描写具体-凸显特点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读与写作,第一位同学：,学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。,第二位同学：,学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。,描写具体，凸显特点,什么是描写具体,?,用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，让读者感到如见其人，如临其境。,具体的说：,1.,写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。,2.,写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。,比较一下：这两段都是描写春花的，哪一段真正写出了春花的特点？,A,、春天的花园可真美啊！花园里开了很多花，色彩鲜艳，而且还很香，吸引了很多的蜜蜂和蝴蝶。,B,、,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,B,段作者是用什么方法把花写得如此形象可感的（从修辞、描写角度、描写顺序等进行分析）？在景物描写中，我们得到什么启示？,写景方法启示：,写景要突出景物的特点,，为了突出、细致地描写景物的特点，我们可用上适当的,修辞手法,，如比喻、排比、拟人等，使描写更生动形象；,多角度多侧面,去写，使景物更有立体感；用恰当的,描写顺序,，使景物更有层次感，思路清晰等。,小试牛刀,“,一阵风吹来，落叶不停地飞舞着。”,要求：,把“落叶飞舞”描写具体,大树在秋风的鼓舞下摇摇晃晃的跳起舞来，弄得枫叶也来凑热闹。它不停地挥舞着叶角，在瑟瑟秋风中翩翩起舞，宛若一只只帝王蝴蝶飞舞于空中。在地上谢幕之后，它们又重鼓士气，随着秋风又跳起了“芭蕾舞”。那优美的舞姿，如同飘逸的丝带一般，一会儿前移，一会儿后退，一会儿在空中飞舞连篇，一会儿又旋转于地，一会儿如火焰般在空中竖起，一会儿又如一潭死水平铺地上。好一场精彩至极的舞蹈。,（,105,班吴仪）,1,、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长,2,、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。,猜猜他是,西游记,里的谁,?,人物描写的方法？,外貌描写（神态描写）,动作描写,语言描写,心理描写,合作：,在本册书里，有不少文章对人物进行了具体的描写，找出你印象最深的句子，并说说是用什么描写方法？突出了人物的什么特点？,（,人物描写的方法：,神态描写、动作描写、语言描写、心理描写）,神态描写：,“然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，,他只张着小嘴，呆看着出神，,有时甚至是小半日。”,人物特点：,小兄弟喜欢风筝到了痴迷的程度,周记,难忘那个眼神,-“,愤怒的眼神”,“爸爸的双眸顿时变成两个熊熊燃烧的火团，那眼光就像是把把亮闪闪的利剑,”,动作描写：,“我即刻伸手,抓,断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮,掷,在地下，,踏,扁了。,”,特点：,把“我”弄坏小兄弟风筝的动作进行分解，写出了我动作的,粗暴,、内心的,盛怒,语言描写：,“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。,这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。,“爸爸不是说给我了么？”我,小声,地说。,“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。,“我把它收起来了。”,“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。,“要说实话,是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。,“没有卖,我送人了。”我觉得自己的,声音有些发抖,。,“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。,“送给万芳了，她是我最好的朋友。”,“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。,“不！”我,哭着喊了起来,。,心理描写,“我的老天爷！”他想。“,难道我是一个愚蠢的人吗,？,我从来没有怀疑过我自己。我决 不能让人知道这件事。,难道我不称职吗？,不成；我决不能让人知道我看不见布料。”,“,我并不愚蠢！,”这位官员想。“,这大概是因为我不配担当现在这样好的官职吧？,这也 真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”,“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这真是荒唐！,难道我是 一个愚蠢的人吗？,难道我不配做皇帝吗？,这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”,皇帝的新装,特点：,心理描写突出人物各自的特点。皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，,皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深,，,都用反问句，否定语气强烈；而,那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑,，用疑问句。,写人要突出出人物的特点,，选择最恰当的描写方法（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写），对所要突出的方面进行,细致、传神,地描写；同时，我们除了对人物进行正面描写外，也可以用侧面描写。,写人的方法：,什么是侧面描写,所谓侧面描写，,是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从,其他人物、事物,的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。,简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫,侧面,衬托,。,奶奶说：“算了吧，这样多不好”,“月亮出来了，冷冷的”,羚羊木雕,看图写话,理解画意（细致描写，凸显三轮车夫特点）,看图写话,突出,:,人力车夫劳作的,艰辛,正面描写,：,车夫的神态、动作,侧面衬托,：外面的大雨和车上的肥胖乘客。,作业：,选取本班一位同学，抓住其突出特点进行具体的描写,