第3单元—1～5的认识与书写.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,15,的认识和加减法,1,5,的认识,教学目标,：,1.,会用,15,各数表示物体的各,数，掌握数的意义。,2.,知道,15,的数序，初步建立,数感，能认、读、写,15,各数。,自学指导：,1.,观察,14,、,15,页主题图，你看到了什么？数一数有几个。,仔细想一想，要按什么顺序说才能让其他小朋友听清楚，听明白？,（二）借现实情境抽象出,15,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,像这样数量为,1,的物体，都可以用数“,1”,来表示。,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（二）借现实情境抽象出,15,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（二）借现实情境抽象出,15,各数,问题,：,1.,同学们认识这是几吗？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,4,”,来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（二）借现实情境抽象出,15,各数,问题,：,1.,这是几？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,5,”,来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（二）借现实情境抽象出,15,各数,（一）摆一摆,问题,：,1.,你能拿出数量是,“,1,”,的小棒吗？,2.,小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,操作,：请你拿出数量是,“,2,”“,3,”,“,4,”,“,5,”,的小棒，,在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,二、扩展认识，体会,15,的基数意义,（一）出示并介绍计数器,（二）观察理解,问题,：,你看到了什么？,介绍：计数器上有,1,颗珠子，可以用,“,1,”,表示。,（三）操作感知,问题与操作：,“,1,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,2,是怎么得到的？,“,2,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,3,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,4,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,三、动手操作，感知,15,的顺序,三、动手操作，感知,15,的顺序,每添一颗珠子，后面的数比前面的数多,1,（三）操作感知,问题与操作：你会用,点子图,表示这些数吗？,给这些数排排队，你会吗？,三、动手操作，感知,15,的顺序,（三）操作感知,1,的后面是几？,5,的前面是几？,3,的前面是几？后面呢？,与,2,相邻的两个数是？,与,4,相邻的两个数是？,三、动手操作，感知,15,的顺序,（）,（）,（）,（一）说一说。,问题：图中的事物可以用几来表示？,1,5,（二）排一排。,问题：数字,“,2,”,和,“,4,”,放在哪儿合适呢？,2,4,3,1,的书写：从哪起笔？在哪收笔？,看,1,像什么？,1,还可以表示什么？,数量是,1,的物体都可以用,1,来表示。,二、指导,1,5,的书写,（一）指导,1,的书写。,2,的书写：从哪起笔？在哪收笔？,看,2,像什么？,2,还可以表示什么？,数量是,2,的物体都可以用,2,来表示。,二、指导,1,5,的书写,（二）指导,2,的书写。,3,的书写,二、指导,1,5,的书写,（三）指导,3,的书写。,4,的书写,二、指导,1,5,的书写,（四）指导,4,的书写。,5,的书写,二、指导,1,5,的书写,（五）指导,5,的书写。,三、巩固练习,（二）说一说,1.,除了用小棒，你还能用其他方式表示,15,各数吗？,2.,在我们身边，很多事物的个数分别可以用,1,、,2,、,3,、,4,、,5,来表示，你能举例说说吗？,（一）有几头？,问题：你还想数什么？,四、运用知识，解决问题,（二）连一连,四、运用知识，解决问题,当堂检测,1.,写一写,15,各数。,2.16,页做一做第二题。,3.,第,18,页练习三，第,1,题、第,2,题。,4.,第,19,页练习三，第,8,题。,