g给我留下深刻印象的人.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六单元写作实践,给我留下深刻印象的人,本单元阅读的课文都是写人的，所写之人都具有不平凡的武艺和技能。课文作者把人物写的活灵活现。栩栩如生，给我们学习、练习写人提供了有效的借鉴。这个单元的作文写人就是希望我们趁热打铁，把从课文中学习到的各种写人的方法运用到自己的写作中实践，写出比较鲜明的个性特征的人物。,通过细节描写凸显人物神韵,南董镇中学 刘聪娟,猜猜他是谁,?,他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。,他到底是谁？,他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”,（,1,）他在大街上走着。,（,2,）,身穿黑衣服,的他,慢慢地,在大街上走着。,（,3,）,身穿黑衣服、,戴着墨镜,的他慢慢地在大街上走着，,不时地左右观看,。,他是谁？,猜猜,（,4,）,身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地,向四周张望,，目光始终,瞄着,行人的口袋和背包。,细节描写,大家能成功找到此人得益于什么？,（,5,）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包,.,正当他的手伸进一位妇女的背包准备扒窃时，,突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。,细节描写：,人物描写,情景描写,外貌（肖像、衣着、神态）,动作,语言,心理,社会环境,自然环境,细节描写：指文学作品中细腻地描绘人物形象，,社会环境和自然景物的最小组成单位。,什么是细节描写？,细节描写是对事件发展和人物的外貌、语言、动作、心理以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的,细腻、具体,的描写。,它对,记叙文,情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。,学习目标,、,探究人物细节描写的作用、方法及要求。,、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。,自学要求,1,、读,棋王,，勾画出材料中能突出人物特点的细节描写的句子。想一想，这些句子是从哪些方面描写人物的？写出了人物怎样的特点？,、初步归纳人物细节描写的作用、方法和要求。,细节描写,作用：,细节描写能增强作品的,真实,感、,生动,感、,形象,感、,深刻,感。,方法：,人物细节描写可从,正面,落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行,侧面,烘托。,要求：,细节描写要,选点准,（选代表性的典型细节）,描写真,（描写真实贴切）,语言精,（语言生动精练）。,课本范例,他站在场中央。,（原文）他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静地像一块铁。,课本范例,王一生坐在屋子中央,王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁柱一个细树桩，似无所见，似无所闻。,课本范例,我心里很紧张,（原文）我心里忽然有一种很古的东西涌上来，喉咙紧紧地往上走。,课本范例,老者看完了棋，走进棋场,老者看完了棋，轻轻抻一抻衣衫，跺一跺土，昂了头，由人搀进棋场。,【,范例,1】,1.,有个小银元落在地上。,2.,有个小银元，从桌上滚下来，,落在地上丁丁当当地跳着。,问题,:,1.,你认为哪一个句子好,?,为什么,?,2.,第,2,句比第,1,句增加了一些内容,说说第,2,句,增补了哪些内容,?,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很,瘦，穿得也很差。,步步追问，在细微处驻足,“,小,”,到什么程度？怎么个,“,瘦法,”,？穿得有多,“,差,”,？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，,瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发,很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双,草鞋。,（冰心,小橘灯,）,【,范例,2】,粗汉与,淑女,：,他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。,她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。,范例三,她,小心翼翼地,端起碗，挑了几缕菜叶，,慢慢地,送到嘴边，,害羞似的,张开樱桃小嘴，,又迅速地,合上，,极小幅度地,嚼着食物，,还不停地,用餐巾纸擦拭唇角的余油。,加修饰语,我来说,她小心翼翼地端起碗，,挑,了几缕菜叶，慢慢地,送到嘴边,，害羞似的张开樱桃小嘴，又,迅速合上,，,极小幅度地,嚼,着食物，还,不停,地用餐巾纸,擦拭,唇角的余油。,他见菜端齐后，便忙,提,起筷，,端,起大碗，对着菜就是一,夹,，合着饭呼呼地,往嘴里送,。又,掺和了汤水,，,撑,的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒,挂,在嘴角上。,小心翼翼的淑女,饿极的莽汉,【,范例,3】,范例四,准确生动，突出人物的个性。,某一学生的语言描写（原）,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得,单调乏味,。如果加上符合他们性格的,个性化语言,，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的,表情和动作,，就会加强对话的表达效果,：,（修改后）,门被打坏了，开了一个,篮球大的,窟窿。班主任来了，,瞪着眼,：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天,斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”,旁边的张小勇，,朝老师做了鬼脸,：,“哈,，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边,的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，,他就抬起脚，用力一踢。,”,董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”,老师说：“还有谁看见的？”“我，,没看见。”李星,使劲地咽了一口水，神情恍惚。,捣乱鬼,无事生非，油嘴滑舌,；张小勇,油嘴滑舌，调皮捣蛋,；高芳芳,正义、勇敢，不留情面,；李星,性格软弱，胆小怕事,，各自的思想境界以及性格特点活灵活现,跟我回家。,1.,尽你最大的努力，将这句话的内容充实,起来。,2.,运用你的想象，可恰当地添加动作、神,态、语言、心理及场景描写等。,小试牛刀,姑夫喊道：,“快，跟我回家！”,添加“,动作描写,”,添加“,肖像描写,”,姑夫猛地推开教室门，站在门口，,一粒粒黄豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来，,他上气不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”,添加“,语言描写,”,姑夫,猛地推开教室门，站在门口冲着,我喊道：“快，跟我回家！”,添加“,心理描写,”,姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来。我突然感到一阵晕眩，心如刀绞般地在心里喊着：,爸爸，你不是说舍不得丢下我们，一定会坚持到我拿到大学,录取通知书,的那一天吗？,姑夫上气不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”,添加“,场景描写,”,昨天下午，我看着床上被肝癌折磨得皮包骨头的父亲，说什么也不肯离开家，想陪父亲几天。父亲怕我耽误了学习，急得大口大口的喘着气：“我不是说过的吗？,一定会看到你上大学的。”母亲又安慰了我几句，要我赶快去村口，再晚了就乘不上校车了。今天早晨醒来，我的眼睛直打鼓，一种不祥之兆压抑得我喘不过气来，草草地吃完早餐就来到教室，刚拿出语文课本来，就见,姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来。我突然感到一阵晕眩，心如刀绞般地在心里喊着：爸爸，你不是说舍不得丢下我们，一定会坚持到我拿到大学,录取通知书,的那一天吗？姑夫上气不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”,总结：抓住以下几点“秘笈”,1,、,方法一,：,细化动作、延长过程,2,、,方法二,：,运用修辞，画其神韵,3,、,方法三,：,准确炼字，添其内涵,特别提醒,课文中作家创造的的人物大都是,虚构,的，特别是小说中的人物，是作家创造的艺术形象。我们作文中写的人不属于这种性质。我们写的应该是,周围的真人真事,，而不是编造出来的人物。,四,写一写,运用细节描写，写一位你现在熟识的班主任（写一写,2,），写出人物的特点及神韵。,老师寄语,借 你 一 双 慧 眼,给 你 一 支 妙 笔,放 眼 大 千 世 界,关 注 生 活 细 节,描 绘 精 彩 人 生,谢谢合作,!,祝同学们写作成功！,再 见,