置身诗境.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,置身诗境 缘景明情,什么叫“,置身诗境,”,呢？,置身诗境，就是读者借助,联想和想象,，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,诗歌的形象、意象、意境,形象,：,指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。,诗歌的形象，包括,事物形象,、,景物形象,和,人物形象,。,置身诗境 缘景明情,意象,：,“,意,”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴。,“,象,”,就是物象、形象。,“,意象,”,就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是,“,意,”,和,“,象,”,的统一。,一些常见意象比较固定的文化内涵,杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云,大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨,梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花,美人 神女 灵修,杜鹃 磁针,羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀,青鸟 鸿雁 雁足 尺素,白雪 玉壶 冰心,离别、游子,凄凉悲愁,高洁隐逸,国君,坚贞,思乡,音信、书信,高洁,意境,：,就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。,雄浑壮丽 壮阔苍茫,苍凉悲壮 闲适恬淡,清幽明净 明丽清新,萧疏凄寂 安谧美好,幽僻冷寂 高远深邃,淡雅幽远 清冷幽静,常见意境举例,什么叫,“,缘景明情,”,呢？,在具体阅读某一篇作品时，,反复诵读,，品味作品中描绘的,景或物,或人或事，也就是抓住,表现作者感情的关键词,句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情,诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓,“,情哀则景哀，情乐则景乐,”,（,乐景也可以抒发哀情,）。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。,鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，悟情感。,“,一切景语皆情语,”,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,(,抓特点,),想象与联想,意境,明情,品味情景式赏析,1,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？）,2,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：,这是一种最常见的题型。答题时应包括景、境、情三个方面。三方面缺一不可。,4,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用,自己的语言,再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可,，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。,分析作者的思想感情。,指出运用什么手法抒发,“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出,为什么,而,“,感伤,”,。,例一,绝句,（其一）,杜甫,迟日江山丽,春风花草香,泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯,日 江 山,风 花 草,融泥 燕子,暖沙 鸳鸯,春风和畅,百花竟放,风送花香,泥融土湿,衔泥筑巢,沙滩暖和,鸳鸯静睡,明丽阔远,温馨和谐,明净绚丽的初春风景图画,阳光普照,四野青绿,溪水映日,研读下面的诗歌、问题及答案，归纳高考试卷中意象意境类的题目怎样提问，答题的思路、模式是怎样的。,绝句二首,(,其一,),（杜甫）,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过,“,一岁四行役,”,的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅,明净绚丽,的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后,愉悦闲适,的心境。,例二,兰溪棹歌,戴叔伦,凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看,兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩,凉月,柳湾,山色,桃花雨,鲤鱼,月色秀朗,凉爽宜人,光泻兰溪细柳弄影,溪月辉映,月光皎洁溪面,平静水色清澈,春水漾漾,鱼涌浅滩,明澈,秀丽,生机,勃勃,以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐,。,试题解析,阅读下面这首宋词，按要求答题。,唐多令（邓剡）,雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。,寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。,注,:,邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康,(,南京,),时所作。,问题：试从,景与情关系,的角度，就“,惟有南来无数雁，和明月，宿芦花,”,3,句诗，写一段鉴赏文字。,解答示例：,南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿于白茫茫的芦花中,(,景,),，作者用了冷色调的意象,渲染,(,烘托,),了凄清、冷寂的氛围,(,境,),，寓,(,融,),情于景,(,借景抒情,)(,法,),，抒发了朝代更替,国家破亡的愁苦与无奈之情,(,情,),。,(,解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各,1,分,),描景,析境,论法（术语）,表情,寄全椒山中道士 韦应物,今朝郡斋冷，忽念山中客。,涧底束荆薪，归来煮白食。,欲持一瓢酒，远慰风雨夕。,落叶满空山，何处寻行迹。,“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？,“,落叶满空山,”,，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在,“,清冷,”,中无以遣怀的寂寞。,练习,诗歌中常见意象蕴含的情感,杨柳,（惜别）,圆月,（思念）,梧桐（哀伤）,落叶,（失意）,春风,（得意）,杜鹃（凄凉）,大海,（开阔）,流水,（叹惜）,莲花（爱怜）,古迹,（怀旧）,梅花,（傲视）,蝉（高洁）,炼字意境式赏析,认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）,“,为人性僻耽佳句，语不惊人死不休,”,（杜甫）,“,古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。,”,（沈德潜）,1,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,4,答题步骤：,（,1,）解释该字在句中的含义。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,（步骤二）,。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,（步骤三）,。,练习：,菩萨蛮,（李白）,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。,玉阶,空,伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,请简要分析,“,空,”,字在表情达意上的作用。,“,空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。,抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。,“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁”味，使主题更加显明。,一要重点关照动词,动词的提炼是古诗炼字的主要内容。,王安石,“,春风又绿江南岸,”,的,“,绿,”,字，,杜甫的,“,感时花溅泪，恨别鸟惊心,”,中的,“,溅,”“,惊,”,二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,张先,“,云破月来花弄影,”,的,“,弄,”,字，宋祁,“,红杏枝头春意闹,”,的,“,闹,”,字，尽人皆知一个,“,闹,”,字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个,“,弄,”,字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。,二要关注修饰语,例,1,：,黄河远上白云间，一片孤城万仞山,。,一个,“,孤,”,字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。,例,2,：,随风潜入夜，润物细无声。,“,潜,”,、,“,细,”,，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机。,例,3,：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（,闺怨,王昌龄）,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个,“,忽,”,字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感,。,“,忽,”,字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（,声声慢,李清照）,增强语言的韵律感或是起强调作用。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,(,登高,杜甫,),使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,