李忠敏《每个人都是天才》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,每个人都是天才,长春版教材,长春版义务教育课程标准实验教科书,六年级,(,下,),十一单元第,2,课,每个人都是天才,第一课时,学习目标：,1,、认识,8,个生字，会写,7,个生字。,2,、正确、流利、有感情地朗读课文。,3,、学习作者善于用过渡使行文流畅的写法。,学习重点：,理解课文内容，从中受到启迪。,学习难点：,学习作者表达的方法。,一、谈话导入,同学们，知道老师最欣赏的现代散文家是谁么？（刘墉）是的，他的才华，他的幽默，他的潇洒，他的风度都深深地吸引着我。你们对他有多少了解，能介绍一下么？他的成功和一个人有关，想知道么，今天我们就去了解一下。,二、初读课文,1,、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。,2,、小组内检测朗读情况。,3,、想一想课文讲了一件什么事？,三、段落结构,本文是在叙事的基础上开展讨论，结合课文特点，具体分段如下：,第一段（,18,）写的是摄影家陆沙舟的成功经历。,第二段（,913,）写的是作者自己的经历。,第三段（,1421,）写的是“我”所教过的一个学生的改变。,第四段（,2227,）作者在这三件事例的基础上展开议论，提出观点，给人启迪。,四、初读课文字词,浓眉大眼 斑白 翻版 璀璨 按摩 逃避 叛逆 闯祸 大发雷霆 捣蛋 感慨 狂傲 编辑 笔墨 纵肆 气韵 脚踏实地 诧异 宝藏 别有风骨,沾沾自喜,四、初读课文字词,浓眉大眼 斑白 翻版 璀璨 按摩 逃避 叛逆 闯祸 大发雷霆 捣蛋 感慨 狂傲 编辑 笔墨 纵肆 气韵 脚踏实地 诧异 宝藏 别有风骨,沾沾自喜,理解词语含义：,璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。,大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责。,纵肆：无遮掩地做无道义的事。,气韵：文章或书法绘画的意境或韵味。,诧异：感到惊奇或奇怪。,沾沾自喜：形容自以为很好而得意的样子。,写字指导：,（,1,）教师讲解重要的生字，学生书写。,（,2,）学生书写，教师巡视。,五、习题训练,1,、形近字组词。,婀（）抚（）邀（）尊（）,阿（）妩（）激（）遵（）,2,、根据拼音写汉字。,Sh,（）计（）击（）团 宿（）跋（）,M,（）人（）语（）漫（）猴桃 奢（）,五、习题训练,3,、写句子,我是丰盛、我是美好、我是不回顾地一昧地向前飞。,我是（）、我是（），我是（,）。,六、有感情地朗读课文。,第二课时,学习目标：,1,、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，受到自信的教育。,2,、学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。,3,、练习有感情地朗读课文。,学习重点：,理解重点语句的含义,学习难点：,培养学生的自信心，把自己当成天才，并努力去挖掘。,一、复习课文字词,浓眉大眼 斑白 翻版 璀璨 按摩 逃避 叛逆 闯祸 大发雷霆 捣蛋 感慨 狂傲 编辑 笔墨 纵肆 气韵 脚踏实地 诧异 宝藏 别有风骨,沾沾自喜,二、回顾课文内容,带着问题再一次读课文：,（,1,）文中的三个故事的主人公有什么相似的地方？,（,2,）这篇课文的主要内容是什么。,三、理解课文,读课文思考：,1,、看文中讲了几个人成为天才。,2,、他们成为天才的条件是什么？,3,、我把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”？为什么？,4,、读读课文，哪句话给你留下深刻的印象，为什么？,四、重点句子分析,“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”,（这段话是王鼎钧先生说的，运用了排比的修辞，讲了成才的四个条件：家世、学校、老师、志气。在四个条件中，强调了“上进的志气”的决定性作用，那就是：“有志者，事竟成。”）,你可以假设你自己是好老师，从自己的身上发现各种优点，然后发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完成自己！,（这里的“发挥”“鼓励”“肯定”“完成”概况描述出了成功的过程，而在这一过程的每个环节中都离不开“自己”，可见自我调动、自我努力对于成功的重要性。）,你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。,藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？,（这两句话是文章的结尾，运用了比喻的修辞方法，把上天给每个人的一份天才比作宝藏，可见这份天才的价值。课文以问句结尾，耐人回味，使人深思。）,文中有两个过渡句，也是过渡段，即第,9,自然段和第,14,自然段。两个过渡段把三件事连接起来，既揭示了三件事的联系，又使文章自然、流畅。,叙事与议论的有机结合。,五、总结全文：,学了课文，你有什么收获？,每个人都有自己的优点，就看你是否发现并努力去展示它，发掘它。,六、拓展与运用,生活中也有这样的天才，你发现了么？把你查到的资料和大家交流。,七、作业,1.,把名人成才的故事讲给家长听。,2.,听写书后词语。,八、板书设计,叙事 陆沙舟的成功经历,“我”的经历,“我”对学生的改变,议论 提出希望 鼓励读者,相信自己,不断努力,