论跟实践的结合，注重培养孩子的人格独立，和创新精神，讲究因材施教，应试教育是千军万马过独木桥，只有少数人获胜,素质教育强调人人都拿第一，个个都要成才，这么美好的一件事情为什么在中国就实现不了呢？有人说是人口多，新疆西藏的人口比北京少多了,搞素质教育了吗？香港等地的人口密度高于内地，为什么可以搞素质教育？,搞素质教育至少有三个致命的痛点,一、是成本问题，,素质教育比应试教育烧钱多了，学了埃及金字塔，应试的要求是把相关信息背下来,素质要求不仅背下来，还要拿相关数据做研究，甚至去实地考察，这对一般的家庭来说开销太大,在美国,68%,的孩子有过到野外露营和探险的经历，,46%,的十岁以上的孩子自己会搭帐篷装个睡袋使用,gps,定位系统，制作指南针,中国小学生每周花在学习上的时间是美国的,1.8,倍，每周的体育活动时间只有人家的三分之一，看电影、看球赛等娱乐时间只有人家的五分之一，做义工、做实验、参加社会慈善活动、参加社会实践活动不到人家的二十五分之一，这些都与家庭经济条件为基础，素质教育很多时候是有钱人的教育，,三个致命的痛点,之二,二、素质教育对老师和家长的要求非常高，应试教育的目标只有一个,成绩，家长都不需要动脑,素质教育要求你根据孩子的不同性格采取不同的教育方法，你不仅要懂心理学还要知道怎么跟孩子沟通，如何挖掘孩子的潜力，包括习惯、情商、自信、乐商，理想、道德等你统统都要管，这是非常系统而又庞大的系统工程,孩子不听话,打一顿（应试教育，适合多数人）,素质教育,学会分析孩子的性格，投其所好展现你的个人魅力，让孩子喜欢你崇拜你，最后心甘情愿听你的话，有几个老师和家长具备了这样的水平？没有相应的教师队伍和同等质量的家长人群，那你靠谁来实行素质教育？,美国波士顿的一所高中，学生不到,500,，开了,120,门课程（我们没有老师）,致命的痛点,之,三 利益格局很难打破,任课老师为抢课吵架,为了各自的利益。虽然每个老师都认为自己是为学生负责的，可你的语文老师从来不关心你的数学成绩，工资与老师的绩效挂钩，老师为了生活只能丢掉理想选择现实,当一个国家的老师变得向企业的销售一样单纯为了提高业绩而做教育时，师生关系怎么能不冷漠，校园怎么能有温暖呢？衡水二中真正担心的不是学生跳楼，而是担心学生在自己的地盘上跳楼，这能不叫人悲哀吗？,如果我们不改变对学校和老师的考核标准，不打破这层根深蒂固的利益关系，那我们要搞素质教育比登天还难。,怎样做才能让我的孩子成为应,试教育下的人才呢？,任何国家的教育都有缺陷，应试教育带来,的问题和弊端不是老师和学校的错，他是,由体制决定的，而体制又是任何个人都无,法改变的，这个时候家长的作用就显得至,关重要了，家庭教育的根本目的是弥补学,校教育的不足，让学校和家庭形成完美的,互补，因此家长才应该是教育中的主导力,量。,四、今天我们如何做家长？,让我们的孩子在适应应试教育的同时，也能像素质教育那样保护好他的兴趣和天赋,改变不了别人你至少可以改变自己。应试教育和素质教育完全可以同时进行，他们本质上并不冲突。,最牛的教育是两种教育各自优点的完美结,合,你让你的孩子在适应应试教育的同时，根据自,身的条件，花更多的时间去培养孩子的兴趣，,挖掘孩子的特长，去给孩子更多实践的机会，,不就可以了吗,素质教育最大的敌人，不是政府、学校、老师，,而是潜藏在我们每个人脑海中那种根深蒂固的,应试教育观念，（国外回来的老师搞素质教育）,我们扪心自问，到底是谁扼杀了素质教育、把,老师逼到今天这个悲惨的境地,_,送礼,1,、不要说孩子马虎,不是打心眼儿里认可的事是不能做的，会长出,鬼鬼祟祟的气质,培养孩子的“学习好习惯”和“生活好习惯”，,树这样一个目标是件非常容易的事，但如何培,养、在培养中什么可为什么不可为，却是件需,要去用心用力思考的事,在考试上，我可以原谅你因为不会做题而丢分，,不能原谅你因为马虎而丢分,2,、不要过分追求作业、考试不出错,熟能生巧,教育家杜威说：“生长的首要条件是未成熟状态。,儿童写作业，做错也是一种作业设计要素,这并不是因为错误是件好事，而是因为如果太热心选择不准有发生错误机会的材料和工具，就会限制学生的创造精神，使学生的判断力减至最小，使他们在能力的获得上收效甚微,（,1,）人的注意力有限,儿童的注意范围更狭窄，如果把注意力投注在对错问题上，对思考和探索就无暇顾及。,注意力如何分配，是一种习惯养成。久而久之，不出错的习惯可能培养出来了，不善思考、缺少探究兴趣的习惯也培养出来了,（,2,）人都是趋利避害的，如果一个孩子不断接收到“你可以笨，但不可以错”的信息，且一再地因为马虎挨批评，他会在潜意识里自动降低自己的智力水平，让自己真的不会，以逃避失误带来的指责。这种逃避的后果，不但阻碍了他的智力发展，同时也降低了自我认同感。,第三，经常批评孩子马虎，是一种贴标签行为,给孩子一种负面强化，让他觉得自己就是个“粗心大意”的人，这种自我心理暗示十分强大，会影响到他的行为表达，真的变得越来越粗糙，这又会招致家长越来越多的批评,出于家长的压力，孩子会屡屡保证以后不马虎，但在潜意识中会反抗这种要求，产生情绪上的逆反,在不良自我暗示和反抗情绪中，他会变得更马虎，甚至破罐破摔，把马虎固化为自己的一种特点，直至完全丧失自我修正的力量。,培养孩子良好习惯的传统误区,强迫加命令,讨好加妥协,欺骗加恐吓,没完没了啰嗦,习惯是怎么养成的,重复爹转弯了迷信的鸽子,模仿班杜拉的芭比娃娃,环境刺激心理学家津巴多斯坦福监狱实验（别人的眼光决定自己的表现、泛化）,权威压迫米尔格兰电击实验（听谁的话）不靠谱的奖励,天性70%基因、30%后天培养,孩子的天赋是如何被扼杀的,儿童的大脑会根据他们对事物喜爱程度自,动建立相应的神经连接，对孩子内心抵触,的事情，大脑则会自动将这些连接切断，,连接的切断，意味着天赋的丧失，并且终,身无法修复。这意味着，一个孩子在某方,面的天赋一旦被扼杀，后天将很难弥补。,人的天赋不仅由基因决定，还有很大一部,分取决于后天的刺激。,错误的重复刺激扼杀灵魂,教育重视孩子的学习态度、努力程度，很少重视学习兴趣的培养。,名言,失去了兴趣和灵感的学习，付出再多汗水，都会变得毫无意义学习差多做、补课,人脑的五次记忆法睡眠后的重复记忆强化,一个孩子热爱知识的能力，远比学习知识的能力重要的多。丧失毁掉未来,厌学是后天,训练,出来的,厌学的儿童我们一定不要强迫他们学习,生理因素：脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良,儿童的心理认知因素：儿童认知能力上的缺陷学习能力不足、,感觉统合失调,是导致儿童产生学习障碍的主要原因。,环境因素：家庭关系不完整、不和睦；父母的教养方式专制；过分的放任；老师的期望过高等,感觉统合失调的原因：胎位不正所产生的固有平衡失常；,今天保护的越好，明天栽的跟头越大,叛逆 心理素质差，受不了半点挫折；以自我为中心，很少为他人考虑；生活独立性弱，过度依赖家长，毫无竞争力,溺爱是杀伤力最强的“癌症”之一,家长一直取笑别人溺爱孩子，却发现不了自己比谁都溺爱孩子。,挫折帮孩子走出天然自恋,幼小的孩子都是自恋的，他们以为自己是世界的中心，孩子需要在自我探索中打破这一天然的自恋。,这个探索过程主要从,2,岁开始，他们需要认识社会，寻找自己在社会中的位置，而孩子没走入社会之中时，父母和亲人就代表了社会。,做父母的一味溺爱孩子，放纵孩子的一切欲望、要求，就是告诉孩子他的一切欲望都是合理的，社会都该满足的，他的自恋是对的！,长此以往，孩子的天然自恋就没有遭遇真正挫折，心中有了这个自我中心的定式，再难走出来。,顺利、总是遭受挫折单向思维,顺利会帮助一个人形成一个方向的思维，挫折会帮助一个人形成另一个方向的思维,如果总是一帆风顺，那么一个人的思维就容易陷入单向度思维，对事情的考虑容易片面,如果一个人总是遭受挫折，那么这个人的思维也容易陷入单向度思维。,最好的经历就是，既顺利过也遭受过挫折，这样的经历会帮助一个人形成多向度思维。,有些孩子是幸运的，他们离开父母亲人后，在幼儿园或是小学经受挫折、坎坷，得到宝贵的人生经验，知道了自己的位置，懂得了自己要去适应环境而不是环境来适应自己。,有些则没有这么幸运，一帆风顺地走下去，自我无限膨胀，但当走到真正的社会中时，自我为中心遭到毫不手软的打击，社会环境无情地摧毁了他已经固化的自恋的心理定式。,这时，他再以一己之力与社会抗衡，面临的就只是灭顶之灾。,不要过于相信老师,孩子为什么会追星,孩子为什么上瘾（禁止、,重视孝道教育,为什么家会伤人,问题家庭里的问题孩子,什么时候孩子才散发出最大的魅力,我们的孩子到底输在了哪里,环境到底是什么,到底是孩子生来比别人差，还是我们亲手把孩子变得比别人差,你怎样看待你的孩子，你的孩子就会成为怎样的人,孩子为什么会叛逆 禁止、言行不一、溺爱,溺爱到底是什么?,溺爱是错误的爱,溺爱的标准：家长是否为孩子承担了原本属于孩子的责任,家长的眼里孩子长不大,为孩子遮风避雨的结果是孩子还是要经历风雨。,结束语,一、相信能力比成绩重要,二、相信实践比理论重要,三、相信兴趣比文凭重要,