《春》课件(含三个学时).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目标:,1,、,知识目标:赏析文章优美、生动的语言;在语法上,要,掌握比 喻和拟人的修 辞方法。,2、能力目标:提高学生的朗读能力;学习作者抓特点，多,角度，按景物的一定 顺序描写的方法。,3、情感态度目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的感,情。,教学重点：1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方,法。,2、掌握阅读和欣赏优美文章的能力，初步形成,自学这类文章的能力。,3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运,用,这两种修辞方法。,教学难点：,1,揣摩、品味本文优美的语言。,2,学习作者抓住特点，多角度描写景物的写法,.,教学安排：三教时,冬天到了,春天还会远吗?,雪莱,绝句,杜甫,两个黄鹂鸣翠柳，,一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪，,门泊东吴万里船,泊船瓜洲,王安石,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,春风又绿江南岸，,明月何时照我还。,描绘春天的诗歌：比较这两首诗分别从,哪些角度来写春的？,绝句,两个黄鹂鸣翠柳，,一行白鹭上青天。,窗含西岭千秋雪，,门泊东吴万里船,。,泊船瓜洲,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,春风又绿江南岸，,明月何时照我还。,作者：朱自清,河大版七年级语文上册第四单元第,14,课,执教者：大名县张集乡普明滩中学,朱云玲,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。,“,五四,”,初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。,他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自 然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。,代表作有：,春、荷塘月色、背影、绿,等。,春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。,写作背景,读准字音：,朗,润,稀,疏,钻,出,抖,擞,精神,嫩,绿,应,和,眨,眼,黄,晕,酝酿,水,涨,鸟,巢,散,在草丛里,宛,转,蓑,衣,读准字音：,朗,润,lng,鸟,巢,ch,o,钻,出,zun,宛,转,wn,嫩,绿,n,n,蓑,衣,su,眨,眼,zh,稀,疏,sh,酝酿,y,n ni,ng,抖,擞,精神,su,应,和 h 散（sn）,在草丛里,黄,晕 yn,水,涨 zhng,第一课时：,教学目标：,1、掌握生字词，理清文章,思路。,2、感知课文内容，总体把,握作者的思想感情,。,教学重点：感知课文内容，,理清层次。,你会选择哪一个标点来形容你的初读感受?说说你的理由。,。!?;:、,春,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。,桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。,天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。,山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。,刘熙载艺概,课文朗读要求：,1,、,体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。,2,、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记,请思考：,找出文中主要描写了春天的哪些景物？,请你在括号内填一字，并说明理由：,草（）春,花（）春,风（）,春,雨（）,春,人（）,春,请你在括号内填一字，并说明理由：,草（报 ）春,花（争 ）春,风（唱 ）,春,雨（润 ）,春,人（迎 ）,春,五幅画,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,春,春,春,春,理清思路,在,方框,内加上一个字,读前请学生思考：,春天未到，朱自清先生是以怎样的心情写春天的；春天来了，然后又用彩笔描绘春天的哪些景物；最后，看到春天的美景，他又是怎样满怀喜悦抒发自己的感受?并完成填空。,春,春,春,春,理清思路,盼,绘,赞,思考：本文蕴含的思想感情？,本文蕴含的思想感情？,赞美,春的活力给人以希望和力量,请同学挑选自己喜欢的段落，有感情的朗诵。,本文,语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用,欣喜愉悦,的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用,轻松明快,的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用,高昂,的语调。,朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,朗读指导,文章思路,盼春,轻快热切,春草图,春花图,春,绘春,（欢快愉悦）,春风图,春雨图,迎春图,赞春,高昂振奋,课堂小结，布置作业,1、背诵前三段。,2、课下搜集描写春的词语，积,累词语。,3,、完成相关练习。,一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。,抚（）摸 胳膊（）撑（）伞 发酵（）,稀sh（）jin（）壮 jn（）骨,二、为下列多音字选择正确的读音。,1水涨起来了（）A zhng B zhng C zhng,2跟轻风流水应和着（）A h Bh C hu,3混着青草味儿（）A hn B hn C hn,4散在草丛里（）A sn Bsn C s,三、解释下列句中加线的词语。,1都开满了花赶趟儿。,赶趟儿：,2一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。,黄晕：,烘托：,3山朗润起来了,朗润：,四、指出下列语句的修辞方法。,1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）,2山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）,3红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）,课后练习,板书设计：第一课时,春,朱自清,盼春,春 绘春 草、花、风、雨、人 赞春回大地给人以,希望和力量,赞春,第二课时目标,运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学习比喻、拟人等修辞手法。,体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。,1,2,第二学时,学时重点：,运用自主、合作、探究的学习方法。深入 理解文章，品味精妙语言。,学时难点：,学习比喻、拟人等修辞手法。,学习作者抓住特点，多角度描写景物的方法。,描写春天的成语（部分）,春暖花开 春风满面 春回大地,春风化雨 春光明媚 春意盎然,万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃,娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽,鸟语花香 草长莺飞 春山如笑,枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿,自读课文，品味春之美,1,、读后分分看，把课文按照盼春、绘春、赞春分为三部分？,2、细读中间绘春部分，文章分别写了哪些景物？每一种景物就 是一幅画，作者为我们展现了几幅画，你能否为这些画起一个漂亮的名字？,盼春（第自然段）,绘春（自然段）,颂春（自然段）,盼春,请同学朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。,（1）为什么要连用两个“盼望着”？,（2）春天来了没有？从哪一个词上看出来,。,“盼望着，盼望着”,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了”,拟人的修辞手法，东风是春天的使者，先来宣告春天到来，表达喜春之情。,一个“近”字非常准确。把春天拟人化，告诉我们春天还未来到。,盼 春,绘春,山,朗润起来了,水 涨起来了,脸红起来了,太阳,先从宏观上勾勒，怎样写春天来了？,山变得明朗、润泽,总写春回大地，万物复苏的生动景象。,“一切”说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。,春草图,春草图，请同学朗读第3段。,（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？,（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然的和谐,春,草,图,作者怎样写春草的？,“,钻”字写出了小草顽强的生命力，,“偷偷的”写其,情态,。,“嫩嫩的”写,质地,，小草柔嫩的特点。,“绿绿的写其,颜色,.,“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”其次写其,长势,。表明了春草分布广阔，绿满大地.,“坐着，躺着，打两个滚，捉几回迷藏。”再次写,人,，这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。,草,草,报,春,草,好,人,欢,乐,春花图,春花图：（第自然段）,这一段从哪些方面写？写出一派怎样的景象？,花,品味写花的语句,1.“你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,3.“花里带着甜味儿,，,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,”,想象，由眼前的春花想到秋实。,4.,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，,大小的蝴蝶飞,来飞去”,侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，,香味浓郁。,5,.“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，,还眨呀眨的”。,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪,发光、轻轻摆动的明丽,色彩。,沒有明写风，但风寓其中；没有写,太阳，但太阳寓在其中,。,态：争,赶趟儿,色：艳,联想：果实,花下：闹,味：甜,春花图：（第自然段）,这一段从哪些方面写？又写出一派怎样的景象？,热闹,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花 树中蜂蝶 树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,明写野花像星星 暗写风与太阳,明暗结合,全方位,描绘,春花,的,美,第三课时：,教学目标：,学习作者仔细观察景物的方法。,教学重点：,1、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物 描写方法。,2、学习巧妙贴切的比喻，增添了文章的美感，得到美的享受。,春风图,柔和、温暖,合作探究：作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,触觉,泥土的气息、草味、花香,嗅觉,鸟鸣、流水、短笛,听觉,运用各种感觉描绘春风的柔、暖,春雨图,细密、轻盈,作者笔下的春雨有什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,一层薄烟,一下就是三两天,抓住特点描绘,一下就是三两天,雨多,像牛毛、像花针、像细丝 细密、闪烁、绵长,一层薄烟 轻盈,抓住特点描绘春雨的多、细。写雨“润物”,书湖阴先生壁,王安石,茅檐长扫净无苔，,花木成畦手自栽。,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,远景烘托春雨的静谧,迎,春,图,写出了迎春的,范围广、人数多、年龄全,抓住特定情境中人的活动来写,有的是工夫，有的是希望。,应该怎样理解,?,“,工夫,”,是指时间，这句话告诉我们：有一年的时间，可以做好许多事情，人们应当把握时机，奋发向上！,颂春,“,春天像刚落地的娃娃”,新,“春天像小姑娘”,美,“春天像健壮的青年”,力,思考探究：这三个自然段的顺序能,颠倒吗？为什么？,思考探究：这三个自然段的顺序能颠倒吗？,为什么？,不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”，再写到“青年”，按照喻体由出生,美丽,健康的成长顺序排列，形象地写出了春天成长进程。,春天尚未来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,体会作者对“春”的感情变化，在此基础上理解散文的结构与中心。,如何写景？,如何写景？,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、,排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、,听觉、触,觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高,到低、从近到,远等；,四、虚实结合，动静结合；,这篇,写景抒情,散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。,在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。,总结中心,春,盼春,盼,来,近,急切、喜悦,（统领全篇，开启下文）,总括 山、水、太阳,春草图 草报春,绘春 细描 春花图 花争春 轻松、明快,春风图 风唱春,春雨图 雨润春,迎春图 人迎春,赞春 三个比喻句 希望和活力 振奋、高昂,附板书设计,现学现卖，课后练习,你能用我们本课所学的修辞手法来写几句赞美季节的句子吗？,在摘抄本中积累有关,“,春,”,的成语和诗句。,练笔：根据学到的写景抒情的方法，写一篇,校园里的秋天,（或,校园里的冬天,），字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。,名题活题创新探究,秋色赋,时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。,回头向,古陌岭,上望去，哦，秋色更浓了。多么可爱的秋色啊!我真不明白，为什么欧阳修作秋声赋时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。,秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。,秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。,你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。,还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。,哦!好一派迷人的秋色啊!,我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。,啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色，多么令人兴奋的欣欣向荣的景象啊!在这里，我们根本看不到欧阳修所描写的那种“其色惨淡，烟霏云敛其意萧条，山川寂寥”的凄凉景色，更看不到那种“渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星”的悲秋情绪。,看到的只是万紫千红的丰收景色和奋发蓬勃的繁荣气象。因为在这里，秋天不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。写到这里，我忽然明白了为什么欧阳修把秋天描写得那么肃杀悲伤，因为他写的不只是时令上的秋天，而且是那 个时代，那个社会在作者思想上的反映。我可以大胆地说，如果欧阳修生活在今天的话，那他的秋声赋一定会是另外一种内容，另外一种色泽。,我爱秋天。,我爱我们这个时代的秋天。,我愿这大好秋色永驻人间。,1、秋色赋写秋天的特点和峻青在本文中描写 的秋天特点截然不同，这种写作手法叫（）。,2、作者写秋天，具体写了哪几种景物？从这些景物中你感受到秋天具有什么样的特点？,收起,3,、本文表达了作者什么样的思想感情？,读后思考,创新探究答案,最佳答案,1、秋色赋写秋天的特点和峻青在本文中描写,的秋天特点截然不同，这种写作手法叫,对比,。,2、作者写秋天，具体写了,古陌岭 欣欣向荣的果园,两种景物。从这些景物中我感受到秋天具有灿,烂绚丽,欣欣向荣的特点。,3、本文表达了作者,喜爱,秋天的思想感情。,