会话教学与语篇教学评析.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校本课题研讨,会话和语篇教学授课标准与评析,英语教研室,会话和语篇教学授课标准与评析,一、教学目标,教学主旨目标是任何学科教学的重要环节，它是教学设计、教学实施、教学评价等的准绳和导向，它包括语言知识目标、语言应用能力目标、情感态度目标和学习策略目标等。,一、教学目标,1,、课型定位准确,;,（会话教学、语篇教学、词汇教学、听说教学或语音教学等）,2,、教学活动中有效体现语言知识目标；,3,、教学活动中有效体现语言应用能力目标；,4,、教学活动中有效渗透情感态度目标；（教学升华，从学习内容中感悟生活，激发内心有感而发，增强了内驱动力）,5,、教学活动中有效渗透学习策略目标。,1,、热身,课堂启动阶段,(warming-up),设计适宜的教学活动有效启动课堂,活动目的明确,语言内容针对性强,较好激发学生的热情和积极性（激活学生程度）,师生互动融洽,二、教学过程,2,、新知内容呈现阶段,(presentation),创设真实语境，导入会话或语篇教学；,呈现会话或语篇的教学形式和手段新颖务实，效果较突出；,采取有效活动处理核心重要语言点；,师生互动形式多样、情感融洽，效果突出；,学生反应情况和接受掌握程度,二、教学过程,二、教学过程,3,、会话教学与交流阶段,(Practice),（,1,）会话教学操练采用的形式和手段,侧重句型操练,忽略会话问答与交流,突出句型操练,顾及会话问答与交流,句型操练,齐声朗读会话,分角色对话问答,分角色真实会话,句型操练,分角色朗读会话,分角色对话,分角色真实情景表演会话,操练活动形式有效有创新,二、教学过程,3,、会话教学与交流阶段,(Practice),（,2,）互动形式以学生为主体,（,3,）学生会话内容真实自然,（,4,）学生接受、吸收程度良好,二、教学过程,4,、语篇阅读过程,(reading proccess),（,1,）教师启动阅读活动几种形式,a,、直接进入阅读或朗读阶段（无明确目的）,b,、指出清晰的问题，让学生有目的去阅读,c,、布置清晰明确阅读任务，让学生带着明晰的任务去阅读,二、教学过程,4,、语篇阅读过程,(reading proccess),（,2,）学生在阅读中是否思考问题？阅读实效如何？,（,3,）教师在阅读过程中是否渗透阅读策略与技巧；,（,4,）是否体现阅读与朗读？如何体现两者的功能？,（,5,）阅读与朗读环节的时间比例分配；,（,6,）老师如何组织与指导学生有效朗读语篇？,（语音、语调、语言、语流、感情、表情与动作等）,二、教学过程,5,、语言应用阶段,(Production),（,1,）以什么形式体现词句、会话、故事、语篇等真实应用？,（,2,）应用活动内容是否真实；,（,3,）重点语言是否有效体现；,二、教学过程,5,、语言应用阶段,(Production),（,4,）应用活动的实施是否真实自然；,（,5,）是否以学生为活动主体；,（,6,）学生口头、笔头表达是否自然流畅。,三、教学评价,1,、本节课是否体现教学评价活动；,2,、教学评价活动设计是否结合教学内容；,3,、教学评价活动设计是否创新；,三、教学评价,4,、评价活动的实施是否有效、及时；,5,、教师语言评价实际表现；,6,、学生是否参与教学评价。,寄语：,教学艺术的魅力在于教师眼中的学生都,不同的，帮助每个不同的学生找到进步的阶,梯！,