小学体育教材研说.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教材,小学体育教师用书（水平三）,教材研说,说清楚新课标对本学段、,本年级课程基本要求,说清楚本套教材的,编写意图和编写体例,说清楚本套教材的知识,体系、内在结构和逻辑关系,提出本套教材处理的合理化建议,研说教材,要求,提出本学科高效课堂的标准,小学,5,6,年级,水平三,全日制义务教育普通高级中学体育,(1,6,年级,),体育与健康,(7,12,年级,),课程标准,(,实验稿,),根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。,水平一至水平五,分别相当于,1,2,年级、,3,4,年级、,5,6,年级,、,7,9,年级和高中学段学生预期达到的学习结果。,增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；,(2),培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；,(3),具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；,提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式,；,发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,学段要求,本册目标,运动参与,领域,心理健康,领域,知识技能,领域,身体健康,领域,社会适应,领域,使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。,使学生获得一些体育与健康基础知识；初步学习一些运动的技术和技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识，懂得自我保护。,使学生形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识与行为。,使学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成良好的心理素质和意志品质。,培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。,意,编,写,图,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容,根据领域目标构建课程的内容体系。,。,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,强调教学内容的游戏性、活动性、选择性和范例性,仍然以“田径”、“体操”、“球类”冠名教材，体现出水平（三）,教师用书,在全新的课程理念中，对体育文化属性的一种继承。,选编的教材内容都是示例性的，这为教师的教和学生的学，留下自主选择的余地和发展的空间,编写特点,采用了生动、形象、活泼的练习动作、组织形式和学习方法,教材呈现形式,体育与健康教材包括多种载体，除学生课本、教师用书以外还应包括挂图、卡片、图片、幻灯、音像资料、多媒体教材等。其中,1,6,年级不编写学生课本，,7,9,年级和高中阶段各编写一册学生课本，但各学段均需编写教师用书。,编写体例,改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。,呈现形式,教材体例,教材知识体系,运动实践,学习内容,学生的学习评价建议,学生的体育与健康常识学习内容,教师的教学工作指导建议,教材知识体系,学生的体育与健康常识,（一）青春期男女身体特征和生理机能的变化,（二）青春期的卫生和科学锻炼,（三）体育活动与营养卫生,学生的学习评价建议,1,学生自我评价,2,组内相互评价,3,教师评价,4,学生成长记录袋,教师的教学工作指导建议,（,1,）要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。,（,2,）在教学中应采用儿童化、多样化，兴趣化,（,3,）教师应多采用多样化的教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，,（,4,）要体现区别对待、因材施教的教学思想，,（,5,）使每个学生都,“,动,”,起来，在,“,动,”,中得到发展，在,“,动,”,中体验价值。,内在结构与逻辑关系,(1),增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；,(2),培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；,(3),具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；,(4),提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；,(5),发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,课程目标,运动参与目标,运动技能目标,身体健康目标,心理健康目标,社会适应目标,领域目标,主动观察和评价同伴的运动动作；,示范所学的运动动作。,知道如何制订运动处方达到该水平目标时，学生将能够：,知道如何为自己制订运动处方；,知道如何为他人制订运动处方；,为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。,了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则初步掌握运动基本技术,达到该水平目标时，学生将能够：,初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；,初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；,初步掌握一套简单的武术套路；,初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；,初步掌握两三项田径运动技能；,初步掌握一两种地域性运动项目的技术,。,(,一,),形成正确的身体姿势,水平三,能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活,达到该水平目标时，学生将能够：,在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；,在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势；,在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。,(,二,),发展体能,水平三,发展速度和平衡能力,达到该水平目标时，学生将能够：,利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习；,从事各种迎面穿梭接力跑的练习；,练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习,。,(,三,),具有关注身体和健康的意识,水平三,了解青春期的卫生保健知识,达到该水平目标时，学生将能够：,知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现；,关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等；,初步认识青春期男女体能方面发生的变化；,了解经期科学锻炼的知识。,(,四,),懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响,水平三,形成良好的生活方式,达到该水平目标时，学生将能够：,注意合理的营养；,经常进行体育锻炼；,养成良好的睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息的时间等；,自觉做到不吸烟，不酗酒，远离毒品。,水平目标,学习领域四 心理健康,(,一,),了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系,水平三,了解心理健康对身体健康的作用,达到该水平目标时，学生将能够：,了解身心之间的关系；,了解心理状态对身体健康的影响；,了解运动愉快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响。,(,二,),正确理解体育活动与自尊、自信的关系,水平三,正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题,达到该水平目标时，学生将能够：,对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度；,消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生的自卑感；,通过积极的体育活动消除因运动能力较弱产生的烦恼。,(,三,),学会通过体育活动等方法调控情绪,水平三,知道通过体育活动等方法调节情绪,达到该水平目标时，学生将能够：,了解不良情绪对体育活动的影响；,了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用；,了解体育活动对产生良好情绪的作用。,(,四,),形成克服困难的坚强意志品质,敢于进行难度较大的体育活动,达到该水平目标时，学生将能够：,了解勇敢与蛮干的区别；,在教师指导下敢于做未曾完成的动作；,在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等。,内在结构逻辑关系,标准,根据,健康第一,的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：,课程目标,-,领域目标,-,水平目标,学习领域五 社会适应,(,一,),建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德,水平三,在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱,达到该水平目标时，学生将能够：,在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴；,在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。,表现出与社区活动的联系,达到该水平目标时，学生将能够：,参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；,说出或写出参加社区体育活动的情况。,(,二,),学会获取现代社会中体育与健康知识的方法,水平三,具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力,达到该水平目标时，学生将能够：,知道通过互联网获取体育与健康方面知识的一般方法；,通过互联网获取体育与健康方面的知识。,教材处理建议,1,11,111,12,13,正确认识、把握体育与健康课程目标体系,15,1.,正确认识与把握体育与健康课程目标体系,标准,根据,健康第一,的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：,课程目标,-,领域目标,-,水平目标,标准,以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。,2.,根据学习目标的要求来选择和设计教学内容,标准,构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地、各校、教师和学生都有相当大的选择余地。另外，由于,标准,对学生情意和健康方面的要求比较具体，教师必须全面地学习和领会,标准,的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻,标准,的精神。,3.,选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：,（,1,）符合学生身心发展、年龄和性别特征；,（,2,）运动形式活泼，能激发学习兴趣；,（,3,）具有健身性、知识性和科学性；,（,4,）对增强体能、增进健康有较强的实效性；,（,5,）简单易行。,为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。,4.,教学内容的组合和搭配,体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别在,1,6,年级的低、中年级，主要是打好体能的基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。,学习某些内容（如健美操等），也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。,（三）教学组织形式的选择,1.,班级教学与分组教学,体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。,1,6,年级一般可采用按行政班上课的形式,4,、教学方法的改革,在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。,加强对学生学法的指导,加强教法研究，提高教学质量,将在课时教学中加以体现,1,6,年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。中学阶段的教学可根据学生自制力和理解力迅速增强的特点，采用有效的教学方法，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。,5.,组织教学的灵活性,在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。,健康,安全,合作,竞争,高,效,课,堂,教学建议,1,、活用情境图，组织模拟活动,。,2,、在实际操作中探索口算方法。,3,、激活学生问题意识提倡算法多样化。,4,、加强高效率的多样化练习。,掌握技巧,科学运动,增强保护,和避险,能力,射门,大赛,赛跑,分组,投沙包,比赛,轻松,愉快,领奖,四、教材编写,教材是教学活动的基本工具。编写中小学体育与健康教材，必须依据本,标准,，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和课程价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。,（一）教材编写的原则,4,发展性原则,2,健康性原则,3,兴趣性原则,1,教育性原则,体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施,标准,时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。,在制订教学方案时，应该注意以下几点：,(1,）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。,（,2,）根据,健康第一,的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。,（,3,）根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。,（,4,）根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。,（,5,）根据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。,2,教师用书,教师用书是课程教材的重要组成部分，主要内容应包括,:,（,1,）教学目标、教学特点、教学方法、需要注意的事项和教学评价；,（,2,）课堂活动设计；,（,3,）对教学内容的扩充和深化，以及其他必要的补充知识和背景知识；,（,4,）学年、学期、单元、课时教学计划案例。,能力目标,过程方法,情感态度,本册教学目标,知识技能,认识并了解其特点,能对数据进行,简单分析和预测,理解众数的含义,会求一组数的众数,第六单元 统计,复式折线图,众数,五年级下册数学第六单元,空间与图形,谁的手儿巧,认识图形,有趣的游戏,图形与位置,认识,区别,上下,前后,左右,反正,辨别,学前生活经验,不同方向,观察物体,认识平面图形,上下、前后、左右,立体图形的认识,方向与位置,起始单元,观察能力 空间观念,地位,正面,侧面,后面,注意合理安排两边的正负数，体会数学在生活中的意义,比较大小,负数意义,第一单元,负数知识树,相反方向,运动,画数轴,记录天气温度,相反意义的量,明确数轴的三要素原点、方向、单位，会用数轴比较正负数的大小。注意特殊的零,增加知识的,趣味性，让学生,爱学更乐学数学,读写法,理解负数在日常生活的应用如温度计、存折记录等,会正确的读写,正负数（加号可,以 省略）,人教版小学数学第十册第一单元知识树 孙卉,知识体系,旋转,轴对称,认识图形的轴对称,画轴对称图形,轴对称的特征和性质,欣赏图形变换,创造的美,感受对称、,平移、旋转,在生活中的应用,认识图形的旋转,旋转的,特征和性质,简单图形旋转,90,运动,人教版小学数学第十册第一单元知识树 孙卉,图形的变换,旋转,轴对称,认识图形的轴对称,画轴对称图形,轴对称的特征和性质,欣赏图形变换,创造的美,感受对称、,平移、旋转,在生活中的应用,认识图形的旋转,旋转的,特征和性质,简单图形旋转,90,图形欣赏,按照三级课程管理的要求，本,标准,规定了各学习领域、各水平的学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则。各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。,标准,对教学内容的选取作了灵活的处理，在,7,9,年级，学校可以按照内容标准中水平四的规定，根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣，在每一类运动项目（如球类、田径等）中选择若干动作技能作为教学内容；在高中学段，学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习的内容。,一、课程目标,通过体育与健康课程的学习，学生将：,(1),增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；,(2),培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；,(3),具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；,(4),提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；,(5),发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。,二、学习领域目标,运动参与目标,(1),具有积极参与体育活动的态度和行为；,(2),用科学的方法参与体育活动。,运动技能目标,(1),获得运动基础知识；,(2),学习和应用运动技能；,(3),安全地进行体育活动；,(4),获得野外活动的基本技能,身体健康目标,(1),形成正确的身体姿势；,(2),发展体能；,(3),具有关注身体和健康的意识；,(4),懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。,心理健康目标,(1),了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；,(2),正确理解体育活动与自尊、自信的关系；,(3),学会通过体育活动等方法调控情绪；,(4),形成克服困难的坚强意志品质。,社会适应目标,(1),建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；,(2),学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。,水平三,主动参与运动动作的学习,达到该水平目标时，学生将能够：,主动观察和评价同伴的运动动作；,示范所学的运动动作。,(,二,),用科学的方法参与体育活动水平二,根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划,达到该水平目标时，学生将能够：,知道科学锻炼的基本原理；,知道如何设置锻炼的目标；,根据自身情况，制订个人锻炼计划；,按计划坚持体育锻炼。,学会评价体育锻炼效果的主要方法,达到该水平目标时，学生将能够：,评价体能测试的结果；,描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化；,应用简单的测试方法了解自己的体能变化，如台阶试验、,5,分钟跑测试、仰卧起坐测试等。,水平三,知道如何制订运动处方,达到该水平目标时，学生将能够：,知道如何为自己制订运动处方；,知道如何为他人制订运动处方；,为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。,学习领域二 运动技能,水平三,了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则,达到该水平目标时，学生将能够：,了解基本技术的知识；,了解简单战术的知识；,了解所学运动项目的竞赛规则。,观赏体育比赛,达到该水平目标时，学生将能够：,观看并讨论现场体育比赛和表演；,观看并讨论电视中的体育比赛和表演。,(,二,),学习和应用运动技能,水平三,初步掌握运动基本技术,达到该水平目标时，学生将能够：,初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；,初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；,初步掌握一套简单的武术套路；,初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；,初步掌握两三项田径运动技能；,初步掌握一两种地域性运动项目的技术。,(,三,),安全地进行体育活动,说出不同环境中可能面临的危险和避免方法,达到该水平目标时，学生将能够：,了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等；,正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险。,【水平目标,】,水平三,参加具有挑战性的野外活动,达到该水平目标时，学生将能够：,独立制订野外活动计划；,参加具有挑战性的野外活动，如登山、野营等；,总结在野外活动中的经验与教训。,学习领域三 身体健康,少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，因此，本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。,学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。根据学生体能发展敏感期的特征，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。,(,一,),形成正确的身体姿势,(,二,),发展体能,(,三,),具有关注身体和健康的意识,(,四,),懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响,(,一,),形成正确的身体姿势,水平三,能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活,达到该水平目标时，学生将能够：,在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；,在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势；,在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。,(,一,),形成正确的身体姿势,水平三,能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活,达到该水平目标时，学生将能够：,在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；,在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势；,在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。,(,二,),发展体能,水平三,发展速度和平衡能力,达到该水平目标时，学生将能够：,利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习；,从事各种迎面穿梭接力跑的练习；,练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习。,(,三,),具有关注身体和健康的意识,水平三,了解青春期的卫生保健知识,达到该水平目标时，学生将能够：,知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现；,关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等；,初步认识青春期男女体能方面发生的变化；,了解经期科学锻炼的知识。,(,四,),懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响,水平三,形成良好的生活方式,达到该水平目标时，学生将能够：,注意合理的营养；,经常进行体育锻炼；,养成良好的睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息的时间等；,自觉做到不吸烟，不酗酒，远离毒品。,学习领域四 心理健康,体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。,在义务教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响；高中阶段，应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。,(,一,),了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系,二,),正确理解体育活动与自尊、自信的关系,(,三,),学会通过体育活动等方法调控情绪,(,四,),形成克服困难的坚强意志品质,水平三,了解心理健康对身体健康的作用,达到该水平目标时，学生将能够：,了解身心之间的关系；,了解心理状态对身体健康的影响；,了解运动愉快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响。,水平三,正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题,达到该水平目标时，学生将能够：,对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度；,消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生的自卑感；,通过积极的体育活动消除因运动能力较弱产生的烦恼。,水平三,知道通过体育活动等方法调节情绪,达到该水平目标时，学生将能够：,了解不良情绪对体育活动的影响；,了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用；,了解体育活动对产生良好情绪的作用。,水平三,敢于进行难度较大的体育活动 达到该水平目标时，学生将能够：,了解勇敢与蛮干的区别；,在教师指导下敢于做未曾完成的动作；,在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等。,学习领域五 社会适应,在,1,6,年级，应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一的合作行为,学习领域五 社会适应,体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。,(,一,),建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德,(,二,),学会获取现代社会中体育与健康知识的方法,水平三,在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱,达到该水平目标时，学生将能够：,在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴；,在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。,表现出与社区活动的联系,达到该水平目标时，学生将能够：,参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；,说出或写出参加社区体育活动的情况。,水平三,具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力,达到该水平目标时，学生将能够：,知道通过互联网获取体育与健康方面知识的一般方法；,通过互联网获取体育与健康方面的知识。,第四部分实施建议,一、教学建议（一）地方和学校课程实施方案的制订,1.,正确认识与把握体育与健康课程目标体系,标准,根据,健康第一,的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：,课程目标,-,领域目标,-,水平目标,标准,以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。,体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施,标准,时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。,在制订教学方案时，应该注意以下几点：,(1,）根据五个学习领域的目标制订学年教学目标。在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。,（,2,）根据,健康第一,的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。,（,3,）根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。,（,4,）根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。,（,5,）根据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。,1.,根据学习目标的要求来选择和设计教学内容,标准,构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地、各校、教师和学生都有相当大的选择余地。另外，由于,标准,对学生情意和健康方面的要求比较具体，教师必须全面地学习和领会,标准,的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻,标准,的精神。,2.,选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：,（,1,）符合学生身心发展、年龄和性别特征；,（,2,）运动形式活泼，能激发学习兴趣；,（,3,）具有健身性、知识性和科学性；,（,4,）对增强体能、增进健康有较强的实效性；,（,5,）简单易行。,为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。,4.,教学内容的组合和搭配,体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别在,1,6,年级的低、中年级，主要是打好体能的基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。,学习某些内容（如健美操等），也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。,（三）教学组织形式的选择,1.,班级教学与分组教学,体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。,1,6,年级一般可采用按行政班上课的形式,（四）教学方法的改革,在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。,1.,加强对学生学法的指导,2.,加强教法研究，提高教学质量,将在课时教学中加以体现,1,6,年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。中学阶段的教学可根据学生自制力和理解力迅速增强的特点，采用有效的教学方法，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。,四、教材编写,教材是教学活动的基本工具。编写中小学体育与健康教材，必须依据本,标准,，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和课程价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。,（一）教材编写的原则,4,发展性原则,2,健康性原则,3,兴趣性原则,1,教育性原则,2.,组织教学的灵活性,在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。,2,教师用书,教师用书是课程教材的重要组成部分，主要内容应包括,:,（,1,）教学目标、教学特点、教学方法、需要注意的事项和教学评价；,（,2,）课堂活动设计；,（,3,）对教学内容的扩充和深化，以及其他必要的补充知识和背景知识；,（,4,）学年、学期、单元、课时教学计划案例。,