五年级下册说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文五年级下册,深入把握教材 构建高效课堂,立体整合说教材,落实目标说建议,纵横联系说课标,说教材顺序,知识和能力,过程和方法,和价值观,情感态度,总目标,基本理念,全面提高学生语文素养,纵横联系说课标,工具性人文性,九,年,义,务,教,育,阶,段,7-9,年级,5-6,年级,1-2,年级,3-4,年级,第四学段,第一学段,第二学段,第三学段,五年级下,纵横联系说课标,第三学段教学目标,识字写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,朗读 默读 揣摩 体会 领悟 浏览 课外阅读,100,万,尊重 理解 有条理 语言美,记实 想象作文 读书笔记 应用文 修改,40,分钟,400,研究报告校园活动社会活动,独立识字 认识,3000,会写,2500,钢笔 毛笔,纵横联系说课标,第三学段教学目标,（,5-6,年级）,识字写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,朗读 默读 把握 体会领悟 浏览课外,25,万字。,尊重理解，有中心有条理。,记实作文、想象作文、常用应用文。,计划、活动，写简单的研究报告。,本册内容标准,认识,200,会写,150,，适当提高写字速度。,纵横联系说课标,5,年级下,教材编排意图,全面提高语文素养,发挥育人功能,更好发挥导学导练功能,提高语文综合运用能力,立体整合说教材,教材结构,（一）,走进西部,（二）,永远的童年,（三）,语言的艺术,（四）,他们让我感动,（五）,中国古典名著之旅,（六）,走进信息世界,（七）,作家笔下的人,（八）,异域风情,小综合,大综合,立体整合说教材,围绕专题任务驱动活动贯穿,走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,作家笔下的人,异域风情,1,草原,3,白杨,2,丝绸之路,4,把铁路修到拉萨去,5,古诗词三首,6,冬阳,童年,骆驼队,8,童年的发现,7,祖父的园子,9,儿童诗两首,10,杨氏之子,11,晏子使楚,12,半截蜡烛,13,打电话,14,再见了亲人,16,桥,15,金色的鱼钩,17,梦想的力量,18,将相和,19,草船借箭,教材结构,20,景阳冈,21,猴王出世,27,与象共舞,28,彩色的非洲,25,自己的花是让别人看的,26,威尼斯的小艇,22,人物描写一组,23,刷子李,24,金钱的魔力,立体整合说教材,编写体例,导语,回顾拓展,立体整合说教材,课例,口语交际习作,词语盘点,资料袋 阅读链接,交流平台日积月累,固定栏目,展示台 趣味语文成语故事课外书屋,机动栏目,选读课文,9,篇选读课文,立体整合说教材,单元主题,走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,走进信息世界,作家笔下的人,异域风情,一件运动衫,我有一个强大的祖国,拉萨古城,我们家的男子汉,故事两则,孔明智退司马懿,电子计算机与多媒体,丰碑,维也纳生活圆舞曲,人文性整合,祖国灿烂历史文化,丝绸之路,西部建设艰苦奋斗,把铁路修到拉萨去,多彩童年,祖父的园子,童年的水墨画,我想,桥,忠于职守舍己救人,纯真善良心愿,梦想的力量,多姿多彩异域风情,自己的花是让别人看的,与象共舞,彩色的非洲,立体整合说教材,育人功能整合,走进西部,自然风光,历史文化,爱国情感,他们让我感动,国际主义情谊 勇于献身精神 舍己救人品质 爱他人的心,课外书屋,丝绸之路,立体整合说教材,资料袋,日积月累,童年,古诗词 名言警句 成语,文言文,近代白话文,剧本,相声,文体语体整合,杨氏之子,立体整合说教材,研究性报告,杨氏之子,五年级下,伯牙绝弦,学弈,两小儿辩日,六年级上,六年级下,立体整合说教材,文言文,近代白话文,剧本,相声,文体语体整合,杨氏之子,景阳冈,临死前的,严监生,“,凤辣子”初,见林黛玉,猴王出世,半截蜡烛,打电话,立体整合说教材,研究性报告,关于李姓的历史和现状的研究报告,导向,导学导练整合,导学导练,导学导练整合,交流收获,导学导练整合,立体整合说教材,口语交际,1.,手拉手活动,5.,演课本剧,2.,童年趣事,6.,讨论辩论网络问题,3.,劝说,7.,讲人物故事,4.,一件自己感动的事,8.,聊热门话题,立体整合说教材,口语交际,第二学段,能清楚地讲出见闻，说出想法。,第三学段,听人说话抓住要点，表达有中心有条理。,习作编排,记实作文,应用文,材料作文,一件令自己,感动的事,看图作文,立体整合说教材,一个特点鲜明的人,缩写,童年趣事,写简单的研究报告,写信,写发言稿,语文综合运用,走进信息世界,信息传递改变着我们的生活,利用信息 写简单的 研究报告,立体整合说教材,活动建议阅读材料,提出任务,教学建议,整组备课整组设计整组教学,整合思想,读写,结合,当众,发言,提高,质量,修改,习惯,激发,欲望,结合,小练笔,综合性学习,独立,识字,落实目标说建议,口语交际,习作,阅读,识字写字,阅读例文,跟踪辅导,展示交流,制定计划,进行交流,词句理解,学习浏览,朗读默读,重视写字,语言的艺术 综合性学习,搜集,积累,运用,落实目标说建议,课本剧表演,落实目标说建议,开放性自主性,落实目标说建议,资源开发,语文课程资源开发利用,教材资源,网络资源,课堂资源,社会资源,地方资源,生活资源,自然资源,时事资源,落实目标说建议,资源开发,注意问题,语文课程资源开发利用,教材资源,网络资源,社会资源,课堂资源,寻找切入点,重视学科特点,整合提炼资源,地方资源,生活资源,自然资源,时事资源,谢谢,