听课说课评课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初 中 英 语教学,如何做好说课、听课及评课,说 课,什么是说课？,说课是教师在备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计,(,理论根据,),，然后由听者评析，达到相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程，达到共同提高的目的。,说 课 的 类 型,1.,课前说课,2.,课后说课,3.,评比型说课,4.,主题型说课,5.,示范型说课,1.,课前说课,预测课堂教学的实际效果，最终达到改进和优化教学设计的目的，是一次预测性和预设性说课活动。,2.,课后说课,是一种反思性和验证性说课活动,3.,评比型说课,可以是课前说课方式，也可以是课后说课方式,4.,主题型说课,以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向听课人汇报其研究成果的教育教学研究活动。,5.,示范型说课,是以优秀教师如教学骨干和学科带头人等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。是培养教学骨干的有效方式和重要途径。,说课的特点：,1.,简便易操作,2.,理论与实践相结合,3.,智慧互补,4.,交流与示范,说课中应注意的问题,说课中应注意的问题,1.,处理好课程标准与教材的关 系。,2.,处理好说课和备课的区别,。,说课中应注意的问题,3.,处理好说课与上课的区别，说课不能 视听课对象为学生。,4.,说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”。,说课中应注意的问题,5.,备说课教案时要多问几个“为什么”（切忌使用“可能、大概、或许”等词）。,说课包括的内容,1.,说教材,2.,说目标,3.,说学情,4.,说教法,5.,说教学程序,（说课的重点部分）,1,、说教材,剖析教材，简要阐述所选内容作用和意义，“说”出所选内容的学习重点和学习难点分别是什么等。,课时安排，对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。,2,、,说目标,三维目标：,知识与技能；,过程与方法；,情感、态度与价值观。,3,、,说学情,学情应重点关注以下三个方面的内容：,已有知识和经验。,学习方法和技巧。,个性发展和群体提高。,4,、说教法,说出选用的教学方法和教学手,段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。,5,、,说教学程序（说课的重点部分）,说教学程序应关注以下几个环节：,教具学具准备；,设计思路；,教学流程；,板书设计；,Unit 4,I want to be an actor.,Unit 4,I want to be an actor.,一,.,教学内容分析,二,.,教学目标,三,.,教学重点难点,四,.,教学策略,五,.,学习策略,Unit 4,I want to be an actor.,一,.,教学内容分析,A.,Tasks,Task 1:,询问职业,Task 2:,职业理想,Task 3:,阅读、写求职或招聘广告,B.,Materials,Section A,:,基本的语言内容,-,职业名词,询问工作,(,目前的、向往的,),地点,.,Section B,:,知识的扩展和综合的语言运用,-,介绍工作类别的描述性单词（,adj.,）,表达向往职业的原因,写求职或招聘广告,Self check,:,自我检测本单元所学的语言知识,二,.,教学目标,语言知识目标,:,*,掌握下列,单词,:,1),职业名词,waiter doctor reporter policeman,policewoman nurse actor bank clerk shop assistant,2),名词组合,shop assistant bank clerk TV station police station want ad school play,*,掌握下列,表达法,:,What do you do?,What are you?,Where do you work?,How is your job?,What do you want to be?,语言技能目标,:,使学生掌握询问职业表达法以及相关职业的词汇，用英语谈论工作、阅读和写作等。,情感态度目标,:,通过情景的设计，激发学生的学习兴趣；通过完成一个又一个的小任务，培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论工 作，激发学生努力学习的志向，培养学生树立理想、热爱生活、关爱他人、实现自身价值的意识。,三,.,教学重点难点,重点：,*,询问职业的表达方式,*,职业名词,*,谈论工作,（,类别、地点、状况等,）,难点：,*,一般现在时中,助动词,do,和,does,的用法,*写作训练,四,.,教学策略,主要教学策略,：,（,1,）发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法。,（,2,）任务型活动设计教学策略。,（,3,）兴趣教学策略，其中包括做游戏，表演，猜谜语，对话等。,（,4,）通过组织活动进行教学，体现,leaning by doing,doing through learning.,（,5,）交际教学法。,学生为主体、以任务为主线，,以教师为主导、以能力培养为重点。,五,.,学习策略,*,自主学习，合作学习，探究式学习,*培养学生模仿与重复的能力,*要使学生懂得熟能生巧的原理,听 课,什么是听课？,听课是教师或研究者凭眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表等），直接或间接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。,主要应听：,教师是否体现新课程的理念、方法和要求。,是否重点突出，详略得当。,语言是否流畅、表达是否清楚。,是否有知识性等错误。,是否有创新的地方。,教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。,主要应看：,看教师主导作用的发挥。,看学生主体作用的发挥。,看教师的教。,听课记录：记什么？怎样记？,听课记录应包括两个方面：,是教学实录；（简录；详录）,是教学评点；,主要思考是：,教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。,对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生的相关性影响。,如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。,主要思考是：,如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。,新课程的理念、方法和要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。,这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。,评 课,评课的原则,1.,实话实说原则。,2.“,心理零距离”原则。,3.,突出重点原则。,4.,激励性原则。,5.,因人而异原则。,6.,艺术性原则。,评课的形式,1.,个别面谈式。,2.,小组评论式。,3.,书面材料式。,4.,调查问卷式。,5.,陈述答辩式,6,、点名评议式。,7,、师生评议式。（执教者评议学生学习态度、效果、方式、合作情况等，学生评议教师的精神面貌、自己学的情况，不懂的地方等）,8,、专家会诊式,9,、自我剖析式。,评课时要做到六个关注,关注课型,关注教学思路,关注学习方式,关注学习成效,关注教学风格,关注评价方式,如何评课,（,1,）从教学目标上评价,（,2,）从处理教材评价,（,3,）从教学程序上评价,（,4,）从教学方法和手段上评价,（,5,）从教师教学基本功上分析,评课应注意下列几个问题：,1.,评课要避免肯定或否定一切，要一分为二。,2.,避免就事论事，要借助理论。,3.,避免空谈理论，要以事论理。,4.,避免强求统一，允许保留意见。,5.,评课要注意场合。,评课要突出特色,观摩课,突出一个“研”字，倡导一个“争”字。,评优课,突出一个“严”字，倡导一个“学”字。,教研活动课,突出一个“实”字，倡导一个“促”字,。,课堂教学评价新思路,一堂好课应整体体现三个方面,真实的学习过程,科学的学习方式,高超的教学艺术,教师高超的教学艺术具体体现在：组织艺术；引导艺术；,合作艺术；激励艺术；,语言艺术；板书艺术；,练习设计艺术；,“顺应”和“同化”艺术。,教师在自我评价中的反思可以围绕以下,5,个内容进行：,1.,思所得，发扬长处，发展优势,2.,思所失，吸取教训，弥补不足,3.,思所疑，加深研究，明白透彻,4.,思所难，化难为易，水到渠成,5.,思创新，扬长避短，精益求精,与大家共勉：,“有一点缺憾的创新，,总比无缺点的模仿更有价值。”,