秋天的怀.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,史铁生,秋天的怀念,1,、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。,2,、品味关键词句，体会人物的动作、语言、神态、心理描写的作用。,3,、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活激发学生的感恩情怀。（重难点）,教学目标,史铁生，北京人，小说家。,1972,年，,21,岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,他写的,我与地坛,被公认为中国近,50,年最优秀的散文之一。,2002,年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一,预习交流：作家作品,小说：,我的遥远的清平湾,、,命若琴弦,、,务虚笔记,等；,散文集：,我与地坛,合欢树,病隙碎笔,等；,2002,年，史铁生荣获,华语文学传播大奖 年度杰出成就奖,，同年，,病隙碎笔,获,首届,“,老舍散文奖,”,一等奖。,史铁生作品集,瘫痪,侍,弄 整,宿,憔悴,诀,别 翻来,覆,去,絮,絮,叨,叨,创,伤 仿,膳 憎,恨,t,n hu,n sh,xi,qi,o cu,ju f,x do,chu,ng sh,n z,ng,预习交流：字音,理解词语：根据意思写出相应词语,（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）,（2）大怒，特别生气。（）,（3）用心经营、照料。（）,（4）形容人瘦弱，面色不好看。（）,（5）形容说话啰嗦，唠叨。(),（6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。(),瘫痪,暴怒,侍弄,憔悴,絮絮叨叨,喜出望外,预习交流：词意,研讨文本、感悟母爱,听朗读,秋天的怀念,-,润物朗诵（流畅）,.f4v,1,双腿瘫痪后，,“,我,”,是怎样的状态？,2,课文围绕着,“,我,”,和母亲写了哪四件事？表达了,“,我,”,对母亲怎样的情感？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的 。,暴怒无常,浑然不知 重病缠身,隐瞒病情,同意看花 央求“我”,去看花,我去看花 临终挂念,懂得母亲,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,伟大,热爱,课文围绕着,“,我,”,和母亲写了哪四件事？表达了,“,我,”,对母亲怎样的情感？,双腿瘫痪 抚慰“我”,发脾气时,我,母亲,线索：看花。,课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。,看花,我的态度,第一次,第二次,第三次,“,我”对生活的态度前后有什么变化？,生活绝望,“,要好好儿活”（再生）,听说北海的花都开了，我推你去走走。,不，我不去。我活着有什么劲？,北海的菊花开了，我推你去看看吧。,什么时候？,好吧，就明天。,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。,我俩在一块儿，要好好儿活,文章反复写“看花”的原因是什么？,“,看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。,找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。,可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。,为自己没能关心母亲的健康而难过；,我没想到她已经病成那样。,为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。,细读感悟,察言观色 感悟母爱,找出文中描写母亲,动作,、,语言,、,神态,、,心理,的词句，试结合上下文作具体分析，然后小组一起交流学习成果。,A,、,这时，母亲就,悄悄,地,躲,出去，在我看不见的地方,偷偷,地,听,着我的动静。当一切恢复沉寂，她又,悄悄,地进来，,眼边红红,的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）,母爱是理解,是包容,动作描写和神态描写,“,悄悄”,写出了母亲动作之小心谨慎，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心,；“偷偷”,写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边,“红红”,表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关,爱、呵护儿子,。,B,、,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍,住哭,声说：,“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,（品味“扑”，“抓，“忍”）,母爱是执着,是坚强,是生死相依,动作 语言描写,“,扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，,表现出母爱的坚定、执着和生死相依,。,C,、,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，,挡,在窗前,：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,母爱是细心的呵护,母亲怕多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生,伤感痛苦,，甚至是,绝望的心情,，从而失去对生活的信心。,动作 语言描写,D,、,她,憔悴,的脸现出,央求,般的神色。,“,你要是愿意，就明天？,”,她说。我的回答已经让她喜出望外了,她高兴得,一会儿坐下,，,一会儿站起,：,“,那就赶紧准备准备。,”,神态 语言 动作描写,“,憔悴”暗示出,母亲已病入膏肓,；“央求”表现出,母亲的执着,。“我”的答应让母亲,兴奋喜悦,。表现母亲的耐心、慈祥。,母爱是耐心,是慈祥,E,、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。,仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。,语言描写、心里描写,F,、,“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,母爱是牵挂,表现了母亲,对子女的不舍、牵挂和惦记,。,语言描写,身患绝症 病入膏肓,她憔悴的脸上现出了央求般的神色。,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。,母亲当时自身身体状况如何？,从文中找出一组对比性的动词,品读课文。,“,我”：突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。,母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；,抓住；忍住哭声。,多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。,再读母爱,母亲是怎样一个人？,坚强执着乐观、慈爱细心、热爱生活。,母亲提议,春天,去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议去,秋天,看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中的到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我的回忆，让我从生活的不幸中振作起来！,母亲提议春天和秋天去北海公园看花，,有什么深刻的意蕴？,合作探究,合作探究,说说课文几次写到秋天？,课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。,合作探究,为什么文章不以,怀念母亲,为题，却以,秋天的怀念,为题？,（母亲是秋天病逝的，,秋天是故事发生的背景和引子,，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；,秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,，具有象征性,；,秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征,。课文以此为题，是为了,更好地抒情对母亲的怀念之情,。）,题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？,（仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。）,合作探究,淡雅,高洁,热烈而深沉,文中多次提到菊花、有何用意？,作者在文中多次提到,菊花,，有何用意？,菊花的淡雅高洁，是,母亲品质的写照,菊花热烈深沉，是,母爱的写照,菊花是象征,母亲坚韧乐观精神,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让,我明白,母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着，做生活的强者,课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花,，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好,。结尾重复母亲“好好活儿”的话，,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？,2.,又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好活着。,拓展延伸,3.,仿写：,母爱是儿女离家时亲切的叮铃，,那份牵挂陪伴我们远行；,母爱是,，,；,母爱是,，,。,4.,读完本文，你感受到了作者怎样的情感？,作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。,作者对母亲的怀念、思念之情；,作者的懊悔、悔恨之情；,作者的自责、内疚之情；,千里之外那温暖的家书,那份温情陪伴我们前进,黑暗微光下缜密的针线,那份感动陪伴我们奋斗,5,.,学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？,母爱是,悄悄地观望,，是,小心翼翼地试探,，是,央求般的眼神,，是,临终前的挂念,。读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母爱！,拓展延伸,