九年级语文下册-第2课《我用残损的手掌》课件-人教新课标版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,戴望舒,我用,残损的,手掌,雨巷诗人,戴望舒,作者简介,:,戴望舒,(1905-1950),，原名戴,梦鸥。生于杭州，祖籍南京。,1923,年秋,入上海大学中文系。,1925,年加入共产,主义青年团，做宣传工作。,1931,年加入中国左联。,1942,年，因在,报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日,本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。,我用残损的手掌,就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。,其代表诗作还有,雨巷,、,我的记忆,，其中,雨巷,一诗脍炙人口，诗人也因此获得了,“,雨巷诗人,”,的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。,这首诗写于,1942,年，是抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。,写作背景,我用残损的手掌,就作于那个时候。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。,听朗读,整体感知,学生,积累词语,摸索：,灰,烬,：,堤,上：,锦,幛,：,荇,藻：,寻找，探索。,j,n,物品燃烧后的剩余物。,zh,ng,锦：一种丝织品。,幛：丝麻织品。,d,河堤,X,ng,z,o,水生草木。,齐朗读,鉴赏诗歌,我 用残损的手掌摸索 这广大的土地：,在敌人的黑牢里，,诗人由“残损的手掌”展开想像,象征祖国,既写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志,这一角 已变成灰烬，,那一角 只是血和泥；,日本侵略者的“抢光”“杀光”“烧光”，使中国大地上处处废墟。,这两句诗是对沦陷区凄凉景象的概括。,/,/,这一片湖 该是我的家乡，,（春天，堤上,繁花,如锦幛，嫩,柳枝,折断 有奇异的,芬芳,）,我,触到,荇藻和水的微凉；,家乡春天的景色曾是那么美丽迷人。,视觉,嗅觉,触觉,身临其境,思乡之情,/,/,/,/,这长白山的雪峰 冷到彻骨。这黄河的水夹泥沙 在指间滑出；江南的水田，你当年 新生的禾草 是那么细，那么软,现在 只有蓬蒿；,岭南的荔枝花 寂寞地憔悴，尽那边,我蘸着南海 没有渔船的苦水,/,/,/,/,/,/,长白山,黄河,江南,岭南,南海,手掌抚过大片国土,由北向南,雪峰,水夹泥沙,蓬蒿,荔枝,水,寂寞憔悴,突出了各地区的特征性事物,冷色调,忧郁的,苦难的祖国,无形的手掌 掠过无限的江山，手指 沾了血和灰，手掌 沾了阴暗，只有那辽远的一角 依然完整，,温暖，明朗，坚固 而蓬勃生春。,诗人的思绪在祖国大地上驰骋，所到之处，都是国土被侵略者践踏的印象。,但终于有一片土地没有被践踏，这就是解放区。,/,/,/,/,/,在那上面，我 用残损的手掌 轻抚，,像 恋人的柔发，婴孩手中乳。,我把全部的力量 运在手掌,贴在上面，寄与 爱和一切希望，,因为只有那里 是太阳，是春，,将 驱逐阴暗，带来苏生，,因为只有那里 我们不像牲口一样活，,蝼蚁一样死,那里，永恒的 中国！,强调,比喻,亲切,充满,向往,坚信胜利，充满希望,/,/,/,/,/,/,/,/,/,我用残损的手掌,开头,两行,统摄全诗,沦陷区,解放区,展开想象,苦难深重,温暖明朗,冷色调，忧郁的,暖色调，明媚的,对比,对敌人恨之切,对祖国爱之深,在那上面，我 用残损的手掌 轻抚，,像 恋人的柔发，婴孩手中乳。,我把全部的力量 运在手掌,贴在上面，寄与 爱和一切希望，,因为只有那里 是太阳，是春，,将 驱逐阴暗，带来苏生，,因为只有那里 我们不像牲口一样活，,蝼蚁一样死,那里，永恒的 中国！,强调,比喻,亲切,充满,向往,坚信胜利，充满希望,/,/,/,/,/,/,/,/,/,我用残损的手掌,戴望舒,再读课文,1,、,“,我用残损的手掌,/,摸索这广大的土地,”,，诗歌以这两行开头，有什么作用？,朗读,赏析,探究,（,1,）,统摄全诗。这两句为实写，确立了,“,用残损的手掌摸索土地,”,这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（,2,）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。,我用这,残损,的手掌，,摸索,这广大的土地,:,饱尝,艰难困苦,饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛,统,领,句,朗读,赏析,探究,2,、诗人用,“,残损的手掌,”“,摸索,”,到了什么？,3,、这两种对比鲜明的感情是通过哪些,词语来表达的？这些词语有什么特点？,由此产生了怎样的表达效果？,残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗,（消极的、冷色调的）,新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒,（积极的、暖色调的）,更好地表达诗人内心深处的爱与恨。,一部分,是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；,一部分,是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。,对,比,4,、诗人在,“,摸索,”,这一动作中容纳了极复杂的感觉,经验，请举例说明。,朗读,赏析,探究,视觉,：,“,春天，堤上繁花如锦幛,”,嗅觉,：,“,嫩柳枝折断有奇异的芬芳,”,触觉,：,“,我触到荇藻和水的微凉,”“,黄河的水夹泥沙在指间滑出,”,“,我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳,”,味觉,：我蘸着南海没有渔船的苦水,深沉的爱国之情,切肤的沦亡之痛,线索：手掌的感受。,我用这残损的手掌，,摸索这,广大,的土地；,沦陷区,这,一角已变成,灰烬,那,一角只是,血,和,泥,国土正遭受日寇蹂躏,手掌是残损的土地是破碎的,我用这残损的手掌，,摸索,这广大的土地,:,诗人在狱中的,想象,触摸家乡,（春天，堤上,繁花,如锦幛，,嫩柳,枝折断有奇异的,芬芳,）我触到,荇藻,和,水,的,微凉,；,嗅觉,触觉,与狱中,生活形成对比,长白山的,雪峰,冷到,彻骨,感觉,诗人看到破碎的山河感到心寒,这,黄河,的水夹,泥沙,在指间,滑出,触觉,江南,的水田，你当年,新生,的,禾草,是那么,细,，那么,软,现在只有,蓬蒿,；,用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。,岭南的,荔枝花,寂寞地,憔悴,用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败,我蘸着,南海没有,渔船,的,苦水,海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。,北方,中原,江南,岭南,南海,雪峰,黄河,水田,荔枝花,渔船,冷到彻骨,水夹泥沙,蓬蒿,憔悴,苦水,从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹,5,、,“,辽远的一角,”,是指什么？,指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。,朗读,赏析,探究,6,、读,“,我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳,”,一句，这是诗中第二次出现,“,我用残损的手掌,”,，有什么作用？,“,恋人的柔发,”“,婴孩手中乳,”,这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？,强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。,辽远的一角,依然完整,解放区,温暖,明朗,坚固,蓬勃生春,残损的手掌轻抚,恋人的柔发,婴孩手中乳,比喻,因为只有那里是太阳，是春,永恒的中国,使人们对解放区倍感亲切,我用残损的手掌,摸索,这广大的土地,沦陷区,解放区,灰烬,血和泥,太阳,春,对比,表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。,像,牲口一样活，像蝼蚁一样死。,驱逐阴暗，带来苏生。,表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望,。,朗读,赏析,探究,7,、,“,因为只有那里我们不像牲口一样活，,/,蝼蚁一样死,”,用了什么修辞方法？起了什么作用？,比喻。是用水深火热的沦陷区,反衬,解放区,那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。,8,、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么,“,与众不同,”,？,有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。,诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：,诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。,小结,诗歌从内容上可分为两部分。,第一部分表现对祖国命运的深切关注：,虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，,触到的只是“血和灰”，,从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。,第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。,