PEP三年级教材解析与教法建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,PEP,三年级教材解析与教法建议,杭州市西湖区教师进修学校,吕 枫,PEP,教材的教学目的,根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。,PEP,教材编写的理论指导,1,、交际教学思想（,Communicative Language Teaching,）,2,、整体语言教学思想（,Whole Language Teaching,）,3,、任务型语言教学（,Task-based Language Teaching,）,4,、全部动作反应法（,Total Physical Response,）,编写思路,话题,功能,结构,任务：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。,PEP,教材的特点,1,、突出语言运用能力的培养,2,、注重自学能力和学习策略的培养,3,、重视中外文化的双向交流,4,、强调学习兴趣的培养,5,、注重融合学科内容,6,、注重中小学各阶段的自然衔接,7,、提供立体化配套,提供立体化配套,本套教材是一套以学生用书为核心，集文字、音像为一体的立体化配套教材。,1,、活动手册,2,、教师教学用书,3,、教师卡片和学生卡片,4,、教学挂图,5,、投影片,6,、录音磁带,7,、,VCD,和,DVD,单元结构,三年级上、下册：共,10,页,主情景图（,12,页）,A,部分（,35,页）,B,部分（,68,页）,C,部分（,910,页）,后六册共,12,页,C,部分（,912,页）,单元内容说明,1,、主情景图：,（,1,）呈现本单元主要语言点,（,2,）担当故事线,（,3,）用于复习时展开游戏,2,、,A,部分：基础部分,3,、,B,部分：拓展部分,4,、,C,部分：选学部分,三、四年级教材结构及功能,板块,功能,主情景图,Main scene,展现本单元词汇、语言，用于课堂前预热及复习时展开游戏。,A,部分,（掌握部分）,Lets talk,Lets,practise,/do,呈现主要句型,复习巩固主要句型,Lets learn,Lets sing/play,呈现生词,复习巩固生词,Lets say/Read and write,Lets chant/sing,Write and say,呈现,4-5,个字母或单词,要求学生能够听、说、读、写。,复习巩固字母与例词,板块,功能,B,部分,（,A,的扩展，掌握部分）,Lets talk,Lets,practise,/do,呈现主要句型,复习巩固主要句型,Lets learn,Lets chant,呈现生词,复习巩固生词,Lets say,Read and write,Lets do,呈现字母和例词,复习字母及例词,C,部分,(A,、,B,的扩展，选学部分）,Story time,复习并扩展本单元语言,Lets check,Culture,单元检测,介绍中西文化常识,五、六年级教材结构及功能,板块,功能,热身页,+,主情景图,Lets start,Lets chant,+Main scene,展现本单元词汇、语言，用于课堂前预热及复习时展开游戏。,A,部分,（掌握部分）,Lets learn,Lets find out,等任务,呈现主要句型,复习巩固主要句型,Lets try,Lets talk,Group work,等任务,导入任务,呈现主要句型,复习巩固主要句型,Read and write/,Lets read,Pair work,等任务,增大阅读量,巩固本单元词汇句型,通过任务操练句型,板块,功能,B,部分,（,A,的扩展，掌握部分）,Lets learn,Lets find out,等任务,呈现主要句型,复习巩固主要句型,Lets try,Lets talk,Pair work,等任务,导入任务,呈现主要句型,通过任务操练句型,Read and write/,Lets read,Match and say,等任务,增大阅读量,巩固本单元词汇句型,通过任务操练句型,C,部分,(A,、,B,的扩展，选学部分）,Task time,通过任务自然使用和巩固语言点,Pronunciation,Lets check,Good to know,语音教学,单元检测,文化介绍,Story time,复习并扩展本单元语言,1-4,册各单元题目,册数,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,Book,1,Hello,Look at me,Lets paint,We love animals,Lets eat,Happy birthday,Book,2,Welcome back to school,My family,How many?,Do you like pears?,Where is my ruler?,At the zoo,Book,3,My classroom,My schoolbag,My friends,My home,What would you like?,Meet my family!,Book,4,Our school,What time is it?,Is this your skirt?,Its warm today,How much is it?,At a farm,5-8,册各单元题目,册数,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,Book,5,My new teachers,My days of the week,Whats your,favourite,food?,What can you do?,My new room,In a nature park,Book,6,This is my day,My,favourite,season,My birthday,What are you doing?,Look at the monkeys,A field trip,Book,7,How do you go there?,Where is the science museum?,What are you going to do?,I have a pen pal,What does she do?,The story of rain,Book,8,How tall are you?,Whats the,matter,Mike,?,last weekend,My holiday,Lets take a trip,A farewell party,教学方法建议,一、词汇教学建议（,Lets learn,）,1,、呈现：在情景会话中自然呈现，融词汇教学于语言交际中,(,例,),。,2,、操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味、强化记忆。,参考活动：,Touch the card,、,Pat the word,、,Bump the card,、,desk,蹲、高低声、看手势说词、看口型说词、快看快说、快听快指、猜猜少了谁、藏藏、找找、说说、石头、剪子、布游戏、兵来将挡、,词汇归类接龙、吃卡片游戏,等。,3,、巩固：充分发挥,TPR,活动的优势，激发兴趣、自然习得、拓展知识。,4,、词汇教学应注意：,a,、注意示范教学单词的发音。,b,、融词汇教学于会话中。,c,、充分发挥,TPR,节奏活动的优势。,d,、创新设计多种巩固单词的游戏。,二、对话教学建议（,Lets talk),1,、多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知理解语言（听录音、看挂图、讲故事、演木偶、,VCD,、卡通）,2,、在趣味活动中讲解操练重点语言（根据学生的认知规律，由易到难，层层递进）,3,、分角色朗读，设情景表演，整体操练对话（面向全体,个人、集体、师生、生生）,4,、精心设计真实自然的任务型交际活动（参与、体验、合作，运用语言，感受成功）,心理学研究表明,We can remember 10%what we read.,We can remember 20%what we see.,We can remember 50%what we see and what we hear,.,We can remember 70%what we say.,We can remember 90%what we say and what we do.,英国著名的语言学家,Dick,Allwright,如果语言教师能组织一些,活动,来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。,小学英语教学模式,创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，让学生在听听做做、说说唱唱、玩玩演演的教学活动中自然习得语言，乐于运用所学的语言材料进行交际,。,-,小学英语课程教学基本要求,(,试行,),英语课程标准,的基本理念之四：采用活动途径，倡导体验参与。,活动与游戏设计原则,1.,活动与游戏的多样性,2.,活动与游戏的信息差,3.,活动与游戏的有效性,4.,活动与游戏的真实性,5.,活动与游戏的互动性,设计的活动应体现,真实自然，体现语言运用,信息互补，注重真实意义,形式多变，力求活泼有趣,难度适当，给予学生成功的机会,设计活动时还需考虑,1,）明确的目的并具有可操作性,2,）学生的需要和能力,具有一定的挑战性,3,）要注意处理差异,4,）活动要多样，有层次和梯度,5,）要给予时间思考、实践、讨论、分享,6,）活动完成时应该能展示出结果,7),不仅限于课堂教学，要有适当延伸和拓展,对话教学的注意事项,1,、遵循学生学习语言的认知规律,2,、注重新旧语言知识的滚动,3,、在游戏表演中生成。,4,、在任务型活动中运用。,5,、注重活动的真实性和趣味性。,6,、把握语言运用的自然性。,7,、把语言课堂变成真实交际,a,、阶段侧重、引生入境,b,、立足基础、螺旋上升,c,、建立范式、稳中求变,d,、利用资源、促进思维,e,、信任学生、加强互动,三、字母教学建议（,Lets say/Read and write),1,、重视示范发音的正确性、把握学生书写的难点。,2,、调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆。,3,、用好字母卡片、提高教学效率（举一举、,listen and find out,，、指一指并读一读、猜一猜、排一排顺序）。,4,、注意语音暗线的铺垫。,四、语音教学建议（,Pronunciation,）,1,、注重培养学生的听音、，模仿能力。,2,、引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。,3,、在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力。,五、辅助性活动教学建议,（,Lets chant.Lets sing.Lets do.,）,1,、跟随录音听听、说说、做做、演演（英语与艺术结合，在活动中整体感知理解，难点略作解释）。,2,、自然渗透，在轻松愉快学会的同时，获得扩展。,3,、应注意围绕教学目标、把握好主次。,六、,Story time,教学建议,1,、运用多种教学手段，培养学习兴趣（挂图、木偶、,VCD,、卡通等）。,2,、鼓励自主学习、扩展学习内容（课前听录音、主动请教等）。,3,、培养竞争意识、体现分层教学（利用小组合作形式、积极参与故事表演等活动）。,Top student,：理解、掌握、运用,Middle level,：理解、基本会说,Slow learner,：只需理解,七、,Culture,教学建议,1,、重视文明礼仪的渗透。,2,、教师注意平时的学习和积累。,3,、激励学生之间的信息交流、丰富课堂知识。,4,、重视培养学生获取知识的能力（询问家长、其他人、查找资料）。,八、教学评价建议,1,、明确教学评价的目的。,2,、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。,3,、评价应以形成性评价为主。,4,、教师应多采用激励性的、多样化的语言或奖品对学生进行积极、及时、具体化、有效的评价。,教师的课堂评价语言,一、肯定,OK!,Right!,Youre right!,Thats right!,Thats correct.,二、赞扬,Good!,Very good!,Great!,Wonderful!,Super!,Excellent!,Perfect!,Marvelous!,Outstanding!,Remarkable!,Magnificent!,Fantastic!,Beautiful!,Terrific!,Well-done!,Nice work!,Good job(work),三,.,鼓励,Try again.Have a try,please.,Try harder.It doesnt matter.,You can do it.You are improving.,Youre making progress.,I think you can do it better.,Youre on your way.,Youll make it.You tried hard.,You really tried.I can see your progress.,PEP Book 1,单元内容安排,一、,单元,话题,功能,结构,任务,1,学习用品,打招呼和自我介绍,Hello!Im Mike,Hi!My name is,做姓名卡,文具,TPR,活动,2,身体部位,问候和介绍,Good morning!,This is John.This is my ear.,Nice to meet you.,画脸谱,身体部位,TPR,活动,3,颜色,问候,How are you?,Fine,thank you.,给小丑涂颜色,颜色,TPR,活动,Recycle 1,（复习前三个单元的功能、结构、教学新的歌曲和歌谣、自我评价等。）,4,动物,表示拥有和请求,I have a panda.,May I have a look?,Sure.Here you are.,用手做动物造型,动物,TPR,活动,5,食品和饮料,表达喜欢,I like hamburgers.,Can I have some?,做调查,食品,TPR,活动,6,食品和饮料,询问年龄和数量,How old are you?,Im 9.How many balloons?,做贺卡,数字,TPR,活动,Recycle 2,（复习前三个单元的功能、结构、教学新的歌曲和歌谣、自我评价等。）,PEP Book 2,单元内容安排,单元,话题,功能,结构,任务,1,新朋友,询问、自我,介绍,Where are you from,？,Im from,字母,TPR,活动,2,家庭,成员,询问、介绍,并问候,Whos that.?Whos this?,Hes Shes.,Nice to meet you.,字母,TPR,活动,3,数量,表达拥有或看见事物的数量,How manydo you have?I have,How manycan you see?I can see,字母,TPR,活动,Recycle 1,（复习前三个单元的功能、结构、教学新的歌曲和歌谣、自我评价等。）,做,window card,4,水果,询问和表达,喜好,Do you like?,Yes,I do.No,I dont.,Can I have some?Have some,字母,TPR,活动,5,方位,找东西,Where is?,In/On/Under the,字母,TPR,活动,6,动物,描述特征,It has Its so.,The is,字母,TPR,活动,Recycle 2,（复习前三个单元的功能、结构、教学新的歌曲和歌谣、自我评价等。）,找一找,画一画、听音涂色、做键盘活动,PEP Book 1,的具体教学要求,1,、能听懂、会说、认读,73,个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题），并能简单地运用。,2,、能听懂、会说与交际功能相关的,52,个生词。,3,、能听懂、会说课文中的,12,组功能会话，并能进行简单交流。,4,、会唱,14,首英文歌曲。,5,、能听、说、唱,9,首歌谣。,6,、能听、做、演,13,个,TPR,活动。,7,、能听、做、演,18,个游戏。,8,、能学会,8,个小制作。,9,、能完成,8,个形成性评价活动。,10,、能听懂,6,个幽默小故事。,11,、能了解,6,项简单的中西方文化知识。,PEP Book 1,教材解析,教材设计的特色,1,、别具一格的开头，不是零的零起点（上好导言课的重要性）。,2,、主情景图以,story line,的形式来实现第一册各单元的教学。,（,1,）,Unit 1,：,Meeting Our New Friends,（,2,）,Unit 2,：,Watching a Puppet Show,（,3,）,Unit 3,：,Drawing pictures In a Park,(4)Unit 4:Making a Zoo,（,5,）,Unit 5,：,Having a Picnic,（,6,）,Unit 6,：,Enjoying the Birthday Party,3,、滚动递进式的新颖单元结构（对话、词汇、,Lets do,、,Story time,）,三上,A,部分的编写体例,活动顺序,活动设计,教学目的,1,Lets talk.,教学语言功能,2,Lets play.,练习语言功能,3,Lets learn.,学习话题词汇,4,Lets do.,通过,TPR,活动练习词汇,5,Lets make.,通过任务练习语言,6,Lets sing.,通过唱歌复习语言，同时增加趣味性。,三上,B,部分的编写体例,活动顺序,活动设计,教学目的,1,Lets talk.,教学语言功能，但教学内容比,A,课有所拓展,2,Lets play.,练习语言功能,3,Lets learn.,学习话题词汇,4,Lets do.,通过活动练习词汇,5,Lets check.,通过听录音选择答案的方式进行检测,6,Lets chant.,通过歌谣来复习和巩固所学语言，同时增加趣味性,三上,C,部分的编写体例,活动顺序,活动设计,教学目的,1,Story time,为扩展性教学内容,仅供选用,2,Culture,为开阔学生视野 而提供的中外文化知识,3,Lets sing.,为增加趣味性而安排的歌曲,Recycle,的教学,1,、在讲演故事中复习语言,.,。,2,、在听、说、唱、做中巩固词汇。,3,、在评价中增强信心。,Talking:,课文朗读,(,语音语调、熟练程度,),对话表演（参与小组活动的主动性、与同伴的合作精神）,课外活动（大胆主动与老师、同学、家长讲、练、运用）,Words,（用游戏形式来评价）,听力反应（听音找图或实物游戏）,看图或实物说英文能力（快看快说游戏）,认读单词能力（“吃”卡片游戏）,Listening,：,课堂评价（活动手册上听力成绩）,单元评价（课本上,Lets check,部分）,阶段评价,(Recycle,中,Assessment),关于教学顺序的建议,从三上第,4,单元开始，建议先教,Lets learn,再教,Lets talk.,PEP Book 2,的具体教学要求,1,、能听懂、会说、认读,72,个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题），并能简单地运用。,2,、能听懂、会说与交际功能相关的,101,个生词。,3,、能听懂、会说课文中的,12,组功能会话，并能进行简单交流。,4,、会唱,8,首英文歌曲。,5,、能听、说、唱,7,首歌谣。,6,、能听、做、演,6,个,TPR,活动。,7,、能听、做、演,9,个游戏。,8,、能学会,2,个小制作。,9,、能完成,8,个形成性评价活动。,10,、能听懂,6,个幽默小故事。,11,、能了解,6,项简单的中西方文化知识。,PEP Book 2,的特点,一、突出字母教学、打好学习基础,1,、字母的音、形、序巧妙结合,2,、在游戏活动中趣教,字母教学的游戏（发音游戏、听力游戏、辨认游戏、记忆游戏、排序游戏、智力游戏）,3,、初步了解字母的书写,（,1,）了解书写格式,（,2,）了解书写笔划,4,、字母教学的注意事项,（,1,）重视示范发音的正确性、把握学生书写的难点。,（,2,）调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆。,（,3,）用好字母卡片、提高教学效率。,（,4,）注意语音暗线的铺垫。,二、连环画式的对话教学,（,1,）呈现：形式多样，整体感知理解语言,（,2,）讲解：由易到难，层层递进,(,先易后难，难点就迎刃而解了,),。,（,3,）操练：在趣味活动中操练重点语言,/,在情景表演中整体操练对话,传悄悄话、用道具开小火车（,I have a panda./May I have a look,？）、分小组操练情景对话,（,4,）运用：在任务型交际活动中运用,各单元任务型语言活动的建议：,Unit 1,：小组成员的集体介绍,Unit 2,：画全家福，介绍我的家庭,Unit 3,：我的“财产”汇报,Unit 4,：调查班级同学对水果的喜好,Unit 5,：猜我画中物品的位置,Unit 6,：我最喜爱的动物特征,/,怪怪动物（介绍自制画）,三、注重新旧语言知识的滚动,Book 1 Book 2,U 1 Hello U 1 Welcome back to school,U 2 Look at me U 2 My family,U 3 Lets paint U 3 How many?,U 4 We love animals U 4 Do you like pears?,U 5 Lets eat U 5 Where is my ruler?,U 6 Happy birthday U 6 At the zoo,四、趣味教学贯穿始终,1,、,Lets chant.,2,、,Lets sing.,3,、,Story time,五、融词汇于情景之中,