优秀教师的四项核心素质.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,优秀教师的四项核心素质,赵希斌,北京师范大学教育学部,18910938603,专业教师的核心素质与技能,教学组织,专业基础,职业态度,个人修养,一、教育价值观与职业态度,1.,尊重学生、悦纳学生,什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼,没有自尊的学生。,教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。,李银河,尊重学生的三个层次,层次,1,：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生,层次,2,：以公平、关心、体谅等态度对待学生,层次,3,：以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，积极维护学生的体面和尊严。,师大,猫扑,幼儿园,男老师,女老师,陶行知,你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。,陶行知,2.,关怀学生的人生和命运而不只是分数,分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标,教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。,能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关。,卢安克,撕书,孙维刚,照片,3.,珍视并保护学生的个体差异,一个小笑话：,考,100,分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；,考,80,分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；,考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的,考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；,中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。,郑渊洁,师大,摩托车,郑渊洁,师大,手工,郑渊洁,师大,4.,热情、理想与高标准,想要问你想不想，陪我到地老天荒 想要问问你敢不敢，象你说过那样的爱我，想要问你敢不敢，象我这样为爱痴狂，象我这样为爱痴狂，到底你会怎么想,公安专家,二、个人修养,1.,人文精神,人性,温暖的人,理性,富有理性精神和智慧的人,超越性,有灵魂、有心灵的人,政治教育,爱心树,丁奶奶,老周,孝顺,2.,人格力量,坚强,脆弱,正直,虚伪,独立,附庸,善良,冷酷,慷慨,自私,友好,敌意,礼貌,粗鲁,庄重,轻佻,守信,无信,平和,易怒 宽容,刻薄,大度,狭隘,不畏权贵,谄媚,坚持,半途而废,以诚待人,前倨后恭,坦荡豁达,多疑猜忌,身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。,这次没抄,郭沫若,3.,人际互动能力,做法：,教师保持权威地位,建立学生理解、认可的规则,鼓励、支持、奖赏学生永远必要,即使在惩罚学生时也要让学生感到爱和期望,目标：在与学生,相互尊重,、,相互支持,、,相互愉悦,的基础上共同追求高效的教学目标,朱荣,小芳姐,大学课堂,三、专业基础,1.,善于激发学生学习动力,好奇心与兴趣,比较与竞争,责任感,成就感,联结,画画,高三日记,师大,2.,丰富的学科专项知识,+,一般学识,现代语文教育专家林砺儒指出：,“,要提高语文教学质量，归根结蒂首先要提高教师的学识修养。语文是基础学科，就是说它无所不包，用得到的知识甚广，教师必须是一位学识渊博的人。语文是人生无所不在的现象，要教好语文就必须对于人生有丰富而深入的体验，尤其是对儿童、青年有透彻的了解。用一句老话说，语文教师是经师，也是人师。,”,教师要多读书、多读好书，要多实践、多体验。这些能够丰富教师的经验、提升感悟力、融会贯通、厚积薄发。教育教学要教知识，更要教这些知识的载体,人生。,当我第一遍教课文,孤独之旅,时，我对文中主人公杜小康的成长心里总是拿不准，面对学生提出的问题，我也无法进行更多的评议。我自己对这堂课不满意，学生们也不满意。,我用了一个晚上的时间把曹文轩的,草房子,看完以后，对杜小康的成长历程有了一个清晰的把握，对于孤独，我也有了更深的理解。同时我又去图书馆找到了曹文轩的另外一些书：,山羊不吃天堂草,、,青铜葵花,、,细米,等书，这些阅读使我对于作者的创作风格也有了更多的了解，对少年们的命运有了更多的感叹。当我又一次讲这篇课文时，我完全摆脱了教案的束缚，学生们听得是津津有味，而我自己在台上也能找到以前根本找不到的上课的感觉。那是因为通过读书，我提升了我的感受力，增强了我的感悟力，形成了自己的教学魅力。,新疆教师匡煌辉的经历与感悟。,3.,高明的知识呈现与传授方式,学科知识的丰富程度,学科知识的联系与整合,学科独特的方法与视角,学科知识呈现的方法与技巧,4.,把握学生的认知与学习规律,为什么有些知识反复给学生讲学生就是不能理解？,为什么有些知识换个讲法效果就好很多？,为什么有些学生已经学会的知识过一段又不懂了？,不同年龄的学生有不同的认知能力吗？,5.,善用改变学生行为的技术,教导,强化,惩罚,四、高效的教学组织,调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性,设置并追求层次清楚的学习目标,善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识,提供丰富的教学资源,为学生提供反馈、支持和鼓励,多样的教学组织形式，适应学生的个体差异,高效操练,美术课,白公鹅,1,白公鹅,2,民工小学,师大,体操少年,意大利,北师大一名师范生的感悟,知道自己以后要当老师，我心中也有一个老师的标准模型,站在三尺讲台上，挥斥方遒，激扬文字，传道授业。给孩子们讲自然地理，讲人文地理，让他们个个都成为做题能手，各个考试都能拿高分，让班级全年级垫底这种破事儿永远不要在我的班级里出现,有一句话让我很难忘记，也对我冲击很大,一个真正成功的老师是：让每个即便没有考上大学的孩子，都能够和那些进入大学的孩子一样，活得自信！,这句话对我的冲击不亚于火星撞地球，它引发了我的深思。我的潜意识里，很多时候是忽略了那些学习差的孩子的，如果他们挤不进象牙塔，我也无可奈何，至于他们日后会怎样，我顶多是怀着一颗怜悯的心去看他们，再无其他。,华东师大出版社,2011,年,7,月出版,团购,：,郭雪丽,（华师大出版社）：,13810679180,有关理解学生优化教学请参考,好懂好用的教育心理学,华师大出版社,2012,年,8,月,